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体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究作为小学体育教学的重要组成部分，体育游戏在培养学生的体能、提高协作能力、培养团队精神等方面发挥着重要作用。
目前在小学体育教学中，体育游戏的应用存在一些问题和不足之处。
本文将从体育游戏在小学体育教学中的现状出发，探讨其存在的问题，并提出相应的对策，以期为小学体育教学中体育游戏的合理应用提供一定的参考。
1. 存在的情况体育游戏是小学体育教学中的重要内容，运用体育游戏可以使学生在轻松愉快的氛围中学会合作与竞争、规则与纪律、战胜自我等各种体育运动精神和基本技能。
在现实的小学体育教学中，存在以下问题：(1) 游戏类型单一。
大部分小学体育课仍然停留在传统的游戏项目上，如篮球、足球、排球、乒乓球等，这容易使学生感到枯燥乏味，缺乏创新和新鲜感。
(2) 游戏规则不够灵活多样。
很多体育游戏的规则较为固定，不够灵活多样，导致学生对游戏形式产生疲倦感。
(3) 学生参与度不高。
由于游戏形式的单一和规则的固定，学生在游戏中往往感到缺乏兴趣和动力，参与度较低。
(4) 教师指导不足。
一些体育老师对于体育游戏的设计和组织缺乏系统性的培训和指导，导致教学效果不佳。
2. 对身体素质的影响在小学阶段，学生的身体素质正在逐渐形成，良好的体育锻炼对于学生的身体素质发育至关重要。
传统的体育游戏往往无法充分满足学生的身体锻炼需求，导致一些学生的身体素质发展不够充分，影响了他们的整体发育。
二、问题分析1. 游戏类型单一和规则固定的问题。
造成这一问题的原因是教师对于体育游戏的种类和规则了解不够全面和深入，缺乏对于体育游戏的创新意识和能力。
2. 学生参与度不高的问题。
学生参与度不高的原因可能是由于游戏规则的单一和固定，缺乏足够的吸引力和挑战性，以及教师对于学生的激发和引导不足的问题。
三、对策探究1. 丰富游戏类型，设计多样化游戏项目。
教师应该通过学习和研究，了解更多新颖有趣的体育游戏项目，并结合学生的实际情况，设计更加多样化的游戏项目，以满足学生的不同兴趣和需求。
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究随着社会的发展和人们健康意识的不断提高，越来越多的人开始关注体育锻炼的重要性。
而在小学体育教学中，体育游戏是一种常见的教学方法。
那么体育游戏在小学体育教学中应用的现状如何？又应该如何开展体育游戏教学呢？本文将进行探究。
1.体育游戏的普及程度不断提高随着社会的发展，体育游戏在小学体育教学中逐渐得到推广和应用。
体育游戏的形式多样化，不仅可以丰富课堂气氛，增强学生学习兴趣，同时也能锻炼学生的身体素质，提高学生的综合能力。
2.体育游戏存在的问题虽然体育游戏在小学体育教学中得到了广泛应用，但仍存在一些问题。
例如仅重视游戏的趣味性而忽视其教育功能，导致学生仅仅是在玩中学，无法达到教育的目的；另外，一些体育游戏的规则不够明确，导致学生的参与度不高，游戏效果不佳。
二、如何开展体育游戏教学？1. 加强规则的制定在开展体育游戏教学时，应严格制定游戏规则。
规则明确，参与者知道游戏的规则和应遵循的游戏规范，能够有效地减少因为规则不明确导致的误会和争执，并能够提高参与者的积极性。
2. 综合运用游戏和竞赛体育游戏的目的是促进学生的身心健康发展，同时也可以提高学生的沟通交流、合作精神等社交能力。
而竞赛则是一种考验学生能力的形式，同时也是体育游戏的一种重要形式。
加强游戏和竞赛的综合运用可以更好地达到教育目的。
3. 加强教学设计教学设计是体育游戏教学的重要环节。
在教学设计中，应该重视游戏的趣味性和教育的功能，并根据教学目的和学生特点合理设计游戏内容和规则。
同时，注意控制游戏时间和游戏难度，以确保学生的参与度和积极性，避免游戏过于复杂和无趣。
结语：体育游戏是小学体育教学中重要的教学方法，也是孩子们身心健康发展的必要途径。
