2017春人教版数学四下第二单元《位置与方向》(第一课时)word教案[精品教案]
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第五小学教师电子备课教案任课教师:王丽超李波上课时间1、说说你知道有关方位的知识。
2、学生在草稿本上画一个角,量一量所画角的度数,说说量角的方法。
师:出示主题图;夏令营的老师带领同学们去参加一项公园定向越野赛运动,请同学们把课前查到的有关定向运动的知识和大家分享一下。
生:学生发言。
师小结:定向运动根据地图指示,选择最佳的路线,以最快的速度到达目的地。
师:参加定向运动要具备一些本领,你们知道是什么本领吗?生:看地图,识别方向。
(二)目标导学1、了解公园定向运动图。
(出示地图)师:从这张地图上你知道了哪能些信息?生:我会看图例,知道起点终点标志,还知道比赛路线。
师:第一赛是从起点到1号点,大家愿不愿意帮夏令营的同学们找对1号点呢?探索1号点的位置。
师:同学们现在的位置是什么地方?生:起点;师:就把起点定为观测点,想1号点在起点的什么位置。
在观测点画一个方向标。
(课件出示)观察1号点有起点的什么方向?生:1号点在起点的东北方向。
师:东北方向是面积很大,有很多路线,只知道向东北方向走,能又快又准的找到1号点吗?(课件出示)生:我认为不行。
师:那怎么能准确的找到1号点,在起点的什么方向?可以说1号点在起点的什么方向偏什么方向?(小组讨论)生:东偏北,北偏东。
师:偏的方向是多少呢?生:要量出这个角是多少度。
师:集体的力量真是伟大啊!这个角的度数老师量好啦!(出示课件)(三)组内互学师:现在大家知道了1号点在起的什么方向吗?生:东偏北30度,北偏东60度。
师:现在有两种不同的说法,那种说法好一些呢(小组讨论)生:东偏北30度,要从角度小的方向说。
师:知道1号点在起点的方向了,能准确找到1号点了吗?生:不能,还要知道起点到1号点的距离,我们就能找到1号点的准确位置。
师:你们可真有办法!师:出示课件,介绍比例尺。
估一估,1号点距离起点有多远?生:大约1千米。
师:请你描述出1号点在起点的什么位置。
生:1号点在起点东偏北30的方向,大约要走1千米。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置,学会使用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法来确定物体的位置。
本节课是该单元的第一课时,内容主要包括利用方向和距离来描述物体的位置,以及使用坐标系来表示物体的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力,对于简单的方向和距离概念有一定的了解。
但在实际运用中,可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要注重培养学生运用方向和距离描述物体位置的能力,以及利用坐标系表示物体位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置。
2.学会使用坐标系来表示物体的位置。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生学会利用方向和距离来描述物体的位置,以及使用坐标系来表示物体的位置。
2.难点:在实际情境中,运用方向和距离准确地描述和表示物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置实际情境,让学生在实践中学会描述和表示物体的位置。
2.合作学习法:学生进行小组讨论和操作,培养学生的合作能力和团队精神。
3.启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。
六. 教学准备1.教具:地球仪、坐标系模型、卡片等。
2.学具:练习本、笔、直尺等。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过地球仪展示不同地区的位置,引导学生观察和描述地球上的位置关系,从而引出本节课的主题——描述物体的位置。
2. 呈现(10分钟)教师利用卡片展示不同物体的位置,让学生尝试用语言描述物体的位置。
通过实际操作,让学生感受到方向和距离在描述物体位置中的作用。
3. 操练(15分钟)学生分成小组,利用教具进行实际操作,练习用方向和距离来描述物体的位置。
教师巡回指导,纠正学生的错误,并给予表扬和鼓励。
4. 巩固(10分钟)教师出示一些实际情境,让学生运用方向和距离来描述物体的位置。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案一、教学目标1.知识与技能:掌握方位词的用法,能够描述物体的位置关系;能够按照要求在图形上描绘特定位置。
2.过程与方法:培养学生观察、分析、解决问题的能力;培养学生观察事物的耐心和细心。
3.情感态度价值观:培养学生合作意识,培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。
二、教学重点与难点重点:1.掌握方位词的用法。
2.学会描述物体的位置关系。
难点:1.在图形上描绘特定位置。
三、教学准备1.教师准备:教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备:学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片,要求学生描述图片中物体的位置关系。
2. 导入新课教师出示地图,引导学生认识地图上的方位词,并讲解其用法和意义。
3. 新知讲解教师通过实际物体或图片,向学生介绍常用的方位词,如上、下、左、右、前、后等,并让学生多次练习。
4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形,并给出具体指令,要求学生按照指令标出特定位置。
5. 拓展让学生在班内做方位游戏,以巩固学习成果。
6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容,加深对方位词的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习,学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。
六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题,加深对方位词的理解。
七、教学反思本节课在知识讲解过程中,学生的参与度较高;但在练习环节,部分学生对于指令理解不够清晰,需要在后续课程中继续加强练习。
以上就是本次课程的教案内容,希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。
人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案,四年级下册数学教案下面是整理的人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案,希望能对你的教学工作有所帮助和启发,更多内容请点击【四年级下册数学教案】四年级下册数学第二单元位置与方向教案(一)一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高,让学生通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用,学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习,使学生初步能从方位的角度,更全面的感知、体验周围的事物,发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下:具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验,已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上,让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物,发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离,在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动,提高学生的空间能力、生活技能。
