化学使世界变得更加绚丽多彩
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化学使世界变得更加绚丽多彩
尊敬的各位评委老师大家好！
我今天说课的内容是《化学使世界变得更加绚丽多彩》。这是（人教版）九年级化学绪言的内容。下面我就从以下四方面来说说我对这节课教学设计：
第一部分 教材分析
（一）教材的地位和作用
俗话说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半，这也是我选择九年级化学序言部分的理由。本节课是九年级化学的第一课，也是整个化学学习的启蒙课。所以，在整个教材中占有特殊的地位。作为一名化学教师，我有责任并也必须尽力做到通过这节课的学习，让学生一开始就喜欢上化学，理解化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。因而，本章节是初中化学教学必须处理好的重点章节之一。
（二）教学目标
知识与技能目标：
1、了解化学与日常生活的密切关系，进而理解化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。
2、使学生了解实行化学科学学习的作用，让学生初步了解初中化学的学习方法。
3、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程与方法：
1、通过创设宽松融洽的气氛，在师生互动，生生互动的过程中初步树立积极参与课堂学习的意识。
2 、通过具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切联系，理解学习化学的价值。
情感态度与价值观：
1、激发兴趣，了解化学发展史及学习化学有什么用。
2、感受化学在促动社会发展和提升人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
（三）教学重难点
重点：激发对化学学习的兴趣和求知欲，理解学习化学的价值。
难点：对学生实行化学学习情感价值观等方面的熏陶和培养，形成可持续的化学学习
兴趣。
第二部分 教学策略
（一） 学生情况
美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过这样一句话：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这个点，并应据此实行教学。所以，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。九年级学生的思维正由感性理解向理性理解转变，他们还习惯于通过感性理解来理解事物，而且他们思维活跃，好奇心强，乐于动手。
（二） 教学方法
让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。教学中，我通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去理解多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。
第三部分 教学过程
教学流程 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图
课前准备 课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字。
导入 师：我们又进入了一个新的学期，在新的学期中我和大家一起将走进一个新的领域，这个领域中的很多知识当前相对于同学们来说，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的很多知识会表现在我们面前。首先，让我们做一个小实验
师：我和大家一起将走进的这个新的领域就是──化学。
师：让这节课，我将与大家一起走进化学世界，领略化学魅力。（表演魔棒点灯）
（课件展示：课题1化学使世界变得更加绚丽多彩）
让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字
学生上讲台动手表演魔棒点灯
创造趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
学生的参与从一开始就从实验入手，让学生潜意识中体会到实验在化学中的重要性。
创设情境
（引导发现） （课件展示：中国人上天了）
师：这是发生在我国的航天科技中一件大事，你知道吗？ 生：神舟5号上天
［欣赏］：
中国人上天了图片
紧扣国家重大科技成就，渗透爱国主义教育。
师：对，神舟5号在酒泉卫星发射中心顺利升空，环绕地球19圈后顺利返回，飞船是靠什么上天的呢？
生：火箭中的燃料燃烧时产生的能量将飞船送上天。
师：不错。那么猜想一下飞船的外壳可能具有哪些优越的性能呢？
生：硬度大，耐高温。生：不受大气影响。
生：耐腐蚀……
师：同学们猜想很不错，对国家尖端科技了解也较多。让我们再继续观察。（课件展示：隔水透气鸟笼，焰火使夜晚绚丽多彩）。这些鸟笼具有哪些特点？焰火燃放时五颜六色，为什么？它是由什么材料制成的？这些问题你能给出准确的回答吗？
（生思索，无语）
师（停顿一会儿）：要对这些现象作做出科学的解释和回答，我们就必须学习化学，学好化学。
师：究竟什么是化学呢？（课件返回到：中国人上天了）
我们猜想飞船外壳的优越性能是构成飞船外壳的物质的性质（在图片上方课件展示：“性质”字样），而这种物质的性质是由它的组成和结构决定的（课件展示：“组成、结构”字样）。飞船之所以能够上天，是燃料燃烧时发生了变化（课件展示：“变化”字样），产生了巨大的能量。这里涉及到的有物质的组成、结构、性质、变化。这些都是化学研究的内容。那么,同学们能否用你自己的话说一说：化学是一门什么样的学问呢？
（课件展示：化学的定义）
独立思考或小组讨论
让学生提问题，谈感受，畅所欲言，活跃了课堂气氛。
依据学生的认知水平没问，激发学生学习兴趣。
学生参与交流时即使不甚严谨,但只要不是明显错误就应给予鼓励。
化学定义的引入是本课题的难点，利用已有的课件资料，导出化学研究的内容，水到渠成的引入化学的定义。
组织学生阅读教材，并思考下列问题：
化学与人类的关系？ 阅读教材后，分小组讨论，交流对化学的理解。
培养学生的小组合作意识。
师：我们生活在物质的世界里，天天和身边的物质打交道，我们也就生活在化学的世界里，化学就在我们的身边。
从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。
（课件展示图片组）
展示相关图片组 拓宽学生的学习视野，提升对化学科学的理解，树立学以致用的意识。
引发学生对化学的亲近感，感知学好化学的重要性。
让学生列举生产、生活中与化学相关的现象或事例。 独立思考或小组讨论。 让学生初步感受到生活中处处有化学
深入
探究 ［假设]：如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、等将怎样变化？ 小组讨论，提交结论。 让学生在猜想，解疑中体验化学知识的重要性。
归纳
总结 ［介绍］普纳米铜和尼龙绳的性质与用途，提升学生对“组成、结构、性质、变化规律” 的理解。 生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。 结合生活经验，通过合作学习，主动探究、讨论，小组提交结论，学生情绪异常激动。课堂气氛推向高潮，并让学生体验了化学知识的重要性。
学习
方法 1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。
2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。 结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。
第四部分 教学反思
教师的成长 = 经验+反思 ，这是美国著名学者波斯纳的一句名言。反思是教师必备的意识和行为。我认为本节课的设计特点是：力图体现：课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知。授课后我还将反思：教学内容是否符合学生的最近发展区，探究活动的设计是否合理，学生认知还存有哪些问题等，以利今后改进。
我的说课到此结束，敬请指正，谢谢大家！