如何合理设计和应用体育游戏，已成为小学体育教学中需要解决的问题。
只有将体育游戏与教育目标结合起来，在教学设计、规则制定等环节上下功夫，才能更好地发挥体育游戏在小学体育教学中的作用。
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究随着信息技术的不断发展和普及，体育游戏在小学体育教学中得到了广泛的应用。
体育游戏作为一种创新的教学手段，可以激发学生的兴趣，增强学生的参与度，提高课堂活动的趣味性和效果。
然而，目前在小学体育教学中应用体育游戏还存在一些问题，本文将从现状及对策两方面进行探究。
一、体育游戏在小学体育教学中的现状1.学校配备不足：由于经费和场地等限制，许多学校无法配备足够的体育设备和场地，导致体育游戏的实施受到一定的限制。
2.缺乏教师培训：许多体育教师对于体育游戏的教学方法和技巧掌握不足，缺乏相应的培训和指导，影响了体育游戏的有效运用。
3.教学内容单一：体育游戏在一些学校中仅仅作为课堂活动的一部分，缺乏系统性和全面性，无法充分发挥其教学的多样性和综合性。
二、提高体育游戏在小学体育教学中的应用对策1.增加体育资源投入：学校应加大对体育设备和场地的投入，为教师提供更好的教学条件，确保体育游戏能够得到有效的展开。
2.加强教师培训：学校应组织相关的教师培训，提高教师对体育游戏的教学方法和技巧的掌握，使其能够熟练运用体育游戏进行教学。
3.多样化教学内容：在体育游戏的设计中，应注重培养学生的多个能力，将体育技能、协作能力、创新能力等融入到游戏中，使学生能够综合运用各种能力。
4.融入课程安排：学校应将体育游戏融入到课程的各个环节中，包括课堂活动、课外活动和学校运动会等，使学生能够在不同的场景下进行游戏体验。
5.与科技结合：利用现代科技手段，如虚拟现实、增强现实等技术，开发互动性强、趣味性高的体育游戏，提高学生的主动参与度和学习效果。
总之，体育游戏在小学体育教学中具有广阔的应用前景。
通过学校的配备、教师的培训、教学内容的多样化、课程安排的融合和科技手段的应用，可以使体育游戏在小学体育教学中发挥更大的作用，提高教学效果，培养学生的综合素质。
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究随着时代的发展以及人们生活方式的变化，体育教育也在不断地改变和进步，其中一项重要的进步就是体育游戏的应用。
体育游戏是利用游戏的形式进行学习、训练和竞技等目的的体育教育活动，具有趣味性、交互性和个性化等特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的身体素质和心理素质，促进学生全面发展。
但是，目前小学体育教学中体育游戏的应用还存在一些问题，本文就此问题进行探究，并提出相应的对策，以期提高小学体育教学中体育游戏的应用效果。
1.游戏内容不够丰富多样目前小学体育教学中应用的体育游戏的内容比较单一，大多数为简单的竞技游戏，如跑步、跳远、投掷等。
这样的游戏很难使学生产生浓厚的兴趣，一定程度上会影响到学生的参与度和学习效果。
2.游戏设计缺乏针对性很多体育教师在设计游戏时往往过分追求游戏的趣味性，而忽略了游戏的针对性。
例如，在进行运球技能训练时，教师设计的游戏较多是针对学生的恐惧心理，使得学生不愿意接触到球，这样反而会抑制学生的学习积极性。
3.游戏难度不够适宜游戏的难度过高或者过低都会影响到学生的参与度和游戏效果。
例如，在进行界限射门游戏时，如果距离过近，会让学生感到无聊和枯燥，无法发挥自己的技能和潜力；如果距离过远，则会让学生感到游戏难度过高，产生挫败感和不安感。
体育教师应根据学生的实际情况和阶段性需求，设计更多、更丰富、更有挑战性的游戏，如组队游戏、趣味赛事等。
这些游戏可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的身体素质和心理素质，促进学生全面发展。
2.注重游戏的针对性和专业性在设计游戏时，教师应充分考虑学生的学习需要和心理需求，以及游戏的专业性要求。
