教科版小学五年级科学上册教案光和影

2.1光和影教学分析：《光和影》这节课是教科版五年级上册第二单元《光》的第一课时，本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。

认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。

学生学习情况分析：五年级的学生对影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊、零碎的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。

设计思想：本课教学设计力求充分体现新课标的理念，以学生为主体，以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发探究的兴趣，敢于猜测，注重引导学生对实验现象的观察和研讨，培养学生提问和发现问题意识，构建科学概念。

教学目标：科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备：教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、大白纸、自制教具教学重、难点：1、教学重点：设计并探究影子特点的实验。

2、教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：光与影的认识1、教师：今天我们学习一个新的单元——光，对于光，我们都已经知道些什么？教师：现在吴老师有一个问题想问问同学们，今天教师里的光是从哪里发出的呢？（电灯）除了电灯以外还有哪些物体能发光呢？这些物体哪些是自己发光的呢？哪些物体自己不能发光？过渡：看来同学们对物体能否发光已经有了初步的了解，小结：吴老师给同学们带来了一个小知识点：我们只有把自己会发光的并且正在发光的物体称之为“光源”。

《光和影》教学设计毛益绒教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。

教学目标科学概念：1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

2、可以自己发光的物体叫做光源。

3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法：1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

教学重点：通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片和结合生活实际知道什么是光源.教学难点:通过实验探究影子的特点.教学准备教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块。

分组实验：手电筒、长方体的小木块、记录表。

教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入。

师：同学们，我们一起来欣赏一段表演。

不过，同学们要一边看，一边思考：这是什么表演？（播放课件：手影表演视频）学生观看。

结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？（生答：手影表演。

）师：影子的形成需要哪些条件呢？学生猜测。

师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。

（板书:光和影）二、新知探究。

（一）、影子的形成需要的条件。

1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告诉老师，开始。

2、学生分组实验。

师行间辅导。

3、汇报实验情况。

师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。

让一个小组上台演示。

师：同学们看见影子了吗？（看见了）师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。

师：为什么选择小木块呢？生：小木块可以遮挡一部分光线，木块遮挡了一部分光线，就可以行成影子。

五年级科学上册《光和影》教案设计教科版一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。

2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。

二、教学内容：1. 光的传播：了解光在空气中的传播速度，探究光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 影子形成：通过实验和观察，探究影子的形成原因，了解阳光、灯光等光源产生的影子特点。

3. 光的折射：通过实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。

4. 光的反射：通过实验，观察光在平面镜上的反射现象。

5. 生活中的光和影：联系生活实际，分析光和影在生活中的应用和现象。

三、教学重点与难点：重点：光的传播原理、影子形成的原因、光的折射和反射现象。

难点：光的折射和反射现象的深入理解。

四、教学方法：1. 实验法：通过小组合作，进行光传播、影子形成等实验，培养学生的观察和分析能力。

2. 讨论法：在实验过程中，引导学生进行交流讨论，分享实验现象和感受。

3. 联系生活法：引导学生运用所学知识解释生活中的光和影现象，提高学生的科学素养。

五、教学过程：1. 导入：以生活中的光和影现象为切入点，引发学生对光和影的好奇心，激发学习兴趣。

2. 光的传播：讲解光在空气中的传播速度，引导学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。

3. 影子形成：分组进行实验，让学生观察不同光源产生的影子特点，探讨影子形成的原因。

4. 光的折射：实验探究光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，引导学生理解折射原理。

5. 光的反射：实验观察光在平面镜上的反射现象，讲解反射原理。

8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学评价：1. 采用小组讨论、实验报告、观察日记等多种形式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解能力。

2. 关注学生在实验操作、问题解答、交流分享等方面的表现，考查学生的实践能力和团队合作精神。

第二单元光第1课时光和影【教学目标】科学概念：1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

【教学准备】教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子【教学重、难点】探究影子的特点【教学过程】一、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

二、关于影子产生的条件1.谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2.想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3.在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）三、关于“光源”的教学1.影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。

2.引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。

3.得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

四、影子的特点1.在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2.我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

3.教师着重提示、演示第一个实验。

4.分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方。

5.分组汇报，交流实验发现。

影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……五、回顾和总结1.引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2.再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

