浅谈高中语文阅读能力的培养
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高 中语文 “ 新课标 ” 强调学 生的语文素养 除了具 备听 、 说、 学生 的阅读兴趣 。 教师要注 意培养学生 具有 良好 的读 书心态 ，
读、 写等能力外， 还应通过教学使学生具有较强的语言运用能 想办法 激发和培养 学生的阅读 兴趣 ，让学 生能够 积极 主动 地
力和一 定的审美能 力 、探究能 力。培根说过 ： “ 关于 方法的知 去 阅读。比如可 以通 过开展演讲 比赛 、 辩论赛 、 讲 故事 比赛 等 识， 是世 界上最宝贵 的知识 。 ” 因此要提高学 生的阅读能 力 ， 就 活动 ， 激发学生的竞争意识， 从而培养学生的阅读兴趣。 必须 引导学生在学 习方式上有 一个根本性 的变化 。
神世 界 ， 提高文化 品位 。 息更新速度 非常 慢 。这反 映在写作 上非好读书 ， 人人读好 书教育 目 标。
课堂教学 的主题是学生 ，所 以一切 教学活动 都应 当以学
在教学 实践 当 中我 们常常 感到学 生 的知识 面 非常窄 ， 信 ２ 采用科学的教 学方法
是最好 的老师 。而学 习兴趣与学 生的成绩之 间也存 在着显著 形成 自主学习的 习惯 。 老师采 用科 学的教学方 法 ， 从而使学生 的关联 。 兴趣为学 生的学习提供 了强大的动 力 ， 促使 学生 的学 真正成为 课堂的主人 ， 是提升 学生 阅读能 力的必 由之 路。
习成绩 提 高 ， 而反 过来 ， 成绩 的提 高有 助予增 加学 习的兴 趣 ， ３ 加强培 养高 中生 的阅读创新能 力
两者相 辅相成 。 因此在语文 的阅读教学 中 ， 我们 要特 别注 重对 质疑 ， 就是提 出问题 。宋濂就 强调 自己除了 “ 遍观群 书 ” ，
学生 阅读兴趣的培 养。那 么如 何做到这一点 呢？
就是 向名师“ 援疑质理 ” 。 我们要 鼓励学生 独立思考 ， 在 阅读 中
善 于质疑 ， 进而释 疑 ， 达 到领悟 问题 的 目的 。 作为教 首先， 要 充分利用课堂 这个主战场 ， 充分 利用我 们教材 的 发现 问题 ，
模块 （ 梳理探 究 、 名 著导读 及语文 读本 ） 设 置来 提高学 生的 阅 师 ， 在 课堂教 学 中设计 了让学生 提 问这一程 序 ， 这只 是教法 ， 读能 力 ， 在课堂上所进 行的 阅读教 学 ， 学 生是直接进 行 阅读 活 而鼓 励学生质疑 ， 指导学 生如何质 疑 ， 大胆 地支持 学生提 出问 动 的主体 ， 学生既能 同时接受教师 和阅读文本发 来的信 息 ， 又 题 ， 肯定 学生的不 同见解 ， 则是突 出了学 法的指导 。
妇难为 无米之 炊 ” ， 经常 是所举 事例 老旧 ， 跟 不上时 代的发 展 生 为 中心 。 教师 不能 因为 考试分数而急功 近利 ， 包办代替 。不 步伐。这 当然不能全怪 学生 ， 我们的高 中学生面对 的是 高考 ， 能 再采用那种 一讲到底 的满 堂灌的做 法 ， 认为 讲不周 到 、 讲不 多年来 ， 在考试 指挥棒 的指 引下 ， 在 考试功 利 的阴影下 ， 好多 彻 底就是不负 责任 ， 就不能显 示 自己的水平 。 在阅读教 学方 面 教 师担心课 外阅读会抢 占课内教学 时间 ， 影响教学成绩 ， 从而 也 不能老是 盯住课本 ， 应当多 找一些课外 的材 料 ， 增加学 生的 使校 内课 外阅读化为 乌有 。 而且 其阅读的时 间、 阅读 的资源都 阅读面和知识 面 ， 在进行 阅读 的讲解时 ， 教师也不 能对 自己的 非常有 限 ， 阅读 的效率 自 然也就 不理想 ， 这就 更限制 了学 生 的 讲解和分析能 力过于 自 信 ，而且过多 的讲解和分 析会 大量 占 大量 的有益 阅读 ， 久 而久之 ， 学生 的阅读 兴趣 丧失 了 ， 阅读视 用学生 的演练 、 积累和思考 的时间 ， 让学生在被 动接受 的过程 野也就受 到了极大 的局限 。 作为 一名语文教师 ， 我们 有责任让 中渐渐地忘 记 自己在语 文学 习中的本 分。 在课堂教 学过程 中 ， 学生重拾 信心 ， 恢复阅 读兴 趣 ， 开阔其视野 。柏 拉图说 ： “ 兴趣 老师应 当引导 学生充分发挥 学习 的积 极性 、 主动性和 创造性 ，
１ 培 养广泛的 阅读 兴趣
再次， 在现 有的情 况下 ， 教 师尽 自己所 能 ， 组 织学 生将 自
己喜爱的书籍带到学校 ， 组建班级图书角， 班级 阅览室， 师生
《 高 中语文 课程标 准 （ 试验） 》 对此 的解读 是这样 的 ： 学 会 还可 以力所能及地查 找一些 阅读 材料充实 班级 的资源库 。创 并 以此来 感染 、 激励 、 带动 ， 实现 正确、 自主地选择阅读材料， 读好书， 读整本书， 丰富自己的精 建 一个 集体阅读 的学习氛 围 ，
浅谈高 中语文 阅读 能力 的培养
贵 州 省 盘县 第 四 中学（ ５ ５ ３ ５ ０ ０ ）王 开 文
［ 摘 要］对于高 中语 文 ， 现在 社会存 在一 些不恰 当的看 法 ： 一 是将语 文异 化 、 弱化 、 边 缘化 ， 二是 盲 目夸 大语 文的学科 功 能。 那 么语 文到底该承担 怎样 的责任 ？ 我们 的《 高 中语 文课 程标准（ 试验 ） 》 其 实 已经作 了明确 的 回答 ， 那就是我 们的语文教 学应 着重 发展学 生两个 方面 的能力 ： 一是 阅读 与鉴 赏 ， 二是表达 与交流。 其 中“ 阅读” 是实现 能力 目标达 成的前提 ， 是基础 。 而要提 高 学 生的 阅读 能力 ， 可 以从 以下三 方面入手 ： 发展独立 阅读 的能力， 培养广 泛 的阅读 兴趣 ， 努力开 阔阅读 视野 。 ［ 关键词 ］高 中语文 阅读能力 培养