例如，在进行运球技能训练时，应该选择适合学生自身能力的游戏，并采用渐进式训练法，逐渐提高学生的技能水平，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握运球技巧。
3.合理安排游戏难度和时间在进行游戏时，教师应注意游戏难度和时间的安排。
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究随着社会的不断发展，体育教育在学校教育中的地位也日益重要。
体育活动不仅能够锻炼学生的身体素质，而且还能够培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的毅力以及积极向上的心态。
小学阶段是孩子身体素质发展的关键时期，如何通过体育游戏来提高学生的身体素质成为了研究的热点之一。
本文将就体育游戏在小学体育教学中的应用现状进行探究，并提出相应的对策。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用现状小学体育教学中，运动课程往往以体育游戏为主要教学手段。
体育游戏不仅能够使学生在玩耍中体验快乐，而且还能够在游戏中潜移默化地培养学生的团队合作、交流沟通、智力和身体素质等。
目前在小学体育教学中，体育游戏的应用也存在一些问题：一是体育游戏种类单一，缺乏创新；二是教师对体育游戏缺乏全面的理解，无法很好地发挥其潜能；三是学生参与度不高，局限于体育游戏本身并未起到对学生体质的有效提升。
二、存在问题的原因分析1.缺乏创新的体育游戏种类在小学体育教学中，很多教师仍然停留在传统的体育游戏中，如接力赛、抢红抢蓝等。
这些游戏虽然能够培养学生的团队合作精神，但因为长期没有创新，很容易产生学生的审美疲劳，导致学生对体育课的兴趣下降。
2.教师对体育游戏理解不全面由于教师对体育游戏理解不深，很多教师无法很好地发挥体育游戏的潜能，导致学生没有得到应有的锻炼，学生的体质也无法得到有效提升。
3.学生参与度不高一些体育游戏的规则过于简单，难以激发学生的兴趣，导致学生的参与度不高，无法达到锻炼身体的目的。
三、对策探究1.丰富体育游戏种类，注重创新教师可以通过学习和借鉴国内外各种类型的体育游戏，结合学生的实际情况，设计丰富多彩的体育游戏课程，让学生在快乐中锻炼身体。
2.提高教师对体育游戏的理解学校应该提供相关的培训课程，让教师深入了解体育游戏的理论和实践，提高教师对体育游戏的理解能力，从而更好地组织和指导学生进行锻炼。
3.注重体育游戏的规则设计教师在设计体育游戏的规则时，应该充分考虑学生的特点和兴趣，使规则既有挑战性又有趣味性，从而激发学生的参与热情。
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究在小学体育教学中，体育游戏是一种常见的教学方法。
体育游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地增强学生的体质，提高学生的协作能力和团队精神。
但是，在实际教学中，我们也会遇到一些困难和挑战。
本文主要探讨了当前小学体育教学中体育游戏的应用现状及对策。
1.体育游戏的种类多，且越来越多的新型体育游戏不断出现。
体育游戏的种类繁多，可以根据不同的目的进行分类。
常见的体育游戏有跳绳、投掷、接力跑、比赛游戏等。
同时，一些新型的体育游戏也不断涌现，如近年来流行的“精英体能版”、“极限体验”等游戏。
2.师生的认识程度差异大。
在体育游戏教学中，学生往往更加热衷于游戏的乐趣，而忽略了体育游戏教学中的目标和要求。
而教师往往更注重学生的规范动作和技巧的掌握，而忽略了游戏本身的趣味和创新。
3.常规性训练的占比较大。
在体育游戏教学中，常规性的训练占据了较大的比重。
例如，跳绳、投掷等常规性项目，每节课都要有一定的时间进行训练，也就意味着学生在游戏中的时间被相应减少。
二、针对现状的对策1.关注游戏的趣味性和创新性。
要想让学生真正喜欢体育游戏并享受其中的乐趣，教师应该重视游戏中的趣味性和创新性。
