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人教版四年级数学上册《角的度量复习课》复习教案一、教学目标1. 复习角的定义、分类、度量方法等基本概念。
2. 巩固学生对角的度量的掌握，提高解题能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：角的定义、分类、度量方法。
2. 难点：角度的换算、角的度量在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生回忆角的定义、分类、度量方法等基本概念。
2. 复习角的定义和分类（1）角的定义：由一点引出的两条射线所组成的图形。
（2）角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 复习角的度量方法（1）使用量角器进行角的度量。
（2）角度的换算：1度=60分，1分=60秒。
4. 实例讲解通过实际例子，讲解角度的换算和角的度量在实际问题中的应用。
5. 练习环节（1）让学生自己动手操作，使用量角器进行角的度量。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）拓展知识：角的度量在生活中的应用。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够熟练掌握角的定义、分类、度量方法等基本概念，提高解题能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生动手操作，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
同时，结合实际例子，帮助学生理解角度的换算和角的度量在实际问题中的应用，提高学生的数学素养。
人教版四年级数学上册《角的度量复习课》复习教案一、教学目标1. 复习角的定义、分类、度量方法等基本概念。
2. 巩固学生对角的度量的掌握，提高解题能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：角的定义、分类、度量方法。
2. 难点：角度的换算、角的度量在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生回忆角的定义、分类、度量方法等基本概念。
2. 复习角的定义和分类（1）角的定义：由一点引出的两条射线所组成的图形。
（2）角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
![[部编版]四年级数学上册 第三单元 【角的度量】(3.1 认识线段、直线、射线、角)配套课时练习附答案](https://img.taocdn.com/s1/m/c35720d3d0d233d4b04e691a.png)
校区____________班级____________姓名____________学号____________得分____________ ---------------------------------------------------------------密------------------------封--------------------------线------------------------------------------------------------------ ［部编版］四年级数学上册 第三单元 【角的度量】配套课时练习 ［部编版］四年级数学上册配套课时练习 第三单元 【角的度量】 3.1 认识线段、直线、射线、角 一、判断题。
（1）直线比射线长。
（ ） （2）小明画了一条5厘米长的射线。
（ ） （3）“直线”AB 也可以用“直线n ”表示。
（ ） 二、选一选。
（1）（ ）和（ ）是无限延长的，（ ）是有限长的。
A.线段 B.直线 C.射线 （2）角的两条边是（ ）。
A.线段 B.射线 C.直线 （3）把线段的一段无限延伸，就得到一条（ ）。
A.线段 B.直线 C.射线 三、数一数下面图中各有几个角？ 四、我会填。
1．线段是（ ）的一部分，线段有（ ）个端点。
2．把线段向一个方向无限延伸就形成了（ ），射线有（ ）个端点。
3．把一条线段向两端无限延伸就得到一条（ ），直线（ ）端点。
4．生活中，（ ）、（ ）可以近似地看做线段，（ ）、（ ）可以近似地看做射线。
校区____________班级____________姓名____________学号____________得分____________ ---------------------------------------------------------------密------------------------封--------------------------线-----------------------------------------------------------［部编版］四年级数学上册 第三单元 【角的度量】配套课时练习 五、写出下面各条线的名称。
人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大，认识量角器。
2.在活动中进一步加深对角的认识，形成角的表象，会估测生活中角的大小。
3.尊重数学直觉，感受数学在生活中的作用。
【课前学习准备】学习单、附页中的图【课上学习任务】学习任务一：测量∠1 和∠2 的大小学习指导：1.用你喜欢的方法量一量∠1 和∠2学习任务二：测量∠1 和∠2 的大小学习指导：1.选择不同的角（见附页 1）量一量∠1 和∠2。
2.你能表示∠1 和∠2 的大小吗？学习任务三：描一个 10°的角。
学习指导：1.在圆上描一个 10°的角（见附页 2）。
2.闭眼想一想它的大小，再睁眼看一看。
学习任务四：按要求剪角学习指导：1.在附页（二）的圆中找一个 10°的角和一个任意度数的角剪下来。
2.画弧线标出它的度数。
学习任务五：画 1 个 50°的角。
【作业设计】1.在数学书第 40 页的量角器上画一个 30°的角。
2.数学游戏：估一估露出的角有多大。
【参考答案】1.在数学书第 40 页的量角器上画一个 30°的角。
第二课时【学习目标】1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2.经历量角的探索的过程，能正确量角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
3.在量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯，体会角的大小在生活中的作用。
【课前学习准备】量角器【课上学习任务】学习任务一：这些都是 30°的角吗？学习任务二：量一量∠2 的度数学习任务三：量角的步骤是什么? （填数学书 P41）学习任务四：挑战量角1.任意画两个比较难测量的角。
2.先估一估，再量一量它们的度数。
学习任务五：量平行四边形的边和角1.量其中一条边的长度。
3.2 角的度量
一、我会选。
1．计量角的大小常用的单位是（）。
A、米
B、千克
C、度
2．测量角的大小使用的工具是（）。
A、天平
B、直尺
C、量角器
3．用量角器量一量，右图中的角是（）度。
A、90
B、40
C、60
4．角的大小是由（）决定的。
A、边的长短
B、两条边叉开的大小
二、判断题。
(正确的画“√”,错误的画“✕”)
1.角的两条边画得越长,角就越大。
( )
2.画一定度数的角,有时也可以不用量角器。
( )
3.用一副三角尺不能拼成150°角。
( )
三、看钟面，先填空，再测量角的度数。
( )时 ( )时 ( )时
（）度（）度（）度
四、写出下面各角的度数。
五、下面是一张长方形纸折起来以后形成的图形，已知：∠1 = 32°，求∠2 =？
答案：
一、1．C 2. C 3.B 4. B
二、1. × 2.√ 3. ×
三、3 8 11 90 120 30
四、40° 130° 90°
五、∠2=90°-32°-32°=26°
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。
教案标题：第8单元第3课时角的度量练习课教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地测量角的大小。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
