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教学设计针对本节教材中有主、暗两条线的特点，为了提高课堂效率、调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中有更深刻的体验，我采用以下教学设计：强调研究物质性质的方法和程序的教学，带动钠、氯性质的教学。
观察、实验、分类、比较是研究物质性质的基本方法，对于这部分的教学，我通过让学生回忆认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质时用到了哪些研究方法，在此基础上教师学生共同对研究物质性质的基本方法进行概括、整合，让学生在此过程体验所谓研究物质性质的基本方法并不是神秘的、高不可攀的，已在我们的学习过程中有了应用，没有总结而已；然后通过“观察·思考”与“活动·探究”让学生体验应该怎样更科学、更合理地运用这些方法研究物质的性质。
在此过程中第一要指导学生如何进行观察钠与水反应的现象、如何分析钠与水反应的产物、根据哪些现象说明钠的密度大小及熔点的高低。
第二要指导学生如何进行实验，实验中应注意哪些问题，如何完成实验报告。
在学生“观察·思考”与“活动·探究”的过程中认识钠的性质。
进行研究物质性质的基本程序的教学时，应首先介绍研究物质性质的一般程序以及研究物质性质所包括的内容，其次要注意联系研究物质性质过程中用的研究方法，特别是运用分类的方法对物质的性质进行预测及运比较的方法归纳出物质的通性和特性；然后通过研究氯气的性质这一案例让学生体验研究物质性质的基本程序。
在学生通过案例体验研究物质性质的基本程序的过程中认识氯气的性质。
② 注重实验，让学生对研究物质性质的方法和程序有深刻的体验，对钠、氯的性质有较强的理解。
本节实验较多，实验进行的好坏直接影响本节教学目标能否达到理想的结果。
对于钠的性质的实验可设计成学生实验，而对氯气性质的实验也要尽可能让学生参预，这样做可以调动学生的积性，激发学生的求知欲。
在实验过程中强调实验的安全，同时告诉学生只要掌握了正确的实验方法就没有危险，消除学生对实验的恐惧心理。
第二节研究物质性质的方法和程序第1课时研究物质性质的基本方法学习目标：1. 了解研究物质物质性质的基本方法，并体会它们的意义。
2. 了解运用观察、实验、分类、比较等科学方法研究钠的性质。
3. 掌握金属钠及其氧化物的物理性质和化学性质。
学习重点：金属钠的化学性质学习难点：掌握金属钠的化学性质以及观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用。
教学过程：一、导入新课[引入]咱们初中学过很多金属，铁是典型的代表，在研究以下性质时，用到了哪些方法？Fe外观性质观察法Fe化学性质实验法Fe与Cu异同点比较法金属的通性分类法[阅读]课本第9页，最后一段[过渡]通过同学们思考与交流，我们知道，研究物质的性质就应该首先把握研究的方法和程序。
我们先探讨研究物质性质的基本方法。
二、推进新课教学环节一：研究物质的基本方法[板书]一、研究物质的基本方法[讲解]通过同学们交流与探讨，研究物质的性质常常运用观察、实验、分类、比较等方法。
教学环节二：观察法[板书]二、观察法（1）含义：是一种有计划、有目的地用感官考察研究对象的方法（2）内容：可以直接用肉眼观察物质的颜色、状态，用鼻子闻物质的气味，也可以借助一些仪器来进行观察，提高观察的灵敏度。
人们既在观察过程中，不仅要用感官去搜集信息，还要积极地进行思考，及时储存和处理所搜集的信息。
观察要有明确而具体的目的，要对观察到的现象进行分析和综合。
[观察·思考]观察金属钠的物理性质及钠与水反应的现象[实验目的]1.引导学生学会观察实验现象，掌握观察的方法；2.引导学生学会通过实验现象的分析，揭示物质的性质；3.通过实验观察，认识金属钠的状态、颜色、硬度和密度的相对大小、熔点的相对高低等物理性质。
4.通过观察金属钠与水反应的现象，分析金属钠的化学性质。
[实验内容]1.观察盛放在试剂瓶中的金属钠。