结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计具有吸引力和趣味性的游戏，增强学生的参与热情和学习兴趣。
同时，鼓励学生提出新的游戏方式或适当改变游戏规则，让学生参与到游戏的创新过程中来。
2.注重规范的技能训练。
虽然游戏的趣味性很重要，但教师也不能忽视规范的技能训练。
教师可以通过训练学生基本的体育技能，如跳跃、奔跑、投掷、扔接、翻滚等，让学生掌握运动技能和动作规范。
同时，教师还应该强调技能应用的实际意义，让学生知道正确的技能运用对身体健康和运动成绩的重要作用。
3.尊重学生的选择和参与。
在体育游戏教学中，学生应该有选择自己感兴趣的游戏项目的权利。
教师可以在一定范围内为学生提供不同的游戏项目选择，让学生按照自己的实际情况进行选择和参与。
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究目前体育游戏在小学体育教学中的应用已经比较普遍。
体育游戏的教学方式与传统的体育教学方法相比，更加具有趣味性和参与性，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
体育游戏也可以帮助学生培养团队合作和协作精神，提高学生的交际能力。
这些优点使得体育游戏在小学体育教学中得到了广泛的应用。
体育游戏在小学体育教学中也存在一些问题和挑战。
一些体育游戏的规则不够清晰明确，容易导致学生产生误解和混乱。
一些体育游戏的难度和复杂度过高，无法适应小学生的身体和心理发展水平。
一些体育游戏的安全风险较高，容易引发意外伤害。
一些体育游戏缺乏系统的评估和反馈机制，无法及时发现和纠正学生的不足之处。
对于这些问题和挑战，我们可以采取一些对策来解决。
应该加强体育游戏的规则制定和教学指导，确保游戏规则清晰明确，避免学生产生误解和混乱。
应该根据小学生的实际情况，选择适合他们身体和心理发展水平的体育游戏。
可以根据学生的年龄、性别、兴趣等因素进行分类，逐步引入不同难度和复杂度的游戏。
应该重视体育游戏的安全问题，加强安全教育，并配备必要的防护设备，确保学生在游戏中的安全。
应该建立完善的评估和反馈机制，定期对学生的表现进行评估和反馈，及时发现和纠正学生的不足之处。
体育游戏在小学体育教学中的应用现状是普遍存在的。
体育游戏的应用不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以提高学生的动手能力和协作精神。
体育游戏的应用也存在一些问题和挑战。
为了解决这些问题，我们应该加强体育游戏的规则指导，选择适合小学生的游戏，加强安全教育，并建立完善的评估和反馈机制。
只有这样，体育游戏才能更好地应用于小学体育教学中，发挥其应有的作用。
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究【摘要】体育游戏在小学体育教学中的应用现状逐渐受到重视，本文旨在分析其现状和问题，并探讨应用体育游戏的优势及对策。
通过深入研究，发现体育游戏在小学体育教学中的应用具有诸多优势，如增加学生参与度和兴趣、丰富教学形式，然而也存在一些问题，如游戏内容与教学目标不匹配等。
针对现有问题，提出了相关对策，如在设计教学活动时充分考虑游戏与课程内容的结合，推动体育游戏在小学体育教学中的应用。
结论部分总结了现状和对策，展望未来发展并重申研究意义，为推动体育游戏在小学体育教学中的应用提供了有益的参考。
【关键词】体育游戏、小学体育教学、现状分析、问题、优势、对策、推动、总结、展望、研究意义1. 引言1.1 背景介绍在这个信息时代，孩子们的生活方式和学习方式都发生了巨大的变化。
随着智能手机、平板电脑和电脑游戏的普及，孩子们更倾向于在虚拟世界中度过大部分时间，而不是在户外进行体育活动。
这种现象引起了人们对小学体育教学方法的思考和探讨。
体育游戏在小学体育教学中的应用还存在一些问题和挑战，需要进行进一步的探究和完善。