五年级上册科学教案《光和影》教科版一、教学目标1.掌握光的传播方式，理解碰到不同物体光的变化。

2.了解光和影的关系以及光的反射现象。

3.学习使用简单的光学器材，实验验证光的反射。

二、教学内容及方法1. 光的传播方式教学内容1.光的传播方式：直线传播、反射传播。

2.碰到不同物体光的变化：透过物体、被物体遮挡、照射到物体表面。

教学方法1.教师可以先用多面镜子组成一个迷宫来演示光的反射传播方式。

2.教师让学生自己找一个有阳光照射的地方，观察光对物体的变化。

2. 光和影的关系教学内容1.光源、投影物、背景和影的位置关系。

2.光和影的大小和形状关系。

教学方法1.教师可以用手电筒、纸、剪刀等工具组成一个简单的光影实验器材，观察不同位置和形状的影子。

2.在黑板上画出不同光源、投影物、背景和影的位置关系的图形，用于讲解和学生练习。

3. 光的反射现象教学内容1.光的反射现象。

2.光的反射定律。

教学方法1.教师可以使用反射器、平面镜等光学器材，让学生实地观察并实验验证光的反射现象和反射定律。

2.通过讲解和问题解答的方式深入学生记忆。

三、教学步骤1. 第一节课1. 课前导入通过实地参观、图片展示、问题提问等方式让学生了解光和影的一些基本概念。

2. 新课讲解教师讲解和示范光的直线传播和反射传播方式以及碰到不同物体光的变化。

3. 实验操作教师用多面镜子组成一个迷宫，让学生自己体验光的反射传播方式。

4. 课堂练习通过画图、填空、选择等练习提高学生的光与影的基本概念，并检验学生的学习效果。

2. 第二节课1. 课前复习让学生自己回忆和总结上节课所学的光和影的基本概念。

2. 新课讲解教师讲解和演示光和影的大小和形状关系，以及其中所涉及的角度、位置等物理概念。

3. 实验操作教师通过简单的光影实验器材，让学生实地观察不同位置和形状的影子，体验光和影的大小和形状关系。

4. 课堂练习通过填空、解答、实验等练习深入学生对光和影大小和形状关系的理解和记忆。

五年级上册科学教案－光和影教科版第1课时光和影教学目的知识与技艺1、先生要知道发生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判别光源的规范：正在发光而且是自己收回的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改动而改动；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照射的物体正面的外形有关4、从不同正面照射失掉的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用途进程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地停止记载2、依据实验结果剖析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、看法到事物之间的变化是有联络的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学预备教员预备：有窗帘的教室、课件分组实验：手电筒、A4开的记载单、长方体的小木块、铅笔、尺子教学重难点1、教学重点：设计并探求影子特点的实验。

2、教学难点：依据实验结果剖析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。

教学进程1、教学引入引导语：关于光，我们都很熟习，那么关于光，我们都曾经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探求光的秘密。

2、关于影子发生的条件1) 同窗们有看过皮影戏吗？请看大屏幕〔播放皮影戏片断〕2)谁会玩手影的游戏？请几个同窗下台扮演手影游戏。

3〕先生说说还有什么中央看到影子？4〕看看皮影戏和手影游戏，你们有什么效果要问吗？先生提效果。

〝为什么会发生影子？影子是怎样发生的？影子为什么是黑的？〞5〕那我们就先来研讨影子是怎样发生的，也就是影子发生需求什么条件呢？6〕师：从刚才的皮影戏和手影游戏中，你们发现影子发生需求什么条件？先生在讨论、交流的基础上，知道影子的发生不只需求光、遮挡物体〔不透明物体〕，还需求屏〔墙面、空中等〕师板书这节课我们一同研讨光和影的关系。

出示课题«光和影»3、看法什么是光源1〕影子的发生需求光，那么，哪些物体能发光呢？先生罗列课件出示各种光2〕引导先生停止分类，自己发光和反射其他物体的光3〕得出光源的描画：像电灯这样正在发光，可以自己发光的物体叫做光源4〕引导先生进一步看法影子发生的条件是光源、遮挡物体，屏〔前面的板书补充完整〕4、探求影子变化的特点1〕、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子发生的条件外，还有什么发现吗？有没有留意过我们往常人的影子或物体的影子还有什么变化特点？先生猜想：大小、方向、长短、外形师板书2〕师：怎样经过实验来证明我们的想法，预备怎样做实验。

五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。

2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。

教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。

2. 实验探究光和影的关系。

教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。

2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。

教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。

2. 学具：每人一套实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。

2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。

2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。

三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。

2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。

四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。

2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。

2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。

注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。

六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。

2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

五年级上册科学教案光和影科教版【教学目的】迷信概念目的：1.光源、遮挡物和屏是影子发生的条件。

2.可以自己发光并且正在发光的物体光阴源。

3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改动而改动；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的外形与光源照射的物体的正面外形有关。

迷信探求目的：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地停止记载。

2.依据实验结果剖析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

迷信态度目的：1.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观念。

2.乐于停止小组协作学习。

3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

迷信、技术、社会与环境目的：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的看法活动。

【教学重点和难点】探求影子变化的特点。

【教学预备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学进程】一、课前导入〔教室里一切的窗帘全部拉下，灯都熄灭〕教员以手影游戏引入，应用投影机的灯光，教员现场做手影，让先生依据看到的影子判别是什么小植物。