人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案第一篇:人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案课题:位置与方向(一)教学目标1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。
教具准备:1、主题图。
2、有关定向的知识。
教学过程:一、创设情境师:同学们,春季是运动的最好时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举行一次越野比赛,现在老师将越野图展现给大家。
[设计意图] 将生活中的数学体现出来。
了解学生的认知情况,从而使教学从学生的兴趣出发,同时为下面的知识学习做好知识铺垫。
二、探究新知1出示越野图的起点和终点位置。
2、如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进?(方向标)加处方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点) [设计意图] 使学生明确,想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
再次,确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
3、自主探究,小组讨论,合作交流知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?(东偏北30°)可以这样表示吗?(北偏东60°)(距离1千米)如果没有距离又会怎样?终点在起点的东偏北30°的方向上,距离是1千米。
[设计意图] 学生在交流例1的结果时,可能会出现两种答案:东偏北30°或北偏东60°,教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
三、完成教科书第18页的做一做。
[设计意图] 先让学生独立完成,让学生操作中经历知识的形成过程。
教师有意识引导渗透极限的思想、猜想和验证的方法。
四、知识反馈,巩固延伸。
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan基本信息年级四年级学科数学教课方法教师覃春秀单位广西象州县寺村中心校课题名称四年级数学下册第二单元地点与方向: 1. 地点与方向( 1 )第一课时教课设计教课目的知识与能力:培育学生列综合算式解答应用题的能力; 掌握没有括号的乘除、加减混淆运算的运算次序。
过程与方法:经过试试自学感情态度与价值观:经过试试,获取成功的快乐板书设计四则运算(二)礼拜天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游乐,购置门票需要花多少钱?(1 ) 24+24+24 ÷ 2(2) 24 × 2+24 ÷ 2=24+24+12=48+12=48+12=60 (元)=60 (元)运算次序:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
教课过程一、课前自学,预习要求1、看:课本6-9 页例 32 、想:图里有哪些信息?什么是半价?你是如何列式的?每一步求的是什么?先算什么?后算什么?3 、做:脱式计算并说明运算次序467 - 240 + 129624 ÷ 3 ×2试试做第 7 页做一做二、自学反应1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、沟通议论三、重点点拨1 、学习例 3 出示挂图问:图里有哪些信息?什么是半价?该如何解答?重申列综合算式问:你是如何列式的?每一步求的是什么?先算什么?后算什么?总结运算次序:没有括号的混合运算中,先算乘除法,再算加减法。
问:你还可以提出其余问题么?学生提出问题,全班交流解答。
2、检查“做一做”第 1 题:学生说明运算次序第 2 题:学生独立解答,全班沟通时说明解题思路,并说明运算次序。
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称:四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标:1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念,包括上、下、左、右、前、后等。
2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题,如描述物体在空间中的位置。
3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。
二、教学重点难点:重点:理解和掌握位置和方向的基本概念。
难点:能够准确地描述物体在空间中的位置。
三、教学过程:(一)导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右,然后睁开眼睛确认的方式来引入新课,让他们对位置和方向有一个初步的认识。
(二)讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系,并引导学生理解这些概念。
2. 然后,教师可以让学生们进行一些简单的活动,如根据指令移动,以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。
(三)实践应用1. 教师可以设计一些练习题,如“小明站在小红的左边,小红站在小华的右边,那么小明站在小华的哪边?”等,让学生们进行解答。
2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动,如寻宝游戏,让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏,这样既能增加课堂的趣味性,又能锻炼他们的实践能力。
(四)课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容,强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。
四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题,让学生们回家做,以便巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学反思在教学过程中,要时刻关注学生的反应,及时调整教学方法和策略,确保每一个学生都能理解和掌握知识点。
同时,也要鼓励学生积极思考,培养他们的创新意识和解决问题的能力。
人教版小学数学四年级下册《位置与方向》设计理念确信物体的位置不仅对学生明白得、把握、描述现实空间,取得解决实际问题的方式有着重要的价值,而且为进展学生的空间观念提供了丰硕的实践素材。
本课通过“军事演习”与切近学生生活实际的情境,引出如何通过方向和距离确信位置的知识,让学生明白确信位置在生活中的应用,体会数学与日常生活的紧密联系通过引导学生的探讨活动,增进学生主动参与。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)四年级下册第18页例1及相应练习。
学情与教材分析位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高,让学生通过解决实际问题,体会确信位置在生活中的应用,学习依照方向和距离两个条件确信物体和描述简单的线路图。
通过本单元的学习,使学生初步能从方位的角度,更全面的感知、体验周围的事物,进展空间观念。