本研究旨在通过对体育游戏在小学体育教学中的现状进行分析，探讨存在的问题和挑战，寻找应用体育游戏的优势并提出有效的对策，推动体育游戏在小学体育教学中的更广泛应用。
1.2 研究目的研究目的是为了探究体育游戏在小学体育教学中的应用现状，并分析存在的问题，掌握应用体育游戏的优势，提出有效的对策，从而推动体育游戏在小学体育教学中的有效运用。
通过本研究，旨在提高小学生对体育课的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展，培养他们的团队合作精神和竞技意识，提高他们的运动技能和体育素养。
通过体育游戏的引入，还可以拓展小学体育教学的方式和方法，使教学更加活泼生动，让学生在愉快的氛围中学习，从而提高教学效果和质量。
通过分析体育游戏在小学体育教学中的现状及应用情况，可以为教育部门和教师提供参考，指导他们更好地利用体育游戏丰富体育教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生身心健康全面发展。
小学高年级体育教学中,体育游戏应用现状的调查与研究小学高年级体育教学中,体育游戏应用现状的调查与研究随着社会的快速发展和人们对优质教育资源的需求增长，小学高年级体育教学也面临着新的挑战和机遇。
体育游戏作为一种教学手段，被越来越多的教师和学生广泛应用。
本文通过调查与研究，探讨小学高年级体育教学中体育游戏的应用现状，并深入分析其对学生身心发展的影响。
一、体育游戏在小学高年级体育教学中的普遍应用体育游戏在小学高年级体育教学中得到了广泛的应用和普及。
通过问卷调查和实地观察，我们了解到多数学校体育课上都会安排一定比例的体育游戏环节。
教师们普遍认为体育游戏可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性。
而学生们也非常喜欢体育游戏，他们认为游戏能够增加互动性，让他们更愿意参与到课堂中来。
体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养团队合作精神和竞争意识，让他们在快乐中学到更多的知识和技能。
二、体育游戏在小学高年级体育教学中的具体应用情况1. 游戏设置多样，丰富多彩调查发现，小学高年级体育课上，教师们通常会设计多种多样的体育游戏，例如拔河、足球准确传球、接力赛等，使学生在游戏中锻炼技巧和身体素质。
2. 游戏目标明确，针对性强体育游戏在设计上具有明确的目标，针对学生的不同需求进行有针对性的训练。
教师会根据学生的年龄、身体素质和兴趣爱好，设置不同的游戏目标，以达到科学、有序、全面发展的教育目的。
3. 游戏规则简单易懂，操作容易上手体育游戏的规则通常比较简单易懂，学生可以很快上手。
这样不仅能够提高学生的参与度，还可以更好地培养学生的运动技能和规则意识。
三、体育游戏在小学高年级体育教学中的影响1. 促进身体素质的提高通过体育游戏的运动锻炼，学生们可以提高他们的耐力、灵敏度、协调性和反应能力等身体素质。
2. 培养团队合作精神体育游戏要求学生们组成小组或团队，通过合作和协调来完成任务或达成目标。
因此，这种团队合作的环境能够让学生们相互帮助、理解和尊重他人，培养他们的团队合作精神。
体育游戏在中级教育学校体育教学中的开呈现状调查引言：体育游戏是指在体育教学过程中，通过各种游戏形式来提升同砚的体育技能、培育合作精神和激发爱好的教学活动。
在中初级教育学校体育教室中，体育游戏作为一种创新的教学手段，越来越受到老师和同砚的关注。
本文将对体育游戏在中级教育学校体育教学中的开呈现状进行调查，并探讨其优势和不足之处。
调查方法：本次调查实行了问卷调查的方式，针对某市区的10所中级教育学校学校共发放了500份问卷，回收有效问卷398份。
问卷主要包括了对体育游戏在中级教育学校体育教学中的开展状况、对体育游戏的熟识与看法以及体育游戏的优势和不足等问题。
一、体育游戏在中级教育学校体育教学中的开展状况调查结果显示，绝大多数学校都开展体育游戏教学活动，其中87%的学校将体育游戏作为体育教学的重要组成部分。
