气候和影响气候的因素
一、气候
（1）气候的含义：气候是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状
（2）天气与气候：
A、区别：短时间与长时间； B、联系：天气的平均状况和极端状况就是气候
如：长夏无冬、秋高气爽等。我国大部分地区秋天均为秋高气爽，但不代表没有下雨天。
二、影响气候的因素：
（ 1）纬度位置对气候的影响
A、纬度位置不同的大地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的温度带位置也不同。
我国的纬度位置：主要在北温带，南部少部分地区在热带
例子：
我国最南的海南纬度低，气温高、长夏无冬；我国最北的漠河纬度高，夏季短，冬季长而寒冷。---------就是纬度位置对气候的影响
（2）海洋和陆地的性质对气温和降水的影响
A、比热：我们把单位质量的某种物质，在升高（或降低）1℃时所吸收的热量，叫做这种物质的比热容。
比热单位：焦/（千克•℃），读作：焦每千克摄氏度
符号：J/(kg·℃)
水的比热：4.2×103焦/（千克•℃）是什么意思？
表示的含义------1kg水温度升高1℃时，需要吸收的热量为4.2×103焦。
比热容的理解：
⑴水的比热最大，沙石的比热容小。（由此说明水作冷却剂、保温剂的作用）
⑵ 不同物质的比热是不同的。所以比热是物质的一种特性。与物质的质量、升高的温度、吸放热的多少无关
（4）相同质量的不同物体在吸收（或放出）同样多的热量的时候，比热容大的物体其温
度要升的慢（或降得慢）
B、同一纬度的海洋和陆地：
1>气温：冬季陆地降温快，海洋降温慢，夏季陆地降升温快，海洋降升温慢
原因：海洋和陆地的性质不同，比热容不同
2>降水：沿海降水较多，降水的季节分配比较均匀，内陆降水少，降水集中在夏季。
原因：距离海洋远近不同
（3）季风对气候的影响
A、定义：在不同的季节里风向相反和接近相反的风
1 我国气候的主要特征及其影响因素 教材分析： 知道我国气候的主要特点，季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。理解我国气候复杂多样和季风气候显著的原因，能在气候类型分布图上读出各种气候的分布，知道季风的含义，了解季风气候的范围和特点，能利用气温和降水量图，说出季风对气候的影响，认识雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，因为雨热同期是季风气候的明显特征。明白气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。 教学教法 引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，总结，培养学生的读图分析能力，学会对比，切记结论性的灌输。了解气候对人类生产和生活的影响，树立正确的人地观。 教学目标: 1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。 2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力， 3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。 教学重点： 1.我国气候的主要特征。 2.我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点： 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教学媒体：我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 课时安排： 计划授课1课时 教学过程： （复习提问）前几节我们讲了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题： (1)我国冬季和夏季气温分布的有什么特点? （学生回答） (2)我国年降水量在地区分布和季节分配上有什么特点? （学生回答） 〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢?今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产 2 的影响。 第二节 中国气候的主要特征及其影响因素 一、 气候复杂多样：（板书） 1．复习提问：请同学们读我国温度带划分图和我国干湿地区划分图，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区? 我国既有五个温度带和一个高原气候区，又有四个干湿地区，(投影片迭加演示)多种多样的温度带迭加在多种多样的干湿地区上，这说明我国的气候复杂多样。 2．看屏幕，读中国主要气候类型分布图，说说我国有几种气候类型？ （热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高山高原气候。） 〔概括总结〕受纬度因素的影响，气候复杂多样。 3.读图思考：请同学们读图，“横断山区气候和植被的垂直变化”，思考说明地形对气候和植被有什么影响? 〔学生在教师的启发下回答问题〕横断山区海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林-针叶林-高山草甸-雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。 