镊子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸将其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小块钠（黄豆粒大小），观察钠块的切面。
课时1 研究物质性质的基本方法目标与素养：1.了解研究物质性质的基本方法。
(科学探究)2.了解金属钠的物理性质及主要化学性质(钠与水、氧气的反应)，认识钠是一种很活泼的金属。
(宏观辨识)3.掌握过氧化钠的性质。
(宏观辨识)一、研究物质性质的基本方法1．研究物质的性质有观察、实验、分类、比较等方法。
2．观察法(1)定义：有计划、有目的地用感官考察研究对象的方法。
(2)范围：用肉眼看、用鼻子闻、借助仪器观察等。
二、金属钠的性质、用途及保存1．物理性质能随意丢弃，应放回原试剂瓶。
2．化学性质(1)钠与水(含酚酞)反应①现象分析。
②反应的化学方程式：2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑。
微点拨：由于钠与水反应剧烈，实验时取用的钠粒一般为黄豆粒大小。
(2)钠与氧气反应实验操作实验现象实验结论银白金属光泽的切面在空气中表面很快变暗常温下钠与O2发生反应：4Na＋O2===2Na2O钠先熔化为闪亮的小球，然后燃烧，火焰呈黄色，最后生成淡黄色固体加热时钠与O2的反应为2Na＋O2=====△Na2O2(1)工业上用钠冶炼金属。
(2)NaK合金在常温下呈液态，可用作原子反应堆的导热剂。
(3)制作高压钠灯。
三、过氧化钠的性质及用途1．物理性质：淡黄色的固体。
2．化学性质——“两大”性质(1)与CO2反应：2Na2O2＋2CO2===2Na2CO3＋O2。
(2)与H2O反应：2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑。
3．用途：作为呼吸面具和潜水艇里的供氧剂，也可作漂白剂。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)观察法研究物质的性质只能通过视觉来进行。
( )(2)钠与水反应时浮在水面上剧烈燃烧，火焰呈黄色。
( )(3)钠与水反应时，沉在水底，并有气泡产生。
( )(4)钠是银白色金属，放置在空气中表面变暗是由于生成了Na2O2。
( )(5)钠的性质活泼，钠元素只能以化合物的形式存在于自然界中。
高中化学1.2.1 研究物质性质的基本方法教学设计（1）鲁科版必修第一册编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中化学1.2.1 研究物质性质的基本方法教学设计（1）鲁科版必修第一册）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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研究物质的方法和程序本节是位于鲁科版化学必修第一册第1章第2节第一课时：研究物质性质的基本方法，教材通过探究金属钠的性质让学生体会如何运用研究物质性质的一般方法。
教材介绍了四种方法：观察法、实验法、分类法和比较法。
教材安排观察金属钠及金属钠与水的反应和金属钠与氧气的实验对金属钠性质的研究，掌握金属单质的基本性质，激发他们学习化学的兴趣,让他们乐于探究物质变化的奥秘，培养他们将化学知识与生产、生活实践相结合的意识，为今后将化学知识应用于生产、生活中做好准备.宏观辨识与微观探析根据金属单质的结构和性质，预测金属钠的性质并进行探究。
科学探究与创新意识1、观察金属钠及金属钠与水反应的现象。
2、探究金属钠和氧气反应的实验.科学态度与社会责任1、了解一些物质对生活的作用。
2、初步学会研究物质性质的基本方法-—观察法、实验法、分类法和比较法.1、知道钠的保存,了解钠的用途。
2、钠与非金属单质，水、盐溶液等的反应。
3、过氧化钠与二氧化碳和水的反应。
实验药品：金属钠、玻璃片、小刀、滤纸、坩埚、铁三脚、泥三角、酒精灯、硫酸铜、水等多媒体【引入】通过溴化银感光性的研究，制成了感光胶卷。