在使用的体育游戏形式中，最普遍的有跳绳竞赛、篮球游戏、足球游戏和接力赛等。
此外，有一些学校还尝试了更加创新的体育游戏形式，如躲避球、太极拳游戏等。
二、对体育游戏的熟识与看法大部分老师和同砚对体育游戏抱有乐观的态度。
调查显示，88%的老师和82%的同砚认为体育游戏可以提高同砚的爱好和参与度。
此外，97%的同砚认为体育游戏有助于培育合作意识和团队精神，94%的同砚认为体育游戏有助于提升体育技能。
三、体育游戏的优势依据调查结果，体育游戏在中级教育学校体育教学中具有以下优势：1. 提高同砚的爱好和参与度：通过游戏的形式，可以使同砚更加主动乐观地参与体育活动，从而提高他们对体育的爱好。
2. 培育合作意识和团队精神：体育游戏通常需要同砚互相合作，培育他们的合作意识和团队精神，增强集体荣誉感。
3. 增进体育技能的提升：体育游戏中的各种技巧和动作要求同砚再三练习，从而提高其体育技能水平。
4. 丰富体育教学内容：体育游戏有浩繁种类和形式，能够丰富体育教学的内容，使教室更加多样化。
四、体育游戏的不足调查结果也显示了体育游戏在中级教育学校体育教学中的一些不足之处：1. 游戏形式单一：大部分学校开展的体育游戏形式相对较为单一，缺乏变化和创新，给同砚带来了单调感。
体育游戏在塘沽城区中小学体育教学中应用现状调查分析单位：天津市塘沽区浙江路小学福州道校区姓名：尹瑞雪体育游戏在塘沽城区中小学体育教学中应用现状调查分析摘要：采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法及逻辑分析法，对塘沽城区三所中小学的部分学生和在职教师进行问卷调查，对体育教学中体育游戏开展的现状进行调查分析及其中存在的问题进行对策研究。
结果表明：体育游戏可以增强人的体质，具有较强的娱乐性和一定的教育性，越来越受到人们的关注。
体育游戏虽然有颇多好处但也存在着许多问题，如男女生的爱好不同，对体育游戏的要求不同，初三学生忙着锻炼考试的项目，有目的的进行中考项目的自身锻炼，由于老师不更新游戏，所以在体育教学中运用体育游戏来提高教学质量被大打折扣，有的学校一味的追求升学率的原因忽视了健康娱乐的内涵。
关键词:塘沽城区中小学;体育游戏;应用现状引言随着现代社会的发展，人们越来越重视身体健康，随着现代教育的发展，体育教学越来越被重视。
体育游戏是从游戏中派发出的一个分支，是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，并根据全民健身的需要，学校素质教育的需要，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。
我国已进入21世纪科技高速发展的年代，随着国民经济和人们生活水平的提高，集体育健身、娱乐、休闲为一体的体育游戏越来越受人们的喜爱。
体育游戏对《全民健身计划纲要》的全面落实和大、中、小学体育素质教育的全面开展起到重要作用。
体育新课程改革强调中小学的体育教学应该把体育游戏纳入，体育游戏可以增进学生的学习兴趣，也可以增强学生的身体素质起到锻炼的效果。
此文章主要谈论体育游戏在体育教学中的运用情况。
一研究对象与方法（一）研究对象以塘沽城区中三所中小学（浙江路小学，岷江里小学，塘沽二中）的150名学生和在职的20名教师为研究对象。
（二）研究方法1.文献资料法通过网络，书籍等途径，广泛查阅资料，收集关于体育游戏方面的文章20多篇，为本文奠定了理论的基础。
2.问卷调查法以塘沽城区初中150名学生和20名教师为研究对象，发放150份学生问卷，回收150份问卷，有效问卷150份，回收率100%，有效率100%。
发放20份教师问卷，回收20份问卷，有效问卷20份，回收率100%，有效率100%。
3.数据统计法运用Excel2003对回收的调查问卷进行常规的统计处理。
4.逻辑分析法运用形式逻辑和辩证逻辑的方法从整体上和宏观上分析，对调查所得出的数据结果进行归纳、演绎、分析和综合。
