提高学生口语表达能力的教学方法

如何提高学生语文口语表达能力

学生的听说能力是其适应社会的基本素质之一。所谓会听能说，是指学生是否能准确理解对方的意思，是否能辨别对方语音、语言的正误，是否能运用语言这个交流工具准确无误地表达自己的思想。我在课堂教学中发现，有不少学生不能很好的运用所学语言交流，学生阅历浅，口语表达能力差，而且还有的害羞不善言语，恐惧怕开口，甚至有的爱说谎或说大话，言行不广等。如何在学生的实际生活中，关注学生的口语缺陷、端正思维品质、培养其能言善辩、言而有信的品质呢?

我们应结合语文课文的学习，有侧重地选择一些文质优美、文体特点突出的课文，在课堂上或自习课上采用按步骤进行口头复述训练。口语能力培养训练安排适时，即能上接朗读下连解说、描述、评述等，又能使其有效地发挥了承上启下的作用，促进语言表达能力培养的训练效率的大幅度提高，可以收到了事半功倍的作用。

1、立足课堂，营造民主气氛

口语表达的教学过程是一个互动的过程，是活泼的、生动的、有趣的言语交际过程。大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表自己的见解，生怕说错被老师批评，同学嘲笑。课堂是训练学生口语表达能力的主阵地。因此，教师在课堂上对学生进行说的训练是非常必要的。这就需要教师做好引导工作，创造民主、平等、和谐的交际氛围，充分尊重学生的个体差异，给学生尽可能多的自由度和自主权，使作为主体的学生愿意说，敢于说，乐于说。在课堂教学中，开展口语表达训练，可以根据教学内容让学生复述课文或看图说话，教师要认真指导读，坚持指导说，特别是对一些叙事类文章或图片，根据不同的学生提出不同的要求，对语文水平较高的学生要求他们进行创造性复述，但要围绕主题；对一般学生要求按课文复述。

2、巧设情景，激发学习兴趣

我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”口语表达是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语表达离不开特定的语言环境。口语表达的内容应联系学生的生活，从他们的生活经历出发，让他们敢于说自己的真心话和亲身经历。可以事先布置一些诸如“一件难忘的事”、“我喜爱的故事”、“我的烦恼”等联系学生生活的话题去训练，说话的内容是具体的，可感的，可操作性的，同时有时灵活的。让学生进行推测可能出现的情形，这样一来，可以激发学生的好奇欲望，使其临场发挥，随机“说话”，又可活跃课堂气氛，做到“活而不乱”，使学生的语言表达能力得到提升发展。

1 如何提高学生英语口语表达能力

宋埠拜郊中学：屈彩丽

【摘要】：英语是一门交际用语，培养学生的口语表达能力是英语教学中的首要任务。本文从培养学生的兴趣着手，从五个方面论述了怎样提高学生的英语口语表达能力。

【关键词】：口语表达、培养兴趣、创设情境、语感、策略

过去的教学当中，教师只注重培养学生的读写能力，而忽视了学生的口语表达能力，从而出现了“聋子英语和哑巴英语”。随着素质教育的不断推进，新课程改革的不断深入，教师的教学理念和教学方法也有了很大的转变。在英语教学中我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。但由于交际的复杂性、教师的口语表达能力以及学生的自身能力情况等原因，在口语表达方面还会遇到这样或那样的问题。因而，采取有效的措施来提高学生的口语表达能力是十分必要的。

一、培养兴趣，鼓励开口。

兴趣是最好的老师。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性，只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能使他们乐于开口，乐于与人交流。学生初学英语时，有浓厚的兴趣和强烈的新奇感，但也存在畏难、怕错的心理。教师要用各种方法启发学生大胆讲英语，克服害羞、畏难等不利心理，对大胆讲而且讲得好的学生，要大力表扬。对讲错了的学生，对他（她）所说的句子进行更正后加以鼓励。例如在七年级的第一堂英语课上，我用英语作了自我介绍之后，安排学生用“—Good morning！What’s your name? —My name’s …”这个句型相互认识时，我采用接龙的方式（ask and answer one by one）促使每个学生都有开口问和答的机会。在教学数词时，我把全班分成几个组，让他们进行数字接龙比赛，看哪一组完成又快又好，好的小组予以表彰，差的小组予以鼓励。在练习“—where are you from?