通过叠氮化钠的性质，制成了汽车安全气囊；通过对燃料性质的研究，制成了火箭推进剂.【提问】怎样才能更科学地研究物质的性质呢？【设计意图】利用身边常见物质的用途,引起学生极大的学习热情.让学生知道只有深入了解物质的性质,才能更好的利用物质,提出本节课的教学目的.【联想·质疑】1、在初中化学的学习中，你认识了哪些物质？你是通过什么方法来研究他们的性质的？观察颜色和状态；观察法将化合物分为酸、碱、盐；分类法化学是以实验为基础的一门自然科学.实验法【板书】研究物质性质的基本方法【过渡】这节课主要学习观察法，请同学们打开课本第10页，一起朗读第二、三自然段。
诚西郊市崇武区沿街学校课题鲁科版必修1第一章第二节研究物质性质的方法
和程序〔1〕
【教材分析】
本节教学设计使用科学技术出版社化学1〔必修〕第一章第二节研究物质性质的方法和程序第一课时教学内容。
学生在初中认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质时，已用到了观察、实验、比较等研究方法，但教材没有对研究物质性质的根本方法进展概括和整合。
钠是活泼的金属单质，它具有金属单质的通性，又具有它的特性，因此非常适宜用做学习研究物质性质的方法的载体。
本节教材编写意图以金属钠的性质为主线，把研究物质性质的方法贯穿其中，使学生体验应该怎样更科学、更合理的运用这些方法研究物质的性质，为他们后面的学习做好准备。
达尔文有一句格言“最有价值的知识是关于方法的知识〞，在研究物质性质的方法的教学中，主要是通过对金属钠性质的实验探究，引导学生分析、归纳得出研究物质性质的根本方法。
由于高一学生他们往往来自不同的初级中学，存在一定的学习差异，无论知识程度和实验才能都比较有限，探究才能还很欠缺。
因此一开始的探究活动要注意不能超出学生的才能范围，必须在教师的指导下进展探究，使学生对实验探究有初步的认识和体验，同时学生的分析、比照、归纳等才能还有待于培养和进步。
芯衣州星海市涌泉学校一中高一化学研究物质性质的根本方法教案【教学目的】1、理解研究物质性质的根本方法2、理解金属钠、氧化钠、过氧化钠的性质3、学会合理使用观察法、实验法等研究物质性质的方法【重点难点】1、研究物质性质的根本方法2、金属钠、过氧化钠的化学性质【引入】我们知道，研究物质的性质就应该首先把握研究的方法和程序。
我们先讨论研究物质性质的根本方法。
【自主学习】1、研究物质的性质，常常运用、、、等方法。
2、什么是观察法？【案例】观察金属钠及金属钠与水反响的现象1、认识金属钠的状态、颜色、硬度及密度的相对大小和熔点的相对上下。
少量的金属钠保存在盛有的〔填“广口瓶〞或者者“细口瓶〞〕中，用将金属钠从试剂瓶中取出〔不能用手直接接触，是因为金属钠具有强烈的〕，用将其外表的吸干，在玻璃片上用切下〔说明钠的硬度〕一小块儿钠〔黄豆粒大小〕，观察切面。
2、观察金属钠与水的反响向培养皿或者者水槽中加适量水，滴入1-2滴酚酞溶液，将切好的钠投入水中，观察现象。
①金属钠〔填“浮在水面〞或者者“沉入水中〞〕，说明。
②金属钠迅速融成光亮的小球，说明。
③光亮的小球到处乱窜，说明。
④能听到嘶嘶的响声，说明。
⑤溶液由色变成色。
说明。
此实验现象可以归结成五个字，即：、、、、。
3、写出金属钠和水反响的化学方程式：。
【交流研讨】①此反响属于什么反响类型？如何描绘这个反响？②我们初中还学过什么反响可以置换氢的？2Na+2H2O=2NaOH+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2Zn能置换出算中的氢，但不能置换出水中的氢，说明什么？Na能置换出水中的氢，能置换出算中的氢吗？【考虑】假设将金属钠投入到盛有硫酸铜溶液的烧杯中，会有什么现象？可能发生那些反响？【活动探究1】金属钠与氧气反响的实验【步骤】1、将切好的金属钠放置在空气中一段时间是是，观察其切面的颜色变化。
2、将金属钠放在石棉网上加热，观察现象。
试写出上述反响的化学方程式。
【考虑】①这组实验对你有什么启示？②金属钠怎样保存，为什么？③假设金属钠着火了，应该怎样灭火？【活动探究2】氧化钠、过氧化钠的性质氧化钠作为一种金属氧化物，请预测其化学性质。
