人教版六年级上册语文《山雨》精品教案

人教版六年 级上册 语文《山雨》精品教案

山雨是有当代散文家 赵丽 宏创作的，山雨是一篇文 质兼美的抒情散文，作者以独特的 感受、神奇的想象和 联 想、清新的笔 调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景 图。下面就 是小 编给 大家 带来的人教版六年 级上册 语 文《山雨》精品教案，希望能帮助到大家 !

【教学目 标】

1、知 识和技能方向：

⑴认识本课2 个生字。

⑵有感情朗 读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在 读中体会作者 对山雨、对大自 然的情感。

2、能力方面：

培养学生 对文学作品初步的 鉴赏 能力。

3、思想品德方面：

从阅读中感受 语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

【教学重 难点】

1、理解 课文内容，想象 课文描述的情景。

2、从 阅读中感受大自然的秀美，体会作者 对山雨的那份情感。

【教学 过程】

—、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是 接

那你 们喜 欢下雨 吗?（多个学生 说）

看来大家对雨有着不同的看法，今天我 们一起去欣赏一场奇妙的雨一 雨。

学生写课题。把自己写的 课题读一读。欣赏了这场雨，也 许你对雨会多一份新的感受。

二、打开 书，自己 读读阅读 提示

（点 课 件）看看你能 读懂什么 ?

三、初 读感知

我们跟着作者一起走 进这场山雨，用你喜 欢的阅读方式，把 课文读正确，读流利。想 想作者是按怎 样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介 绍了山雨的哪两个方面 ? 四、自主学 习

1、（课件出示雨前景象 ）请看!你能用文中的 语句描述一下你所看到的景象 吗?学生朗 读 一段。

听了他的朗 读，你感受到了什么 ?（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨， 让 他悄然无声地来到、 让大家都无法 发觉 。（学生 读）

2、自学雨中：

听了你们的朗读，我已 经感受到了山雨 飘然而至，孩子 们让我们一起走进雨中，你可 以去听听山雨的声音，也可以去欣 赏雨中的颜色，通 过朗读把你听到的声音或者欣 赏到的 颜色美美地展 现出来。

3、小 组交流：

把你听到的山雨的声音或欣 赏到的颜色在小 组里读一读，再说说你的感受。

4、集体 汇报 。 说到哪句点哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

① （谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎 样？

② 这么动听的雨声我 们一起去听听吧 !（点课件 ）

③ 和着山雨的声音，我 们一个大组，一个大组接力读读吧!（在雨声中再读一读）

⑵像一曲无字的歌 谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐 渐清晰起来，响亮起来，由 远 而近，由远而近……

① 几个学生 谈感受。

② 听，一曲无字的歌 谣，神奇地从四面八方 飘然而起， （点课件）我能感受到 这山雨是 无字的歌 谣，那 样动听，你能感受到那是怎 样的歌谣？（学生说）说到神奇， 问，他会是怎 样 神奇呢 ？

③ 是的，的确是 歌谣。把你们感受到的歌 谣读给同桌听听吧！谁来试着读读?（可 以请同学老 师一起读）听了他的朗 读，你又有什么新的感受 ？

（好。再 请，不好，示范 读。 ）

④ 喜欢这 无字歌 谣 的孩子一起来 读一读

⑶雨声里，山中的没一 块岩石、每一片 树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴 键 飘飘洒洒的雨 丝是无数 轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首 优雅的小曲，每一个音符都 带 有幻想的色彩。

① 学生 谈 感受。

② 真是动人的乐曲， （点课件）我也想和你 们一起弹奏这首小曲，你 们是琴键，我就是 轻捷柔软的手指。第一个逗号一 组读，第一个 顿号二组加进来，第二个 顿号三组加进来， 后面的四 组加进来一起 读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么 样?（学生说） ③ 相信你 们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相 说说 你又想

到了什么 ?（你会幻想些什么 ?）

⑷阳光下，山林的色彩 层次多得几乎 难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有 火一般的 红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩 绿之中， 绿得耀眼， 绿得透明。 这清新的 绿色仿佛在雨 雾中流动，流 进我的眼睛，流 进我的心胸。 （谈感受）

① （点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑 斓，雨中的山林一片嫩 绿。（引 读）瞧，阳光下，山林的色彩 层次多得一有一有一^有一 然而雨中的山林，所有的色 彩者E 绿 得 , 这 清新的绿仿佛在 流进 流 进

② 听出来了 这清新的 绿色已经流进了你 们的眼里、流 进了你们的心里，我多么希望你 们用优美的朗 读声让绿色也流 进我的眼里，流 进我的心里，可以 吗!学生再 读。

③ 此时，我和作者的感受一 样，（点课件）我们的记忆一一宛若一张干燥的宣纸，这绿色 随着丝丝屡屡的微雨悄然在 纸上化开，化开••…你们的感受又是怎 样的呢？同桌互相说。请 学生说。

④ 我建议我们一起再 读读吧， 让我们此时的记忆在脑子里化开，化开 ••（一起读） 5、 雨后：

不知什么 时候，雨悄悄地停了，山雨 过后，又会是怎 样的画面呢 ？赶快去读读 吧!。 （汇 报）

雨后是怎 样的画面 ？

⑴鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗 读把小鸟的歌声引 出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜 欢的孩子，一起 读一读吧!