—I’m from… —How are you , —I’m fine …. ”等日常用语时，我让学生们自由组合， 2 开展课堂英语对话，学生情趣高昂，投入积极，课堂气氛十分活跃。又如我每节课前三分钟为Free Talk时间，师生之间，生生之间相互问候，不指定范围，会什么说什么，这样的自主交流学习不仅激发了学生的学习兴趣，减轻了学生开口说英语的心理压力，也调动了学生参与的积极性。再如自习和课余时间，我会经常用英语和一些同学聊上几句，遇到错误及时帮助纠正。在我的鼓励和带动之下，学生们纷纷主动用英语进行交流。一次次成功的练习使大家倍感成功的喜悦，开口讲英语的风气也就自然形成。

龙源期刊网

如何提高学生的英语口语表达能力

作者：杨腾腾 杨泽林

来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第05期

摘要：加强口语教学是英语教学改革的重点。要提高学生的口语表达能力，就必须要以学生的兴趣入手，夯实语言基础，开展丰富的实践活动，不断增强学生的成就感，让学生乐说、会说、多说、爱说，以从根本上扭转长期以来学生口语表达能力低下的现象。

关键词：口语表达 兴趣 基础 活动 成就感

听说读写是英语的四项基本技能，要真正地学会这门语言，就必须要让学生掌握听说读写基本技能。而长期以来受传统教学的影响，英语教学只重读写，忽视听说，直接造成学生书面成绩好，但却无法用英语进行正常的交流与交际，失去了语言的功效。在新课改下我们要对英语教学进行全面，要重视学生听说读写技能的培养，让学生真正地学会这门语言。那么，如何来提高学生的英语口语表达能力呢？

一、激发学生学习兴趣，让学生乐于表达

兴趣是最好的老师，没有兴趣的认知，只会让学生成为毫无情感、未经思考机械的知识接收器，不仅无法达成预定的教学目标，不利于学生口语表达能力的提高，相反还会让学生对英语学科彻底失去兴趣。为此要提高学生的口语表达能力，首先就要消除学生的畏难情绪，激起学生对英语学科浓厚的兴趣，让学生带着积极的情感来展开学习，让学生乐于表达。

1.改善师生关系。正所谓亲其师信其道。学生只有对教师产生好感，喜爱尊重教师，自然会将这种感情转移到他所任教的学科上来。为此我们要改变传统教学中管理与被管理这种不对等的师生关系，建立平等和谐的师生关系，让学生感受到教师对自己的喜爱、尊重与期待，以赢得学生对教师的尊重与喜爱，让教师成为学生的大朋友，走进学生的内心世界，激起学生对教师本身的积极情感，以实现情感的正迁移，以进一步引发学生对英语学科的极大关注与学习热情，让学生乐于参与到口语训练中来。

提高学生口语表达能力论文

摘要：提高口语表达能力的方法很多，但必须符合学生的实际情况，不断探索、研究就会有显著成效。

语言作为一种交流工具，其包括书面语和口语两种形式，在交际生活中，口语被广泛应用成为人类最直接的交际方式。如何提高学生的口语表达能力，应注意以下几点：

1.注重语音的训练

在鼓励学生多表达的同时，还应该注重学生的语言训练。在教学过程中，我时常发现学生在表达时出现读错或读不准的问题，可能表达的某句话是正确的，但是声调或发音不准确，导致听话人不知所云。例如：有些同学受到方言的影响鼻音比较重，经常出现“un”和“ong”不分的情况，有时候就会引来笑话。因此，教师碰到学生读不准或不会读的字，一定要及时纠正并督促其养成查字典的好习惯，把易混的字词放在一起练习朗读，把发音中的难点字音放到句子里、文章里去练习，利用早读的时间多加训练朗读能力。力求做到准确认读和记忆。

2、鼓励学生在课堂中的表达

语文教学中普遍存在整堂课由以老师为中心，老师从头讲到尾，忽视了学生的表达。因此许多学生不会表达，我们应尊重和关爱学生，重视学生的主体地位，在教学设计和安排上应注重循序渐进的过程，设计的问题应由易到难，鼓励学生回答问题，表达自己的观点或理解，我们可以通过实物、图片、展播录像节目、渲染气氛、创设生活化情景，即使表达不到位，老师应给予鼓励和相应的补充，时常使用激励性的评价语言，增强他们在口语表达上的自信心。

3、要处理好说和听、读、写的关系

语文教学主要通过培养学生的听、说、读、写四种基本能力来完成的，学生通过“听”和“读”来接受语言，这是一种接受能力。学生通过“说”和“写”来表达思想，则是表达能力，理解能力是表达能力的基础和前提。要培养学生的阅读理解能力和听力理解能力，注重不同课型之间的分工与合作，叶圣陶先生说过：“善于说话，并非世俗所说的口齿伶俐，而是精于思想，富于情感，工于表达。”注重对课文的朗读、背诵，培养学生的汉语语感，学生只有多读、多背，才能更好地理解句子利用课文教学指导学生整体理解文章，培养良好的阅读方法，引导学生用自己的言语简要概括文章主旨大意，还应该在课上利用一些课外阅读材料增加一些阅读训练。