人教版数学二年级上册第一单元教案导学案

第一单元 第5节《租船》

（第一课时）导学案（教材第10页）

目标要求：

1、灵活运用有余数的除法的相关知识解决生活中的简单实际问题。

2、会寻求解决问题的相关信息。

重点：

灵活运用有余数的除法的相关知识解决生活中的简单实际问题。

难点：

灵活处理有余数的除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。

教材解读

知识点：租船问题

思考问题：

至少要租几条船？做一做，说一说。

解决问题（思维流程：理解题意→列式计算→正确解答）

1、理解题意 从图中可知，有22人去划船，每条船最多能乘坐4人。求至少要租几条船，实际上就是求22里面有几个4，可以用除法计算。

2、列式计算

由题意可列式为22÷4

用竖式计算

5

4

2

2

2 0 2 3、正确解答

22÷4=5（条）……2（人） 5＋1=6（条）

答：至少要租6条船。

知识总结：

在用有余数的除法解决生活中的实际问题（如租船、乘车）时，有些时候需要采用“进一法”，也就是说，不管剩下多少，也要单独再加上一个量。

知识速记口诀

租船乘车问题同，除法计算做保证

不管余数是多少，结果都要加上1。

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总结. 第一单元：解决问题

单元教学内容：

第一单元——解决问题 课本P1～P12

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时

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总结.

第1课时《加减混合的两步计算解决问题》

主备人： 审定人： 执教者：

导学内容 （教科书第4页例1，练习一第1题）

导学目标

1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。

2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。

3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。

导学重点

理解解决问题的不同方法

认识厘米和用厘米量

课题 认识厘米和用厘米量 课型 新授课

设计说明 1.联系生活实际，锻炼学生的动手操作能力。

动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是《课程标准》提倡的学习方式。本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段，通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生建立1厘米长度表象。通过体验认识——动手操作——应用，使学生经历知识的形成过程，感知数学活动对学习数学知识的有效性。

2.建立1厘米的表象，培养学生的空间观念。

注重在学生的头脑中建立1厘米的表象。借助观察尺子、图钉等实物，通过不断感知、思考、测量、判断和验证的活动过程，加深1厘米的表象，逐步培养空间想象能力，增强学生的空间观念。

3.练习形式多样，激发学生的探究欲望。

课堂活动中，通过全面性、趣味性和多样性的学习，全面巩固新知，激发学生参与活动的积极性，变枯燥为有趣，让学生真正体会到学习数学的乐趣。

学习目标 1.经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的作用。

2.在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。同时，尝试地估测较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整厘米物体的长度。

3.了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。

4.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并了解知识的内在联系。

学习重点 1.建立1厘米的长度观念，掌握用厘米测量物体的方法。

2.能正确灵活地估测较小物体的长度。

学前准备 教具准备：PPT课件尺子

学具准备：学生尺图钉小正方体油画棒铅笔课时安排

课时安排 1课时

教学环节 导案 学案 达标检测

一、引入新课。 1.了解长度单位的产生过程。

（1）课件出示教材第2页例1上半部分的情境图，引导学生说一说看到了什么。

（2）课件出示教材第2页例1下半部分的情境图，引导学生观察情境图，想一想，古代的人们最初是用什么方法进行测量的？

二年级数学上册导学案人教版

二年级数学上册导学案（人教版）

一、第一单元：长度单位。

1. 学习目标。

- 认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念。

- 知道1米 = 100厘米，会用厘米和米作单位测量物体的长度。

- 能估计一些物体的长度，会选择合适的长度单位。

2. 知识要点。

- 厘米的认识。

- 直尺上从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

- 食指宽大约1厘米，田字格宽大约1厘米。

- 测量较短物体的长度时，用厘米作单位。

- 米的认识。

- 米尺的长度是1米。

- 张开双臂，两手指尖之间的距离大约1米。

- 测量较长物体的长度或距离时，用米作单位。

- 单位换算。

- 1米 = 100厘米。

3. 典型例题。 - 例1：量一量下面物体的长度。

- 一支铅笔长（ ）厘米。

- 先将铅笔的一端对准直尺的刻度0，再看铅笔的另一端对着刻度几，就是几厘米。

- 例2：在括号里填上合适的长度单位。

- 一棵大树高约10（ ）。

- 因为大树比较高，所以用米作单位。

- 例3：1米 - 30厘米 =（ ）厘米。

- 先把1米换算成100厘米，再用100厘米 - 30厘米 = 70厘米。

二、第二单元：100以内的加法和减法（二）

1. 学习目标。

- 掌握100以内的加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。

- 会解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

2. 知识要点。

- 加法。

- 相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

- 例如：35+27，先算5 + 7 = 12，个位满十向十位进1，再算3+2+1 = 6，结果是62。

- 减法。

- 相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10再减。 - 例如：56 - 38，先算6 - 8不够减，从十位5退1当10，16 - 8 = 8，十位上4 - 3 = 1，结果是18。

- 解决问题。

- 求比一个数多几的数是多少，用加法计算。