【最新2018】初中毕业班思品学科复习研讨会发言材料-word范文 (3页)

初中思想品德课中考研讨会发言稿各位老师下午好：3月16日，学校安排我到曹庙中心学校参见第二届初中思想品德课中考研讨会。

当天上午县教研室主要安排听一个专家报告：张初平教授。

张教授是六安教研室的，也是省中考思想品德学科的命题组组长，他在介绍自己的身份时要求老师们保密，正是他的这个身份引起了老师们的兴趣和听讲的注意力。

张教授从宏观方面介绍中考命题的特点与规律以及复习的针对性和实效性。

他说思品中考命题主要是在“三点”重合处设题，即社会热点、中考考点和教材重点重合处设计题目，题目贴近学生生活、突出社会热点、体现时代性，命题立足地方特色、彰显个性化（安徽的材料占15%，12分）。

另一方面，张教授在介绍命题时说：对于宗教、民族动荡（西藏、新疆）这方面的问题是不会考的，这些都是敏感问题，要回避的。

因为一个字用的不正确就会成为政治问题，他们也不敢冒这样的风险，所以他们是不会出这类题目的。

张教授的中考命题介绍，给我在复习的过程中指明了方向和针对性，加上思想品德是一门开卷考试的学科，我认为思品中考不仅是在考学生，也是在考思品课的教师，这就要求我平时要多注意社会上发生的重大时事热点事件，特别是从今年3月中旬到5月中旬这三个月发生的热点事件（张教授也讲到，越是近期发生的时事政治，命题的可能性很大），然后给学生讲解，切入题目，让学生联系教材内容思考、回答。

另一方面，就是要认真研究思想品德这科得中考《考试纲要》（我们学校XX年的《纲要》还没有到），因为安徽省思想品德有三个版本的教材，六安市使用的是粤教版的，那么中考命题就不会以教材为主，而是以《考试纲要》为主。

XX年的《考试行要》我数了共有93个考点，我想今年的《纲要》也不会有多大的变化。

在3月上旬时，我已经把去年《纲要》的93个考点印发给学生，让学生在平时的复习中带着考点结合教材复习，等到新《纲要》拿到手后，我准备用4课时给学生讲解。

下午教研室主要安排五所九年级思品老师作交流，他们从微观上介绍各自的思品复习策略和方法。

强化课堂教学，抓好复习备考各位领导、各位同行们：今年中考，在教育局和教研室陈主任的关心指导下，我校毕业班全体思品教师奋发努力，充分借鉴兄弟单位的宝贵经验，取得了比较好的成绩，下面我不拙浅陋把自己的一些做法跟大家交流一下，请大家批评指正。

一、强化课堂教学，提高课堂效率首先强化课堂纪律。

我的具体做法是：一般我讲几分钟的课，就从讲台上下来走一圈，一是看看有没有走神睡觉的学生，二是贴近学生，增加与学生的亲和力。

如果课上有走神或者捣乱的学生，及时以眼神制止，或者用提问的方法提醒他。

其次拓展课本内容。

讲课本内容时，经常穿插一些有课本内容有联系的小故事、文史知识、时政要闻等，尽量贴近学生的实际生活，让他们觉得思品课并不只是抽象的枯燥理论，而是鲜活有生命力的。

比如，讲解公有制为主体，多种所有制并存时，我对比讲解了西方的私有制，举例说明“风进来，雨进来，国王不能进来”的私有制特点，并大体讲解了公有制的优点和私有制的弊端，学生有耳目一新的感觉；在讲解社会公平时，我让学生举例说明身边存在的不公平现象，并分析产生原因，提出解决的办法，学生都积极参与。

这样做的好处的是让全体学生都参与到讨论分析中，有时候还爆发激烈的争论，既活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。