二、结果与分析（一）体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度1.体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度表1体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度调查结果统计表 N=20项目人数经常人数偶尔人数从不人数偶尔人数从不您的体育教学过程中是否经常运用体育游戏？ 8 40% 11 55% 1 5%您是否经常去了解些新颖的体育游戏在以后的 8 40% 10 50% 2 10%课堂中运用？体育游戏作为体育教学的有利手段，您认为人数重要人数一般人数不重要16 80% 3 15% 1 5%由表1可以看出，体育教师不是经常运用体育游戏，从体育教学中是否经常运用体育游戏这个问题，我们得知40%的教育者经常运用，55%的教育者偶尔运用，5%的教育者从不运用。
在回答是否经常去了解新鲜的体育游戏，40%的回答是经常，50%的教育者回答偶尔，10%的教育者回答从不。
这表明大部分教师还是没认识到体育游戏的重要性，而且他们不善于去更新这方面知识。
由此照成了游戏方面的单调和乏味。
对问题体育游戏作为体育教学的有利手段80%的教育者认为重要，15%的认为一般，5%的认为不重要。
这说明对于体育游戏能够提高体育教学的质量还是比较同意的。
随着高校体育的不断改革，我们应该重视体育游戏的重要作用，不断更新我们的知识才能提高体育教学的质量。
2．体育教学中运用体育游戏的时间比重分析表2 体育教学中运用体育游戏的时间比重调查结果统计表（45分钟课） N=20五分钟以内 5－10分钟 10－20分钟 20分钟以上人数（人） 9 6 3 2比例（%） 45% 30% 15% 10% 根据表2，在所调查的学校里，上课运用体育游戏在五分钟以内的有9人，占比例的45%，运用体育游戏在5－10分钟的有6人，占比例的30%，运用体育游戏在10－20分钟的有3人，占比例15%，运用游戏在20分钟以上的有2人，占比例10%。
有表中数据可以看出，有45%的教师上课运用体育游戏在5分钟左右，这部分教师还没有在授课的时候运用体育游戏，说明他们对运用体育游戏的方式授课还没有强烈的概念。
如图1所示，69%的学生希望体育游戏可以进行十到二十分钟，这体现了学生对体育游戏的热爱，也体现了这个年纪的学生活泼、好动，他们希望把游戏安排在基本部分，这样不仅可以玩到游戏还可以轻松地完成本节课的内容。
4%的学生希望在五分钟以内，这些学生肯定是平时不经常运动的，他们希望把体育游戏安排在准备部分。
17%的学生希望在五到十分钟，他们希望把游戏安排在结束部分，希望在本节课结束时候能够放松自己。
图1 您希望体育游戏在体育教学中运用多长时间？（对学生调查）3．体育游戏对体育课的作用表3 体育游戏在体育教学中的评价调查结果统计表 N=20只是辅助教学体育教学的一种重要手段没太大作用人数（人） 6 10 4比例（%） 30% 50% 20% 根据表3，有30%的人认为体育游戏只是辅助教学，说明这些人对体育游戏有一些认识，但是人是不是很深刻：有50%的人认为体育游戏是体育教学的一种重要手段，说明这些人对体育游戏有很深刻的认识：有20%的人认为体育游戏对体育课没有太大作用，说明这些人的传统教学观念很强，根本没有认识到体育游戏对体育教学的重要作用。
从以上的数据中可以看出，大部分教师对体育游戏有一定的了解，也能够认识到体育游戏对体育教学的重要作用。
这对于体育游戏在以后的普及和发展很有帮助。
也有部分教师注重传统的教学方法，不善于运用体育游戏来提高课堂质量，他们一般都是学什么就练什么，而这些人大部分是中老年教师，他们和青年教师相比稍微有点滞后。
而如今，大家都是大力倡导“健康第一”“素质教育”，很显然传统教育已经远远跟不上时代发展了，他既不能培养学生参见体育锻炼的兴趣，也不符合学生的发展规律，但是老教师的经验还是比年轻教师的经验丰富。