⑵雨滴。点课件，一起来演奏。

五、拓展孩子 们，如果你 们能热爱身边的大自然，用心去看每一 处景物都会似人 间仙境。用心 去聆听每一个声音都会是 优雅的乐曲。作者 赵丽 宏把雨声比作音 乐，散文家朱自清眼里的 雨又是怎 样的呢 ?一起来看看。

一、知 识 与能力目 标

有感情地朗 读课文，背 诵自己喜 欢的部分。

二、方法与 过程目 标

学习作者通 过联想和想象来表达独特感受的方法。

三、情感 态度和价 值观 目标

感受山雨 带韵味，体会作者 对山雨的喜 爱 ， 领略大自然的秀美。

四、课前准备

录有雨声以及 轻柔舒 缓音乐的磁带或光碟

五、教学 时间 ：1 课时

教学过程

（一）、谈话 引入，揭示 课题

1、上一节课，我们跟随着作者的脚步， 访问了“山里的朋友 ”，感受到了人与自然的 亲密无间。这节课，就让我们随着下面 这篇课文，一起去体味那山雨的无 穷韵味吧!

2、揭示 课题《山雨》， 带着各自不同的感受 读题 。

（二）、初读课 文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地 读读课文，将好词佳句用横线划下来，多 读几遍，并 将课文读通读顺。

2、交流同学 们自主发现的好 词，集体品 读。

3、这篇文章是按什么 顺序写的 ?谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共 同归纳 。（教师板书：雨起、雨中、雨后 ）

（三）|学习“雨起”，感知 “悄悄”

1、看，山雨来了。 请有感情地 读读 第一自然段，山雨初来乍到 时带给 你怎 样的感受 ?

2、练习说话 ，朗 读品评

来得突然一跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

(1) 自由 读这句话，感受雨来 时带来了怎 样的感觉?(悄悄然的、有 节奏的,,) (2) 就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗 读。

(四) 、学习“雨中 ”，感悟神奇

1、 雨就这样悄悄地起来了。 请同学们闭上眼睛 (播放磁带或光碟)，竖耳听，你似乎 听到了什么或看 见了什么 ?

2、 那课文中的山雨又是怎 样的一番韵味呢 ?拿起书， 轻声地读，体会山林中 飘飘洒洒 的山雨带给你的感

觉。

3、 你从哪些 语句中感受又了山雨的神奇、韵味 ?细读课 文，找到那些令你深有感触的 话语 ，将它 们 划下来。

4、 有 侧重地交流、品析、朗 读。

像一曲无字的歌 谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐 渐 清晰起来，响亮起来，由 远而 近，由 远而近 ,,

(1) 体会“由远而近，由远而近,, ”的意味： 这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略 号，体会 这样表达的妙 处。 带着体会朗 读。

(2) 在自由 读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗 读。

雨声里，山中的每一 块岩石、每一片 树叶、每一 丛绿草，都 变成了奇妙无比的琴 键。 飘飘洒洒的雨 丝是无数 轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首 优雅的小曲，每一个音符都 带 着幻想的色彩。

(1) 读一读这话 ，感受感受：山雨神奇在什么地方 ?

(2) 雨丝是飘飘洒洒的， 还会是怎 样的?请换一个叠词来说说。 请同学们闭上眼睛，仔 细听，用心灵去感受。 (教师 配 乐 范 读。 )

(3) 带着遐想朗 读。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩 绿之中， 绿得耀眼， 绿得透明。 这清新的 绿 色仿佛在雨 雾中流动，流 进我的眼睛，流 进我的心胸。

这雨中的 绿色，在画家的 调色板上是很 难调出来的，然而只要 见过这 水淋淋的 绿，便 很 难 忘却

(1)自由 读，感受雨中的 绿。

(2)讨论：如何理解 ”这清新的绿色仿佛在雨 雾中流 动，流进我的眼睛，流 进我的心胸 这句话。

(五) 、学习“雨后”，感受韵律。

教学目 标 ：

知识与技能：学 习生字、新 词;有感情的朗 读课文，背 诵自己喜欢的内容，理解作者用 优美的文字 为 我们描绘的山林雨景 图;积累好词 佳句。 过程与方法： 领悟作者是怎 样细致观察、用心倾听山雨的， 继续学习通过联想和想象 来表达独特感受的方法。

情感态度与价值观：体会作者 对山林雨景的喜 爱之情，激发学生热爱大自然的思想感 情。

教学重 难 点：

有感情的朗 读课文，背 诵自己喜 欢的内容，感受山雨的韵味，体会作者 对山林雨景的 喜爱之情。

教学课时 ：一课时

教学过程：

一、 谈话 引入，揭示 课题

1、上一节课，我们跟随着作者的脚步， 访问了“山里的朋友 ”，感受到了人与自然的 亲密无间。这节课，就让我们随着下面 这篇课文，一起去体味那山雨的无 穷韵味吧!

2、揭示 课题 《山雨》， 带着各自不同的感受 齐读课题 。

二、 预习检测

《山雨》 这篇散文，是按 __________ 、 _______ 、 ______ 的__顺 序来写的，作者通 过合理而新

奇的和，并运用

一( )歌谣一( )岩石 一( )树叶一( )音符

三、出示本堂 课的学 习目标：

1、借助字典学 习生字、新 词，采用工具 书 和联 系上下文的方法理解 课文中的生 词

2、有感情的反复朗 读课 文，体会作者 对山林雨景的喜 爱之情

四、初 读课 文，理清文脉

自学指导（一）

请同学们先自由地、放声地 读读课文，借助字典学 习生字、新 词，

采用工具 书和 联系上下文的方法理解 课文中的生 词。并拿起手中的笔将好 词佳句用横 线划下来，多 读几遍，并将 课文读通读顺。 学生汇报交流：

1、 交流同学 们自主发现 的好词，集体品 读。

2、这篇文章是按什么 顺序写的 ?谁来简单地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同 归纳。

教师板书：