学生通过第一学段的学习和在平常生活中积存的一些感性体会,已经能够依照上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,并能够通过第几行、第几列来确信物体在平面内的位置。
本单元在此基础上,让学生进一步从方位的角度和距离来熟悉事物,进展空间观念。
教学目标1.在具体情境中,利用学生已有的知识和体会,帮忙他们明白得并把握用方向和距离确信位置的方式;引导学生联系生活实际,应用所学知识解决生活中的有关问题。
2.通过具体活动,培育学生的观看、分析、归纳和动手操作等能力,进展学生的空间观念。
3.引导学生踊跃参与数学学习活动,在合作交流中体验数学知识的探讨性和挑战性,形成实事求是的态度和进行质疑问难和独立试探的适应。
教学重点用方向和距离描述物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学进程一、创设情境,提出问题。
【学情预设:让学生回忆并搜集生活中分辨和运用方向的事例,感受生活能。
】方向在许多的领域有着重要的作用(播放军事演习视频)。
要顺利地完成战斗任务,要怎么清楚又快速地描述出目标的位置呢?【设计用意:激趣是新课导入的抓手。
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計主题:四年级数学下册《位置与方向》教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:掌握用东、南、西、北表示物体的具体位置和方向,学会描述简单的路线图。
2. 过程与方法:通过实际操作和小组讨论,培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生认真观察、思考的习惯。
二、教学重难点:重点:理解并掌握用东、南、西、北表示物体的位置和方向。
难点:能正确描述简单的路线图。
三、教学过程:(一)导入新课教师以生活中的实例引入课题,如:“同学们,你们每天上学都是从哪个方向来的?你的座位在老师的哪个方向?”以此引发学生的兴趣,引出本节课的主题——《位置与方向》。
(二)新知讲解1. 教师首先介绍东、南、西、北四个基本的方向,让学生理解并记住这四个方向。
2. 通过多媒体展示一些具体的情景,如教室的布局、学校的地图等,引导学生用东、南、西、北来描述这些情景中物体的位置和方向。
3. 让学生分组进行实践活动,比如在教室里设置一些标志物,然后互相指认它们的位置和方向,加深理解和记忆。
(三)巩固练习1. 出示一些简单的路线图,让学生根据图示描述出行走的路线。
2. 设计一些小游戏,如“我是小导游”,让学生扮演导游,用东、南、西、北描述某个景点的位置和到达该景点的路线。
(四)课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容,强调重点知识,并鼓励学生在日常生活中多加运用。
(五)作业布置让学生回家后观察家里的布局,用今天学到的知识描述家具的位置和方向。
四、教学反思:在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,让他们在实际操作和游戏中学习,从而更好地理解和掌握知识。
同时,要注重培养学生的观察力和思维能力,使他们能在生活中灵活运用所学知识。
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计(精选13篇)人教版小学四年级下册数学《位置与方向》设计篇1教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书▪数学四年级下册)》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。
) 教学目标:(1﹚理解物体位置的相对关系,并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述,画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力,动手能力,发展空间观念。
教学重难点:1.理解物体位置的相对关系。
2.画具体的路线示意图。
教学准备:自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程:一、创设情境,引入新课(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
(2)教师引入课题并板书:位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1 北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察,你能在图中找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市的位置关系,组织学生讨论:1、问题一:上海在北京的什么方向上?这时以哪地为参照物?﹙出示幻灯片2 )(1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果,其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结:上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处,这时以北京为参照物。
2、问题二:北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?﹙出示幻灯片4 )(1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测结果,其他组评价。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片5 小结:北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处,这时以上海为参照物。
(4)引导学生把问题二和问题一作比较,讨论两问题不同之处?学生汇报两问题的区别:参照物选择不同,两物体位置关系就不一样。
(5)教师:两物体的位置关系是相对的,方向刚好相反,但距离是一样的。
第二单元位置与方向
第一课时: 位置与方向(一)
教学内容:P18/例1(确定物体的准确位置)
教学目标:1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法,并能根据方向和距离确定物体的
位置
2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置
的方法,进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点:了解确定位置的方法。
准确判断方向。
教学过程:
一.创设情景
师:要是你去公圆玩,迷路了怎么办?
生:问叔叔阿姨;看地图,识别方向。
师:也就是说从图上找到每个目的的位置与方向,对吗?好今天我们就来学习方向与位置。
二.新授
1.教学例题1
1)明明怎样才能有对又快的找到1号检查点?(小组讨论)
生:首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。
而且还有一个角度是30度。
生:这个角的两条边有一条指向正东方向,另一条偏向北边,所以是东偏北30度。
2)师:你真是太能干了!但是老师还有问题,为什么不说是北偏东30度呢?
生:因为表示角度的符号标在靠正东的方向。
3)如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗?小组交流还要明确其距离。
2.学习标出位置的方法
1)出示校园内各建筑物的位置说明,根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗?
2)分别展示各组绘制的示意图。
3)说说你们是怎样进行绘制的?
在绘制平面示意图的时候,可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。
如果用1厘米的线段表示50米,那么就要在图上画出一条1厘米的线段,上面写明50米。
三.总结全课:这节课我们一起学习了什么知识。
四.作业
板书设计:。