化学ⅰ鲁科版1.2研究物质性质的方法和程序（第2课时）教学设计第二课时研究物质性质的基本方法(氯气)【课标要求】1、能说出研究物质性质的一般程序，幷体会它们的意义2、能初步运用观察、实验、分类、比较等科学方法研究氯气的性质3、能说出氯气的主要物理性质〔颜色、状态、溶解性等〕，认识氯气与金属、水、碱的化学反应并会书写其化学方程式4、能利用氯气的化学性质分析一些简单的实验现象和实际问题【考纲要求】1、了解氯气及其重要化合物的主要性质及应用。
2、了解氯气及其重要化合物对环境质量的影响。
【教材内容呈现】1、氯气的性质2、氯气的用途3、含氯化合物的漂白作用和消毒作用【教学建议】1、研究氯气的性质是本节教学的知识重点，但同时要注意让学生体会研究物质性质的一般程序。
教材内容很条理、清晰。
2、在学生进行预测与假设前，教师可以利用实验或文字资料，使学生意识到氯气可能会与水发生化学反应，再进行假设，并设计实验。
3、预测氯气性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质的性质过程中的作用。
4、实验探究之前可以让学生回顾初中学习的氧气的性质。
氯气的性质学完后，建议和氧气进行比较。
教师还可以引导基础较好的学生上升到非金属的性质这一高度。
【课前预习区】：1、研究物质性质的基本程序：第1步，__________物质的外观性质。
了解物质存在的状态、颜色、气味等。
第2步，__________物质性质。
运用_________的方法，根据____________预测物质性质。
第3步，实验和观察。
根据预测进行___________，并__________实验现象，_________；如果出现预测之外的特殊现象那么需要进一步_________，提出_________和作__________，并再进行_________，验证__________。
第4步，解释和结论。
需要对实验现象进行_______、_______、推论，概括出_______，一般运用比较的方法归纳出物质________及_________。
研究物质性质的基本方法-鲁科版选修六教案教学目标
1.了解物质的性质种类及其测定方法
2.熟悉传统的实验方法、现代的物理仪器与手段的应用
3.掌握物质性质测定的方法和实验操作技巧
4.培养学生思考问题、探究问题的能力
教学重难点
教学重点
掌握物质的性质种类及其测定方法，熟悉传统的实验方法、现代的物理仪器与手段的应用。
教学难点
探究问题的能力培养、物质性质测定方法和实验操作技巧的熟练掌握。
教学内容与教学步骤
教学内容
1.物质性质的种类
2.物质性质的测定方法
3.物质性质测定的实验与操作技巧
教学步骤
第一步：引入
通过展示物质的性质（如颜色、硬度、密度等）以及样品的多样性，引出物质性质测定的重要性以及本节课的主要内容。
第二步：介绍物质性质的种类
讲解物质性质的种类，如物理性质、化学性质和功能性质等。
第三步：物质性质的测定方法
介绍物质性质的测定方法，分别讲解传统的实验方法、现代的物理仪器与手段的应用。
第四步：物质性质测定的实验与操作技巧
通过实验演示，展示物质性质的测定方法，让学生亲自操作并掌握物质性质测定的实验与操作技巧。
第五步：课堂练习
通过课堂练习，加深学生对物质性质的种类和测定方法的理解，同时培养学生思考问题、探究问题的能力。
教学评价
本节课通过讲解物质性质的种类及测定方法，并进行实验演示，让学生掌握物质性质测定的实验与操作技巧，培养了学生探究问题的能力。
通过课堂练习，加深了学生对物质性质的理解，同时也提升了学生的思考问题的能力。
教师可以通过课堂练习及时了解并评价学生的掌握情况。
教学设计一、设计思想：设计本节课教学时引导学生从一个“魔术”引入教学内容，这样能激起学生对本节课的好奇心，可以达到教学创设情境的需要。
在上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。
本节课主体采用“搜集相关知识—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习，让学生在“做中学”。
二、教学目标：知识与技能：1.掌握钠的物理性质和化学性质。
2.知道钠的存在、用途及制备方法。