〔讲述〕由以上分析得出：我国地形复杂多多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。 4．启发提问：我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，对各种植物和农作物品种的生长有什么影响? 小结：受纬度、地形和地势的影响，我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。 二、雨热同期：（板书） 1.读图提问：展示北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图。思考我国夏季气温、降水的共同特点是什么? 我国夏季普遍高温，降水集中。夏季我国除了青藏高原，天山等少数高原，高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越。这种优越的热量条件对农作物生产有没有好处?请同学们思考回答。 〔概括总结〕我国优越的热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等。在我国广大北方地区也有大面积种植;使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。 3 2.启发提问：在高温的夏季，也是我国降水量集中的季节，雨热同季对农作物有什么影响? 〔归纳、总结〕农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物、森林和牧草的生长。因此，高温期多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候资源的又一大优势。 拓展提问：请同学们回忆一下：西亚、北非在北纬15°-30°的地区，气候景观有什么特点?为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”? 〔概括总结〕在世界上北纬15°-30°的纬度带内，由于受副热带高气压带的影响，气候炎热干燥，大多数呈沙漠和荒漠景观。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在800毫米以上。并且雨热同季，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡”。 小结：高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。 三．大陆性季风气候显著:（板书） 1．读我国地形图思考并回答：我国地势怎样，面向什么大洋，背靠什么大陆？ （我国地势西高东低，面向世界最大的海洋——太平洋，背靠世界最大的大陆——亚欧大陆。） 2．看屏幕，读我国季风区与非季风区图，比较范围的大小和所受季风的影响？ 季风区与非季风区的界线大致通过大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。这条线以东以南是季风区，以西以北是非季风区。 演示表格： 冬季风 夏季风 源地 西伯利亚、蒙古一带 东部南部的海洋 风向 西北、 东北 东南， 西南 特点 寒冷干燥 暖热湿润 首先影响 北方地区 东南部沿海地区 4 〔概括总结〕季风区受夏季风影响显著，降水丰富，降水主要集中在夏季，非季风区受海陆位置、地形等因素制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。因此，我国大多数地方冬季受偏北风的影响寒冷干燥，夏季受偏南风影响暖热多雨。 3.在季风区内，从北向南我国有哪些气候？ 受纬度位置和海陆位置的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随季节有显着的变化，形成了典型的季风气候。从北向南分别是：温带季风气候，亚热带季风气候和热带季风气候。我国虽然气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区域最为辽阔。 〔补充说明〕夏季风的北上南退，给我国东部地区带来了丰沛的降水，夏季风活动正常，则这一年风调雨顺，利于发展农业和人民生活；如果夏季风的进退规律反常，则会带来灾害。 小结：由于我国面积广阔，与世界上同纬度的其他地区相比，冬季气温明显偏低，寒冷干燥，夏季气温明显偏高，暖热多雨，加之受季风影响，季风区面积广阔，季风气候显著。 季风气候给我国带来了丰沛的降水，对农业生产有极大的好处。 四．课堂总结： 气候资源是我国的一项资源优势，它丰富了农作物和动植物的种类，形成了不同的景观和旅游资源。因此，我们既要因地制宜地利用气候资源，又要研究气象灾害发生的规律，更好地为人民服务。 ▲.板书设计： 第二节： 中国气候的主要特征及其影响因素 一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志 2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。 3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。 二、雨热同期 1、夏热是我国气候资源的一大优势。 