校园精神文明建设，从我做起
摘要：胡主席建设和谐社会的提出，推动了社会的精神文明建设。学校作为社会的一部分，也要建设和谐校园。
关键词：文明，和谐，校园
一、指导思想
以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导，以科学发展观为统领，以建设社会主义核心价值体系为根本，以突出改革、发展、稳定为主题，以推进和谐校园建设为主旨，以提高教育教学质量为主线，以提升学校文明程度和师生现代文化素质为目的，牢牢把握正确的舆论导向，始终坚持＂两手抓，两手都要硬＂的工作方针，站在新起点，唱响主旋律，打好主动仗，全方位、多层次、高标准、低重心地做好学校精神文明建设工作，促进学校政治文明、物质文明、精神文明全面协调发展。
二、目标任务
根据新形势下社会主义精神文明建设的特点和规律及学校教育发展的要求和精神文明建设工作的实际，全面把握、形成学校精神文明建设的新格局、新机制，抓住重点，形成特色；抓住载体，全体参与；抓出成效，提高效益，推进学校精神文明建设制度化、规范化、长效化，努力实现党的建设、思想道德、教学科研、师德师风、学风校风、校务公开与民主管理、校园文化、校容校貌、治安保卫、后勤保障等十个方面有明显的提高，形成学校教学、科研、学科建设与精神文明建设协调发展的良好局面 , 为实现学校的可持续发展提供精神动力和思想保证。
三、重点工作
1、以＂讲文明、促和谐＂为主题，深入推进＂和谐校园建设＂。
以＂文明铸就和谐＂为指导，以实施素质教育为基础，继续广泛开展＂文明班级＂、＂文明级部＂、＂文明科室＂等群众性创建活动。同时，把文明创建与和谐创建结合起来，进一步加强学校文化建设，突出和谐文化内涵，调整创建思路，充实创建内容，打造和谐教育。组织动员全校师生全员参与，形成人人崇尚文明和谐、追求文明和谐、维护文明和谐、促进文明和谐的生动局面，整体提升学校的文明形象和文化育人效果。
2、以践行社会主义荣辱观为核心，深入开展道德实践活动。
按照重在实践行动，重在持之以恒，重在形成机制的要求，精心组织第五个＂公民道德宣传日＂，积极营造落实公民道德基本规范的良好氛围，广泛发动师生参与公民道德实践活动。同时，以建立社会主义核心价值观体系为根本，继续深入开展＂知荣辱、树新风、促和谐＂主题实践活动，推动＂八荣八耻＂要求有机融入师生日常行为规范，促进师生现代文明素质和学校文明程度的提高。
3、以落实工作措施，完善长效机制为着力点，扎实推进未成年人思想道德建设。
进一步加强和改进学校德育工作，探究德育工作的新形式、新途径，提高德育工作的针对性和实效性。推动建立符合素质教育要求的学生综合素质和学校教育质量考核评价体系，充分发挥学校教育的主渠道作用。同时，进一步整合学校、家庭、社会教育资源，完善＂三位一体＂的教育网络，净化未成年人的成长环境，充分发挥家长对未成年人的启蒙、引导、示范教育作用和文明社会对未成年人的关爱、影响、带动作用，整体提升未成年人思想道德建设水平。
4、以完善工作机制、体制为重点，进一步加强对精神文明建设工作的组织领导。
进一步落实＂党总支统一领导、党政群齐抓共管，有关部门各负其责＂的领导体制，切实加强对学校精神文明建设的领导，形成一级抓一级、层层抓落实的良好局面和强大合力。同时，建立健全目标责任机制、检查评比机制、考核奖惩机制、榜样示范机制、投入保障机制等有效运行机制，确保精神文明建设各项任务落实到实处，促进精神文明建设规范化、制度化、长效化。
5、以共创共享文明和谐为目标，整体推进精神文明建设。
文明单位是学校整体形象的重要标志，精神文明建设是推进学校改革与发展的重要保证，精神文明建
设几乎含盖学校方方面面的工作，成为整个学校的系统工程。因此，要从整体形象、整体水平、整体效应的高度上推动学校精神文明建设更广泛、更深入地开展，形成人人参与的良好局面。同时，赋予创造性，体现时代性，把握规律性，增强针对性，突出实效性，把精神文明建设工作做实、做深、做细、做活，努力实现由以往的抓突击性活动向经常化、常态化转变；由抓基础文明建设向抓深层次文明建设转变；由随意性地抓零星活动向理性地的抓体制创新转变，努力开创精神文明建设工作新局面。
四、几点建议
1、对学校精神文明建设工作的督导评价标准要求应与省市有关标准要求基本一致，并列出相应的明细表，以便学校收集资料，分类归档，避免重复建档。
2、对学校精神文明建设工作的督导评估标准要求应顺应时代发展，赋予新的内涵，注重实际效果，实现新的突破，以便学校贯彻落实，避免无效劳动。
3、对学校精神文明建设工作的督导评估标准要求应针对承担不同教育任务、不同办学宗旨、不同办学条件的学校有所不同，有所侧重，避免一刀切。
4、对学校精神文明建设工作的督导评估方式方法应敞开思路，开拓创新，积极寻找新的方法和新的切入点，应让参评学校参与督导评估，以达到相互学习、相互促进的目的，使督导评估更加公平、公正，避免暗箱操作。
5、应尽快落实省、市《文明单位管理办法》中的有关规定，加大对省、市文明单位的奖励力度，更好地激发和调动学校做好精神文明建设工作的积极性和主动性。
[摘要]校园文化是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。精神文化是校园文化的内核，因此，在新形势下，高校随着办学硬件投入驶入快车道的同时，校园精神文化建设也必须体现与时俱进的精神，形成自己的特色。
[关键词]校园精神文化创新观念文化功能
高校校园精神文化是一种隐形文化。它是高校在长期的文化演化中，对各种优秀文化要素的选择、抽象和积淀，并最终成为高校师生内在精神力量的源泉。它的内涵主要包括一所高校的历史传统、人文精神和科学精神等。
一、高校校园精神文化建设的内涵
高校校园精神文化是一种隐形文化。它是高校在长期的文化演化中，对各种优秀文化要素的选择、抽象和积淀，并最终成为高校师生内在精神力量的源泉。它的内涵主要包括一所高校的历史传统、人文精神和科学精神等。
1.历史传统。历史传统是指一所高校在长期办学过程中逐步形成的体现一定的价值取向、目标认同和思维向往的一种高校校园精神。
2.人文精神。以爱国主义、社会主义和集体主义为核心的高校人文精神。高校校园人文精神涉及面非常宽泛，包括政治的、思想的、道德的、哲学的、文艺的等各个方面。它大致体现在三个方面：理想的追求；人格的模塑；操守的推崇。高校校园文化的人文精神能促使大学生成长为心中有明确追求标准而确立操守的人，能在纷繁复杂的世态万象面前，以科学的态度分析一切，看待一切。
3.科学精神。去伪存真、实事求是、怀疑批判、理性实证。传承科学文化知识是高校教育的主要任务，弘扬科学精神应是高校校园精神文化建设和发展的重要方面。
二、高校校园精神文化建设的功能
高校校园精神文化作为高校现实的精神氛围，虽是无形的，却又无处不在，对学生的成长能产生潜在而强烈的持久而深远的影响，因而是一种深沉而强大的教育力量。新时期高校校园精神文化具有以下功能。
1.正面导向功能。它主要表现为目标导向和价值导向。目标导向，就是通过制定科学合理的奋斗目标，