4．体育游戏中运用体育器材的状况表4 体育游戏课运用游戏器材的现状调查结果统计表 N=20人数经常人数偶尔人数从不您在体育游戏课中经常运用器材吗？ 7 35% 11 55% 2 10% 您在体育游戏课中经常缺乏器材吗？ 14 70% 4 20% 2 10% 根据表4，在一节课中经常运用器材的有7人，占总数的35%，偶尔运用器材的有11人，占总数的55%，从不运用器材的有2人，占总数的10%。
而在回答问题“您在体育游戏课中经常缺乏器材吗？”其中有14人总人数的70%的教师回答经常，有4人总人数的20%的教师回答偶尔，有2人总人数的10%的教师回答从不。
大多数学校都经常缺乏器材，受到这样的困扰，能开展的游戏就被大大的减少了。
这样将影响了学生学习兴趣。
而且初中学生正处于活泼好动的年龄，他们喜欢和同龄的学生玩游戏，尤其是利用器材做一些游戏，这样更增加了同学们的兴趣。
所以说体育器材的缺乏直接影响体育游戏课教学的进一步科学化、规范化（二）学生对体育游戏的态度1．学生对体育游戏的喜爱程度表5 对体育游戏喜爱程度的调查结果统计表 N=150 性别人数非常喜人数喜欢人数一般人数不喜欢男生 36 48% 21 28% 12 16% 6 8% 女生 27 36% 18 24% 24 32% 6 8% 根据表5，男生中有69人总人数的92%的学生喜欢体育游戏，他们希望体育课中纳入体育游戏，这正体现了他们这个年纪对玩的热衷。
女生中有6人总人数的8%的学生不喜欢体育游戏，大多数还是喜欢的。
毕竟大多数学生是不会拒绝“玩”的，他们希望通过游戏的方式来学习，这样既能调节枯燥的学识氛围，也能使学生在轻松中就学会本节课内容，提高了学习兴趣。
表6 对初三学生的调查结果统计表 N=50项目人数是人数否是否喜欢体育课中安排游戏内容 46 92% 4 8% 初三学生体育课中是否经常有游戏内 11 22% 39 78% 体育游戏是否对你有帮助 32 64% 18 36%根据表6，在是否喜欢体育课中安排游戏内容问题中，有92%的同学回答是，只有8%的同学回答否，这充分的表明同学们对体育游戏的喜爱程度。
被问初三同学的体育课中是否经常有体育游戏内容，22%的回答是，78%的学生回答否，表明了虽然同学们对体育游戏非常喜爱，但是由于他们需要练习考试项目，所以大部分老师上课不会安排体育游戏。
体育游戏是否对你有帮助，64%的学生回答是，36%的学生回答否，大部分学生认为体育游戏可以增强体质。
对初三学生调查表明，面临中考的他们已经被剥夺了“玩”的权力，尽管处于青少年期的他们从生理、心理上来说还显得很好动、容易兴奋，但是他们每一次课中老师都安排了考试的项目来锻炼，在此时大部分学生为了能考个好成绩，所以只好忍痛割爱了。
2.体育教学中运用体育游戏应注意的问题表7 体育教学中运用体育游戏应该注意的问题调查结果统计表 N=150 项目人数自己人数大家人数他人若在进行一项比赛游戏，你们组失败了， 24 16% 117 78% 9 6%您认为失败的原因可能是？若几节课都在进行一项游戏，您的心态是？人数接受人数无所谓人数不接受 6 5% 42 27% 102 68%根据表7，选择体育游戏时教师应该考虑很多问题，比如这个体育游戏与本节课的联系，体育游戏的生物功能，游戏的教育功能，还有是否会给孩子带来负面影响。
问题“若在进行一项比赛游戏，你们组失败了，您认为失败的原因？”其中就有16%的同学把问题归结为自己，6%的同学认为是他人，这部分同学会认为自己的身体素质不好，或者认为他人比自己笨，这都会给学生带来不好的影响。
在问题“若几节课都在进行一项游戏，您的心态是？”有102人总人数的68%的学生认为不能接受，这就说明了学生对游戏的更新和新颖要求很高，这对教师的创新要求很高。
3．学生喜爱体育游戏的种类表8 对体育游戏的态度调查结果统计表 N=150男生女生类型人数（n）百分比（%）人数（n）百分比（%）趣味类 49 65.33% 54 72%球类 47 62.67% 21 28%对抗类 33 44% 14 18.67%跑跳类 29 38.67% 15 20%投掷类 23 30.67% 16 21.33%综合类 38 50.67% 29 38.67% 根据表8，初中生的兴趣广泛，对什么都有试一试的欲望，尤其是男生。