当然，也要把握一个度，不要偏离课本的大方向，既要放得开，也要收的拢，最终落实到实现教学目标上。

其次是重视提问。

我的做法是随时提问、多次提问、有层次的提问、提问方式多样化。

随时提问指有时一上课就提问上一节内容；有时讲完一个知识点，让学生背诵几分钟，马上就提问；有时边板书边提问。

多次提问是指同一个同学，一堂课提问3次、5次，甚至7、8次，不要让学生觉得提问一次就不再提问到自己了。

有层次的提问是指比较难的问题，难以记忆理解的问题，提问上游学生；中等难的问题提问中游学生，简单一些的问题给学困生回答的机会。

这样就会让全体学生都绷紧神经，积极听讲，这也是一种课堂上的培优辅差。

提问方式多样化是指：教师口头提问与上黑板板演相结合、背诵与默写相结合、同桌互相提问与小组提问相结合等。

初中思想品德教学研讨会经验交流发言稿初中思想品德教学研讨会经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师：大家好！首先感谢州教科所能给我这次向同行学习与交流的机会，我感到非常激动和荣幸！下面我就“弘扬社会主义核心价值观，实现思想品德课程价值”为主题，谈谈我的一些粗浅的想法，恳望大家不吝斧正。

一、深刻认识在藏区学校师生中培育和弘扬社会主义核心价值观的必要性和现实紧迫性。

“富强、民主、文明、和谐”、“自由、平等、公正、法治”、“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观的基本内容。

这24个字集中体现了社会主义核心价值观的本质要求，为培育和弘扬社会主义核心价值观提供了基本遵循。

在藏区学校积极培育和弘扬社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的思想基础，具有重要而又深远的意义。

在藏区学校，我们一定要紧紧围绕立德树人根本任务，把培育和弘扬社会主义核心价值观融入教育教学的全过程，落实到教书育人和管理服务各个环节，是广大民族教育工作者在新的时代条件下的新使命新任务。

在当前形势下，对藏区的学生开展社会主义核心价值观教育，就是要把握主旋律，在正确分析学生思想实际的基础上，通过思想品德的主渠道，以班队、团队等活动的整合，辅以专题讲座、知识竞赛、诗歌朗诵、演讲比赛等方式，引导和把握学生意识形态发展的主流方向，培养学生正确的祖国观、民族观、宗教观和文化观。

培养学生正确的祖国观，就是要让学生认识到藏区是祖国不可分割的一部分，认识到藏区只有在祖国大家庭里走中国特色社会主义道路，才有幸福的今天和更加美好的明天。

培养学生正确的民族观，就是要让学生认识到民族是人类社会发展到一定历史阶段的产物，树立中华民族大家庭观念，坚持民族平等,民族团结和各民族共同繁荣。

培养正确的宗教观，就是要让学生理解宗教的本质是颠倒的世界观，是人们对客观世界颠倒的虚幻的歪曲的反映，是麻醉人民的精神鸦片,树立唯物论和无神论的思想。

中考思品研讨会发言材料尊敬的评委、老师们，同学们：大家好！我今天非常荣幸能够在这里参加中考思品研讨会并发表自己的见解。

我要谈论的话题是关于如何培养学生的思品能力。

首先，我想强调的是思品能力的重要性。

思品能力是指人们在面对问题和挑战时能够独立思考、合理分析和审慎判断的能力。

它是培养学生综合素质的重要组成部分，也是他们未来发展的基础。

在当今信息爆炸的时代，培养学生的思品能力显得尤为重要，因为他们将面临着各种各样的信息和观点，需要独立思考并做出准确判断。

那么，我认为在培养学生的思品能力时，我们需要注意以下几个方面。

首先，我们应该给学生提供一个宽广的学习环境。

学生的思品能力需要不断地进行锻炼和培养，而这需要一个多元化、开放的学习环境来激发学生的思考。

我们可以引导学生参与各种各样的学习活动，比如课堂探究、小组讨论、实践活动等，让学生从不同的角度去思考问题，培养他们的思辨意识和灵活思维。

其次，我们要注重培养学生的信息获取和分析能力。

在信息爆炸的时代，学生需要掌握有效获取信息的方法，并且能够对所获取的信息进行准确、全面的分析和评价。

我们可以通过教授学生一些信息素养的知识和技巧来帮助他们培养这方面的能力，比如教授学生如何使用图书馆和网络资源、如何辨别虚假信息等。

此外，我们还需要注重培养学生的批判思维能力。

批判思维是指人们能够对所学知识和观点进行深入分析和评价的思维方式。

培养学生的批判思维能力可以让他们对问题有更深入的理解，能够从多个角度去思考和分析问题，并且能够有自己独特的见解。

我们可以通过教授学生一些批判性思维的方法和技巧来培养他们的批判思维能力，比如教授学生如何提出有力的问题、如何分析和评价观点的逻辑和证据等。

最后，我们应该鼓励学生勇于表达自己的观点。

学生只有勇于表达自己的意见，才能让他们的思品能力得到更好的锻炼和展示。

我们可以通过组织一些辩论、演讲、写作等活动来锻炼学生的表达能力，并且给予学生正面的反馈和鼓励，让他们在表达中得到成长。

初中毕业班思品学科复习研讨会发言材料歙县长青中学程宏辉一、XX年中考命题方向及特点分析年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，岁月流转，初中毕业学业考试一年一次，考试形式、题型及范围基本定型。