让也有些会手影的先生下台来扮演。

经过以上的活动，让先生初步的了解影子的构成条件，引导先生说出影子构成的条件。

二、知识构建师：同窗们，我们知道了影子构成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。

哪位同窗尝试地说一说你所了解的光源。

同窗1：要能自己发光的物体。

同窗2：也要是正在发光的物体，比如：如今我们教室的日光灯，如今熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。

师：这两个同窗说的都很不错，都能说出自己的了解的光源。

实践上就是光源就是这两个同窗说的。

哪个先生再来总结一下光源的概念。

同窗3：能自己发光并且在是正在发光的物体。

师：我们知道了光源的概念，你能判别下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同窗一同判别。

三、实验探求师：将一本书放在投影机和白板〔屏〕之间，先生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。

书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。

五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。

2. 培养学生通过实验和观察探究光和影现象的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。

教学重点：1. 光的传播和影子形成的原理。

2. 实验探究光和影现象的方法。

教学难点：1. 光的传播和影子形成的原理的理解和运用。

2. 实验操作的技巧和数据的分析。

教学准备：1. 实验材料：手电筒、蜡烛、物体（如盒子、书等）、屏幕、直尺、剪刀等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，如日出日落、手影游戏等。

2. 引导学生观察和思考：这些光和影现象是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察手电筒发出的光线在照射不同物体时的传播情况。

2. 学生记录实验现象，并讨论光的传播特点。

三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，用手电筒和物体制作影子，观察和记录影子的形状和大小变化。

2. 学生讨论影子形成的原因，并解释实验现象。

四、实践活动：光的传播和影子剧（10分钟）1. 学生分组，利用实验材料创作光的传播和影子剧。

2. 学生表演剧本，并解释剧本中的光和影现象。

2. 学生分享自己在实验和实践活动中的收获和感受。

教学评价：1. 学生对光的传播和影子形成原理的理解和运用。

2. 学生在实验和实践活动中的参与度和合作能力。

3. 学生对生活中光和影现象的观察和解释能力。

六、深入学习光的折射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在不同介质中传播时的折射现象。

2. 学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等透明介质时的折射现象。

3. 学生记录实验数据，并讨论折射现象的原因。

七、探索光的反射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在平面镜等反射面上的反射现象。

2. 学生进行实验，观察光在平面镜上的反射情况。

3. 学生记录实验数据，并讨论反射现象的特点。

教科版小学科学五年级上册《光和影》教学设计教学设计：光和影教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册的第二单元《光》第一课时《光和影》。

教学目标：知识目标：1.通过手影游戏让学生了解影子的产生必须具备三个条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光和屏之间。

2.认识什么是光源，能准确判断哪些发光的物体是光源。

3.通过实验了解影子的特点：a。

物体影子的方向、位置随着光源方向、位置的改变而改变；b。

物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；c。

物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

情感态度价值观：1.让学生在游戏中体会事物间变化的联系与规律。

2.在实验观察中培养学生严谨、细致、实事求是的态度。

3.从游戏中发现知识的奥秘，激发探索的好奇心。

重点难点：教学重点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

教学难点：从实验中推理出光源、遮挡物和影子之间的关系。

教学准备：手电筒、蜡烛、打火机、火柴、遮挡物、A4纸、有窗帘的教室、长方体木块、铅笔、尺子。

教学过程：创设情境，激趣导入：1.猜谜语：师：上课前来猜个谜语：有个黑朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，想和他说话，就是不开口。

（谜底：影子）2.玩游戏（手影游戏）：师：现在我们再玩个跟影子有关的游戏。

师：先在下面学学，比一比，谁学得最像？指名上台表演。

3.验证影子产生的条件：1）探索影子产生的条件：师：想一想，游戏中的影子是怎么形成的？小组讨论，反馈。

师：从讨论中，你知道影子的产生必须具备什么条件吗？师根据学生反馈板书影子产生的条件（影子产生的条件：光源、遮挡物和屏）。

2）解决光源、遮挡物和屏三者的位置关系：师：是不是有了光源、遮挡物和屏，就一定能产生影子呢？（遮挡物要在光和屏之间）师追问：影子的产生对遮挡物有没有要求？（不透明物体）4.揭示课题：师：影子的产生离不开光，今天我们就来研究光和影的秘密。

（板书：光和影）联系实际，认识光源：1.什么是光源，明确光源概念：师：我们里教室里哪些物体在发光？生1：电灯生2：电脑屏幕生3：…师：你认为什么样的物体才能叫做光源？生：师将灯熄灭）问：这样还是光源吗？生：师：像电灯这样自己能发光而且正在发光的物体叫做光源。