2、高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。 三、季风气候显著 季风气候给我国带来了丰沛的降水，对农业生产有极大的好处。 5 ▲ 课后反思： 本节课较好的体现了以学生为主体，教师为主导的思想，学生参与活动的积极性和程度较高，绝大多数学生都动起来了：动脑思考、动嘴说、动耳听、动眼看、动手写等，做到了多感官参与教学活动，大大提高了学习效。学生对我国气候的三大特征基本掌握，认识到我国气候的复杂多样，雨热同期，季风气候显著给我国森林、牧草和农作物生长带来的好处。但对夏季风进退失常，雨带进退停留给我国农业生产带来的危害还有点模糊，同时对季风区与非季风区，也就是夏季风与冬季风的概念及特征还需要强调。 6 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班 7 会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道 8 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题...... 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇:四年级班主任工作总结
影响气候的因素和气候的地区差异
1．影响气候的因素
（1）太阳辐射
太阳辐射是影响气候的最 因素，它决定了全球气候从低纬向高纬由热带向亚热带、温带、寒带过渡的总体分布特征；
（2）大气环流
大气环流是影响气候的最 因素，一方面大气环流在海陆间、高低纬间进行热量和水分的输送、交换，对全球降水分布产生最重要的影响，另一方面，大气环流本身也是重要的气候现象，大气环流使同一气候带内由于降水差异而形成不同的气候（如亚热带的季风气候与地中海气候、温带的海洋性气候、大陆性气候和季风气候）；
（3）下垫面（地面状况）
下垫面（地面状况）则使各地气候进一步复杂化。因为下垫面是大气的直接热源和水源，不同的下垫面直接影响大气的水热状况，如：沿海与内陆、副热带地区的大陆东岸与西岸、高原山地与平原、山地迎风坡和背风坡、裸地、植被覆盖地与水面等。
海洋与陆地：受海洋影响大的地区，温度变化小、变化慢；海洋性气候与大陆性气候差异。
地形地势：山地比附近平原温度低，温度变化小；阳坡与阴坡；迎风坡与背风坡；垂直差异。
洋流：暖流增温增湿、寒流降温减湿
反射率：新雪>冰面>裸露地面>植被覆盖地面>海洋
（4）人类活动
改变大气成分和水汽含量（CO2等增多，温度升高）,放出大量人为热
改变地表物理特性和生物特性（兴修水库、植树造林影响气候小气候）
2．气候的地区差异
说明：
①只分布在北半球的气候类型（或南半球缺少的气候类型）有四种：热带季风气候，温带季风气候，亚寒带大陆性气候，苔原气候。
②只分布在大陆东岸，西岸没有的气候类型有三种：热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。
③只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型有三种：热带沙漠气候，地中海气候，温带海洋性气候。
④气候类型分布最多的大洲：北美洲（11种），其次是亚洲（10种）。
⑤分布大洲最多的气候类型：地中海气候和高山气候（分布在除南极洲以外的六个大洲）。
⑥受单一气压带影响形成的气候类型有：热带雨林气候（赤道低压带）；热带沙漠气候（副热带高压带）；冰原气候（极地高压带）。
引入【: 中国的气候（一）教学设计
图片引入】我们祖国幅员辽阔，景象万千。从海南岛到漠河会
看到那些自然风光呢？我们一起来看一看。在海南岛的热带沙滩上，我们看到了蓝天透白云，椰林缀斜阳的热带风光！在小桥流水人家的长三角我们体会到了水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇的水乡景象，在祖国的最北端感受到了北国风光，千里冰封，万里雪飘的冰雪世界。
想问大家一个问题，是什么原因造成了我国自然景观的差异呢？（气候）
【展示气候分布图】中国气候复杂多样。气候有两个要素，分别是气温和降水，这节课我们就来学习中国的气温！
展示学习目标。讲授新课：
一 、中国冬夏季气温分布特点及成因
先让学生根据学案复习回顾气温的影响因素和等温线的弯曲规律。（背诵 3 分钟）
展示一月平均气温分布图。设计了三个层层递进的问题。
1、描述一月 0℃等温线的走向？
2、找出气温最高、最低的位置？相差多少度？原因？
3、描述我国东部冬季气温分布特点？
让学生先思考后讲解这三个问题。
展示 7 月平均气温分布图。也设计了三个问题。
1、海南岛和漠河相差多少度？这反应了我国夏季气温的什么特点？ 2、我国夏季气温最高、最低的位置？影响因素？
3、分析我国夏季气温分布特点？原因？
合作探究：
居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花 1 月平均气温达 13.6℃(昆明为 7.7℃，成都为5.5℃)，是长江流域冬季的“温暖之都”。图 1 示意攀枝花在我国西南地区的位置，图 2 示意攀枝花周边地形。
试 分 析攀 枝 花
1 月 份
平 均 气温 较 高
的原因。（8 分）
过渡：气温不但影响了人们的生活，也影响了农业的发展。二、中国的温度带及其对农业的影响
首先介绍积温的定义。
根据积温的多少，划分出了 5 个温度带和一个高原气候区。展示温度带图。
问：1、天山南北是什么温度带？2、山东位于什么温度带？3、亚热带和