但考试具体内容变化不定，特别是安徽省的命题极富创新。

如何做好一年一次毕业班思品学科的复习研讨工作，把握最后一个阶段的复习方向，引导毕业班学生从容迎考，是每一个毕业班政治教师都要思考研究的问题。

分析近年来安徽省中招考试的试题，虽然内容不一，但命题的基本原则和策略基本固定，成为规律性的东西，这是我们要总结把握的。

我认为XX年的中考试题仍然会呈现以下特点：（1）更加贴近学生，贴近生活，贴近实际。

设置生活化的情趣，引导学生分析、判定、选择；（2）更加注重对基础知识和能力的考查。

试题注重在具体情境中考查考生综合运用所学知识分析解决题目的能力；（3）时代特征将更加突出。

试题将更加注重时政热门与教材知识的结合，引导学生关注社会、关注生活；（4）地方特色更加鲜明。

试题将会更加注重联系地方实际，引导学生关注安徽地方发展；（5）试题内容将会更加丰富多彩，考查方式将会更加灵活多变。

二、XX年毕业班复习思路和打算根据中招命题的特点和规律，今年我校XX年毕业班复习工作思路安排基本遵循：教材知识梳理→时政专题复习→精选强化训练三个环节进行。

其中，教材知识梳理花费一个月时间，偏重于基础和核心知识的提炼。

政治中考开放性试题取材灵活、新奇，注重考查学生的知识迁移能力。

但无论试题形式怎样变化，其根基仍在基础知识。

再新的题型，再活的题目都是依标据本而设的。

通过这一环节，可以帮助学生回顾所学内容，构建知识框架。

但因为教材知识已经学过，没有必要复习过细，时间过长；第二个环节时政专题复习部分我觉得是毕业班复习的重点。

关注家事、国事、天下事是思想品德学科的一个鲜明特点，也是我省中考思想品德学科中考命题的重点，我们在最后阶段必须给予足够的重视。

对热点专题的复习，我们一方面要学会收集和整理素材，主要是XX年5月到XX年6月初（其中单纯的时政选择题主要是XX年5月至XX年3月底）一年左右的社会热点和焦点问题。

打造有效课堂直面中考各位老师上午好！很高兴能和各位老师一起交流分享,经验谈不上，这其中必定有很多的不足之处，还请各位老师提出宝贵建议。

取得较好成绩不是说初三一蹴而就，必然从初一开始打基础。

基础打好了，到初三只要方法得当，就能达到预期的效果。

下面我就具体说一说，我的具体做法。

一、紧跟学校教学改革，提高教学质量去年刚毕业的毕业班，从初一开始我们学校探索的课改思路：“小组合作、师友互助、分层提高”的教学模式，三年采用的都是按小组环绕式排座位，方便一组同学之间的讨论交流和带动。

小组组员根据基础划分为A、B、C、D四个层次，组内优秀生与学困生结成师友对子，小组长、优秀生帮助、带动学困生学习。

课上学习充分调动各层学生，重难点问题小组成员讨论解决让每个成员参与其中，汇总展示问题让C、D层学生先说，（C、D层说的不一定完整，只要积极去说，教师要及时给与鼓励和正面评价，提高其学习的积极性。

）A、B层予以补充，全班形成终结共识后，再让小组内AB层学生为CD层讲解一遍，这样即可以给学困生弄懂知识的机会又可以使AB层对所学理解运用，课堂上始终贯穿学生说学生纠正教师只引导的宗旨，真正让每个层次的学生全面参与其中，没有开小差的时间。