教学内容：1. 角的度量方法2. 角的大小比较3. 角的实际应用教学重点：1. 角的度量方法2. 角的大小比较教学难点：1. 角的度量方法2. 角的实际应用教学准备：1. 量角器2. 角的度量练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义和性质。
2. 提问：如何测量角的大小？二、角的度量方法（10分钟）1. 讲解量角器的使用方法。
2. 示范如何使用量角器测量角的大小。
3. 学生练习使用量角器测量角的大小。
三、角的大小比较（10分钟）1. 讲解如何比较角的大小。
2. 示范如何比较角的大小。
3. 学生练习比较角的大小。
四、角的实际应用（10分钟）1. 讲解角的度量在实际生活中的应用。
2. 示范如何解决与角有关的实际问题。
3. 学生练习解决与角有关的实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调角的度量方法和大小比较的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 完成角的度量练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了角的度量方法，能够准确地测量角的大小。
同时，通过比较角的大小和解决与角有关的实际问题，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，及时发现和解决学生的问题，确保每个学生都能掌握本节课的内容。
重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的重点内容，因为它是学生学习角的基础知识，也是解决与角有关问题的重要工具。
量角器的正确使用是角的度量方法的核心，学生需要掌握量角器的使用方法，才能准确地测量角的大小。
详细的补充和说明：1. 量角器的介绍量角器是测量角大小的工具，通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，上面有一个固定的中心点和一条可转动的尺子。
3. 角的度量整理和复习（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解角的度量单位，掌握角的度量方法，能够准确度量各种角度。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 角的度量单位2. 角的度量方法教学难点：1. 角的度量方法教学准备：1. 量角器2. 角的度量练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾角的定义和性质。
2. 提问：我们已经学习了角的度量单位，那么角的度量单位是什么呢？3. 学生回答：角的度量单位是度（°）。
二、角的度量方法（10分钟）1. 讲解角的度量方法：使用量角器。
2. 示范如何使用量角器度量角。
3. 学生跟随老师一起操作，练习使用量角器度量角。
三、角的度量练习（15分钟）1. 发放角的度量练习题。
2. 学生独立完成练习题，老师巡视指导。
3. 学生互相交流讨论，共同解决问题。
四、角的度量应用（10分钟）1. 出示例题：请用量角器测量这个角的度数。
2. 学生独立完成例题，老师巡视指导。
3. 学生互相交流讨论，共同解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过今天的学习，你们对角的度量有了更深入的了解吗？2. 学生回答，老师总结。
3. 提问：在角的度量过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？4. 学生回答，老师总结。
六、作业布置（5分钟）1. 完成角的度量练习题。
2. 预习下一课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和应用，让学生掌握了角的度量方法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
同时，通过总结与反思，让学生更好地理解和掌握角的度量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“角的度量方法”。
这个部分是教学的重点和难点，对于学生理解和掌握角的度量至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
人教版四年级上册小学数学 3 角的度量练习题一、单选题1.用一副三角尺可以拼出（）的角。
A. 65°B. 105°C. 145°2.用一个60倍的放大镜看2度的角，这个角是（）。
A. 2°B. 60°C. 120°3.用一副三角板，不能画出（）的角．A. 45度B. 70度C. 135度4.小红用一副三角板直接拼出一个角，她拼出的角可能是（）。
A. 65°B. 75°C. 85°5.下面是各角的度数，不能用一副三角板拼出的是（）。
A. 105°B. 120°C. 100°6.这面锦旗有（）个角。
A. 3B. 8C. 137.用一副三角尺不能画出下面（）的角。
A. 105°B. 15°C. 20°8.下面的角中，（）的角能用一副三角尺画出来。
A. 145度B. 15度C. 110度9.把两个锐角拼在一起，拼成的角不可能是（）。
A. 直角B. 钝角C. 平角10.下图中，∠1=40°，∠2=（）。
A. 50°B. 80°C. 90°D. 130°11.在比例尺是1：20的图纸上画出一种机械配件平面图的角是40度．这个角实际是（）度。
A. 2B. 40C. 80012.下图中，∠1=30°，∠2是直角。
∠3=（）。
A. 30°B. 60°C. 120°D. 150°13.用一副三角尺，可以拼出（）度的角．A. 120B. 130C. 8014.一副三角尺可以拼出( )的角．A. 75°B. 35°C. 55°15.在一条直线上依次共有4个不同的点，则这条直线上的线段共有（）条。
A. 4B. 5C. 6D. 7二、填空题16.过一个点可以画________条直线，过两个不重合的点可以画________条直线。
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教学设计一. 教材分析《角的度量练习课》是人教版四年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材通过引入生活中常见的角，让学生在实际操作中学会使用量角器，并能够正确地度量各种角的大小。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对角的概念有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还不会正确使用量角器，对角的度量方法掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，耐心引导，使每位学生都能掌握角的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用量角器，能够独立地、正确地度量各种角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生学会使用量角器，能够正确地度量各种角的大小。
2.教学难点：学生掌握量角器的使用方法，能够准确地找到角的顶点和边。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.示范教学法：教师示范使用量角器的正确方法，学生跟随操作，培养学生的动手能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
4.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、多媒体课件等。
2.学具：量角器、三角板、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：停车场入口处的限制角度标志，引出角的概念，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：如何快速准确地测量角的度数呢？从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示各种角，如：锐角、直角、钝角等，引导学生认识角的特征。