过程与方法：1.初步学会对实验现象的观察与记录，正确进行实验操作。
2.学会对现象的解释，对课本知识的概括与归纳。
情感态度价值观：1.初步养成良好的思维方式和严谨的科学态度。
建立理论联系实际的意识，把所学知识应用于生活。
2．树立把化学知识联系日常生产、生活实际，学会应用化学的思维去思考生活中的问题。
三、教学重难点：钠的氧化和钠与水的反应；对实验现象的观察和分析。
四、教学手段：讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学五、课前准备：教师制作课件、准备实验学生做好适当预习准备师生共同总结：物理性质相同点：均为银白色金属。
不同点：钠比铁硬度、密度小，熔点、沸点低。
结论虽都是金属单质，但物理性质有较大差别。
化学性质相同点：均能与O2、酸、盐溶液反应。
不同点：①常温下：钠能与O2反应，铁不能与O2反应②钠可在空气中燃烧，铁只能在纯氧中燃烧③铁可置换出CuSO4溶液中的Cu，钠先与水反应。
通过讨论教师引导学生从金属钠的物理、化学性质进行全面总结，整合学生对金属钠的性质的认识，并在此过程中让学生体验研究物质性质的基本方法的内涵，而不是死记硬背相关内容。
板书设计：一、钠的性质1、物理性质：银白色有金属光泽的固体，导电导热性好，质软，密度小，熔点低2、化学性质：（1）与O2反应：4Na+O2=2Na2O 2Na+O2=Na2O2（2）与Cl2反应：2Na＋Cl22NaCl（3）与水反应：2Na＋2H20＝2NaOH＋H2↑（4）钠与盐酸反应：2Na+2HCl ==== 2NaCl+H2↑（5）与盐溶液反应 2Na+2H2O====2NaOH+H2↑2NaOH + CuSO4====Cu(OH)2↓ +Na2SO42Na+CuSO4+2H2O====Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑与熔融盐反应 4Na+TiCl4(熔融)=4NaCl+Ti“钠的性质”评价量规。
《研究物质性质的方法和程序》教案【课程安排】4课时【教学目标】1.知识与技能目标：使学生了解金属钠的物理性质及主要的化学性质(钠跟水、氯气的反应)，认识钠是一种很活泼的金属。
使学生了解氯气的物理性质和主要的化学性质(氯气跟金属单质、非金属单质及水的反应)。
进一步熟练药品的取用，加热等基础实验操作。
2.过程与方法目标：通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察方法。
通过对钠跟氧气的反应及氯气性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
在归纳金属钠的性质及预测氯气性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。
3.情感态度与价值观目的：通过对金属钠和氯气性质的探究，激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘；利用阅读材料《含氯化合物的漂白与消毒作用》培养学生将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。
【教学重点、难点】1.知识上重点、难点：金属钠和氯气的化学性质2.方法上重点、难点：使学生初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的一般程序。
【教学准备】1．课堂活动记录及报告(详见教学过程)活动1.2.1.1 交流·研讨：活动1.2.1.2 观察·思考：观察金属钠的物理性质及钠与水反应的现象活动1.2.1.3 活动·探究金属钠与氧气反应的实验活动1.2.1.4交流·研讨活动1.2.2.1 研究氯气的性质2．将学生为4－6人小组3．试验试剂和仪器：见课堂活动记录及报告【教学方法】观察、实验探究、对比法【教学过程】〖发放课堂活动记录及报告〗〖引言〗在前面的学习中我们知道，化学科学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的一门自然科学。