课下各小组之间互相检查所学知识，由组长在上下一课之前汇报给老师，对于知识掌握各层有不同要求：AB层要求理解并记忆熟练，并能做相关的试题。

C层要求课堂知识能够记熟练，相应练习尽量能够完成，或可以推迟规定时间来完成。

D层学生有厌学情绪的只完成老师给与规定的内容，哪怕一个问题，当其有了积极性后适当往上加，真正做到因材施教。

为了激励各层学生的学习积极性，各层定目标，各层对比竞争，在月考、期中和期末考试中评比，更重要的是在平时的小测中实施，让各层内的学生你争我赶、谁也不服谁的状况。

二、总结经验，备战中考到了九年级考试就实行开卷考试，尽管考题遵循“题在书外，理在书中”的原则，但命题的方式越来越灵活，考查方式更为多样。

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于初中思想品德教研发言的内容。

初中思想品德教育是我国基础教育的重要组成部分，它旨在培养同学们良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

在此，我将从以下几个方面谈谈初中思想品德教研发言。

一、初中思想品德教育的重要性1. 培养良好的道德品质初中时期是人生观、价值观形成的关键时期，思想品德教育对于培养同学们的道德品质具有重要意义。

通过思想品德教育，使同学们学会尊重他人、关爱他人，形成良好的道德品质，为今后的人生奠定坚实基础。

2. 树立正确的世界观、人生观和价值观初中思想品德教育旨在引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在面对人生道路上的种种诱惑时，能够坚定信念，追求真理，勇往直前。