认识物质的性质是化学研究的一项重要任务，且只有深入地研究物质的性质，才能更好地利用物质为人类生产、生活服务。
《研究物质性质的方法和程序》学历案一、学习目标1、了解研究物质性质的基本方法，包括观察法、实验法、分类法和比较法。
2、掌握研究物质性质的基本程序，能够运用这些程序研究常见物质的性质。
3、通过对物质性质的研究，培养科学探究的能力和创新精神。
二、学习重难点1、重点（1）研究物质性质的基本方法和程序。
（2）运用观察、实验等方法研究常见物质的性质。
2、难点（1）如何设计合理的实验方案来研究物质的性质。
（2）对实验现象的准确观察和分析，以及得出科学的结论。
三、学习过程（一）引入在我们的日常生活和科学研究中，经常需要研究各种物质的性质。
比如，我们要了解一种新药物的疗效，需要研究它在人体内的作用机制和效果；我们要开发一种新材料，需要研究它的物理、化学性质等等。
那么，如何科学、有效地研究物质的性质呢？这就需要我们掌握一定的方法和程序。
（二）研究物质性质的方法1、观察法观察是研究物质性质的第一步。
通过用肉眼或借助仪器观察物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点等物理性质，以及物质在不同条件下的变化情况。
例如，观察金属钠的外观，我们可以看到它是银白色、有金属光泽的固体。
2、实验法实验是研究物质性质的重要手段。
通过设计和进行实验，可以更深入地了解物质的性质。
在进行实验时，要注意控制实验条件，准确记录实验现象和数据，并对实验结果进行分析和解释。
比如，探究金属钠与水的反应，我们可以将一小块钠投入水中，观察钠在水中的运动、溶液的变化以及是否有气体产生等现象。
3、分类法分类是对物质进行系统研究的一种方法。
根据物质的组成、结构、性质等将其分类，可以更好地总结和归纳物质的通性和特性。
例如，根据物质在常温常压下的状态，可以将物质分为固体、液体和气体；根据物质的组成元素，可以将物质分为单质和化合物。
4、比较法比较是研究物质性质的常用方法。
通过比较不同物质的性质，可以发现它们之间的相似性和差异性，从而更深入地理解物质的性质。
比如，比较钠和钾与水的反应，可以发现它们都能与水剧烈反应，但钾与水反应更加剧烈。
研究物质性质基本方法教学设计本课以生活中的感光胶卷、汽车安全气囊、火箭推进剂中的具体物质为引，提出研究物质性质的重要性。
然后直接给出了研究物质的四种方法，观察、实验、分类、比较。
并着重介绍了观察法。
对于上述四种方法初中已有接触，但高中对观察法的的要求显然更高。
该课应注意避免把注意力注中在对钠的性质上的学习和记忆，而应以钠的性质实验开展为载体让学生感知、体验，进而认识观察、实验、分类、比较这些方法在研究物质性质的重要性。
并掌握研究物质性质的基本方法用于今后的元素化合物学习中。
学习目标：1.了解并体验观察、实验、分类、比较等方法在研究物质性质中的应用；2.能说出观察、实验等方法的基本要求，并在具体的实验中进行实践；3.归纳并掌握金属钠的重要性质。
重点：学习观察、实验、分类、比较等方法在研究物质性质中的应用教学准备：课件，钠的性质实验（燃烧、与水反应、与硫酸铜反应）５人一组随堂教学教学策略：阅读、讲授、实验探究、引导交流表达课时规划：2课时教学过程设计：一．引入：【独立思考】5min1.限时要求学生：请列出你所知道的金属铁的性质，并说明你通过什么方法来研究它的性质的？要求学生独立书写列出2.交流：小组成员相互交流书写情况，小组汇报铁的性质汇报后追问：你是通过什么方法知道这些的？请说明归纳：物理性质——银白色固体，不溶于水，硬度大，熔沸点高，能导电等；化学性质——能与盐酸、氧气、硫酸铜溶液等反应。
这些性质是怎么知道的？【设计意图】以学生熟悉的铁的性质回忆引入，主要目的是由学生归纳铁的性质后思考是如何得出这些性质的，通过了什么方法。
并要求同学形成交流与表达的习惯。
二．新课学习：（一）呈示：本课学习目标（二）组织学生阅读课本第9页，认识研究物质的方法：观察、实验、比较、分类，特别是观察法的相关要求（三）体验研究物质的方法1.观察法——金属钠物理性质、与水反应（1）明确观察目的。
（2）请依据教材p10的观察内容进行实验和观察，填写观察记录。