3. 促进同学们全面发展初中思想品德教育不仅关注同学们的道德品质，还关注他们的身心健康、审美情趣等方面，旨在促进同学们全面发展。

二、初中思想品德教育的现状1. 教育资源分配不均在我国，初中思想品德教育资源分配存在一定的不均衡现象。

一些农村地区和欠发达地区，思想品德教育资源相对匮乏，难以满足同学们的学习需求。

2. 教学方法单一目前，部分初中思想品德教育仍采用传统的灌输式教学方法，缺乏创新和互动，难以激发同学们的学习兴趣。

3. 家校合作不足家庭是孩子成长的第一课堂，然而，在初中思想品德教育中，家校合作仍存在不足，导致教育效果大打折扣。

三、初中思想品德教研发言的建议1. 优化教育资源分配政府应加大对初中思想品德教育资源的投入，确保农村地区和欠发达地区的教育资源得到充分保障，实现教育公平。

2. 创新教学方法教师应积极探索新的教学方法，如案例教学、情境教学、讨论式教学等，激发同学们的学习兴趣，提高教学质量。

3. 加强家校合作学校应加强与家长的沟通，定期举办家长会，共同关注同学们的思想品德教育，形成家校共育的良好氛围。

4. 强化师资队伍建设提高初中思想品德教育教师的专业素养，加强教师培训，使他们在教育教学中更好地引导学生。

思想品德研讨会发言材料尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这次思想品德研讨会上发言。

今天，我想和大家分享的是关于如何培养良好的思想品德的一些想法和经验。

首先，思想品德是我们个人内心世界的体现，是道德准则和行为规范的落地实施。

在现代社会中，我们常常面临各种各样的诱惑和挑战，但我们必须要清醒地认识到，思想品德的塑造和提升是一个长期的过程，需要我们坚持不懈地努力。

其次，要培养良好的思想品德，我们首先要树立正确的价值观。

价值观是我们判断和选择事物的依据，它决定着我们的行为和决策。

我们要不断提升自己的思想境界，加强对人生、社会和世界的认知，形成正确、积极、健康的价值观。

除了正确的价值观，我们还要不断培养自己的道德素质。

道德对于个人和社会都是至关重要的，它关系着人与人之间的相互关系、社会的和谐与稳定。

我们要积极宣传和践行社会主义核心价值观，培养良好的道德情操，努力做一个守法守纪、克己奉公的好公民。

此外，培养思想品德还需要注重个人修养和提升。

个人修养包括自身知识、能力和道德的全面发展。

我们要不断学习，提高自己的文化素养和专业能力，努力成为一个有修养、有素质的人。

同时，我们还要注重内心的修炼，培养自己的情感智慧和人格魅力，不断完善自己的个性和气质。

最后，我想呼吁大家共同努力，营造良好的思想品德氛围。

我们身边的环境和人际关系会对我们的思想品德产生重要的影响。

我们要与积极向上的人为伍，多参加一些对思想品德有益的活动，推动社会和谐发展。

思想品德是我们成长和发展的基石，它关系着我们个人的未来和社会的进步。

让我们齐心协力，以积极的心态和创造性的行动，为培养和践行良好的思想品德做出我们的贡献。

谢谢大家！。

初三思品教研发言材料尊敬的评委老师、各位教师：大家好！很高兴能有机会在这里分享我的初三思品教研发言材料。

今天，我想和大家一起探讨的主题是：如何培养学生的思想品德。

首先，我认为培养学生的思想品德是教育的核心任务之一。

作为初中教育工作者，我们既要注重学生的学业成绩，也不能忽视他们的思想觉悟和品行修养。

因此，在日常教学中，我们应该注重启发学生的思考能力和价值观念的培养。

其次，我们可以通过学科教育来培养学生的思想品德。

比如，在语文课上，我们可以选取一些经典的文学作品，通过学生们的阅读和讨论，引导他们发现文化的内涵和思想的深度。

在历史课上，我们可以通过案例教学的方式，让学生们从历史事件中汲取警示和智慧，明确正确的价值观。

在素质教育课程中，我们可以组织一些实践活动，例如社区义工、环境保护等，让学生们亲身体验公益事业的意义，培养他们的奉献精神和感恩心态。

再次，我们还应该注重教师的示范作用。

作为学生的榜样，教师应该以身作则，注重自己的言行举止。

我们要坚守教师的职业道德，以真诚和善良的态度对待每一个学生，给予他们正确的引导和帮助。

同时，我们也要提升自己的思想素养和专业水平，不断丰富自己的教育教学经验，为学生塑造一个良好的学习氛围和人文环境。

最后，我们还可以通过家校合作来培养学生的思想品德。

家庭是学生品德养成的第一学堂，家长在日常生活中可以注重培养孩子的礼仪、诚信、关爱等品质。

学校和家庭应该开展合作，共同关心学生的思想发展。

学校可以定期组织家长会和家校讲座，向家长传达关于学生思想品德教育的重要性，并提供一些实用的教育方法和工具，帮助家长更好地引导孩子。

总而言之，培养学生的思想品德是一项长期而艰巨的任务。

作为教育工作者，我们应该从教育教学的全过程出发，通过学科教育、教师示范、家校合作等多种途径来培养学生的思想品德。

只有在全社会的共同努力下，我们才能培养出有思想、有担当、有品德的时代新人。

谢谢大家！。

中考思想品德备考策略今年，泉沟中学取得了中考成绩全市第一的好成绩，全市上1000分共32人，我校进入8人，占全市总数的四分之一。

各科成绩都有了十分明显的进步。

其中政治成绩在两次模拟考试中均列全市前茅，在中考中更取得了优异的成绩，初三两位政治老师已经稳获中考优秀教师奖，这在多年的中考中是不多见的。

优异成绩的取得，离不开教研室领导的大力支持帮助，离不开全体初三政治教师的勤奋努力、通力合作。

下面就中考备考的做法作简要总结。

近年来，随着新课程理念的逐步深入和中考命题的全方位改革，思想品德课试题更注重考查学生对知识的理解和运用知识解决问题的能力，特别是考查对学生高中阶段学习乃至终生学习影响较大的知识和能力。

中考前，要想在有限的时间内提高复习效率，克服无效劳动和重复劳动，让学生在学习中取得理想的复习效果，良好的复习方法是制胜的法宝。

复习时关键要做好以下几点：归纳知识，关注考点；突破热点，精选专题；掌握方法，提高能力。

一、关注考点，归纳知识基础知识来源于教材，如果学生不熟悉教材，游离于教材之外，考试时就会手忙脚乱，想有好成绩就成了无本之木、无源之水，空对空。

在最后的复习阶段必须引导学生回归教材，深入教材，熟悉教材，过好教材关，在有限的课堂教学时间内，对基本概念、基本原理等知识逐个复习，对相关知识之间的联系、教材的整体知识体系及逻辑结构都要有清晰的认识，同时对于重要的基础知识要点进行必要的记忆，夯实基本功。

新《课程标准》围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会的关系”的线索有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容。

在教学中，我们引导学生了解《课程标准》和考试说明的要求，引领政治课复习，指导学生对现有教材知识进行合理整合。

一是对教材各单元的知识进行整合，构建起知识网络；二是单元知识从四个方面进行整合，即对本单元的知识内容分别从道德、心理、法律、国情四个方面去思考。

三是对各年级的教材知识进行合理整合，这就要求教师在复习过程中，引导学生把教材相关知识有机结合起来，在整体上把握教材知识，为综合运用知识解决实际问题提供强有力的支撑。