Howmany4小学英语英语教学课件.ppt

How Many 教案和说课一、教学目标1. 知识目标：a. 让学生能够理解并运用how many 提问数量。

b. 让学生能够用英语回答关于数量的问题。

c. 让学生能够用英语描述物品的数量。

2. 能力目标：a. 培养学生用英语进行简单的交流和描述。

b. 培养学生听说能力和合作意识。

3. 情感目标：a. 激发学生学习英语的兴趣。

b. 培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重难点1. 重点：a. 掌握how many 提问数量。

b. 用英语回答关于数量的问题。

c. 用英语描述物品的数量。

2. 难点：a. 正确运用how many 提问。

b. 用英语描述物品的数量。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际环境中学习英2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的实际应用能力。

四、教学步骤1. 热身（5分钟）：教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。

2. 引入（10分钟）：教师展示一些图片，让学生猜测图片中物品的数量，引出how many 提问数量。

3. 讲解（15分钟）：教师讲解how many 的用法，让学生理解并掌握how many 提问数量。

4. 练习（15分钟）：学生分组进行练习，用how many 提问数量，并回答。

5. 游戏（15分钟）：教师组织学生进行“数数”游戏，让学生在游戏中运用how many。

五、课后作业1. 学生回家后，用how many 提问家人或朋友物品的数量。

2. 学生尝试用英语描述家里或学校物品的数量。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力和合作2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估其对how many 用法掌握程度。

3. 口语测试：设置特定的场景，让学生用英语描述物品的数量，评价其口语表达能力。

七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂活动，加强家校合作。

Unit3 How many 说课稿一、说教材我设计并执教的是人教版小学英语三年级下册Unit 3 How Many ? 中的第二课时。

人教版小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

三年级下册Unit 3 How Many 这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。

根据教材内容的安排及结合我们农村学校英语课时不足的实际情况，我确定本课时的教学内容为完成Part A 中的Let’s learn 和Let’s play 两部分。

虽说教材是教学法的依据，但它不是教学的产物，教师在授课时应该对教材进行科学的处理。

在教学本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合，作了细致的处理，使教材知识系统化。

二、说学情三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。

另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。

三、说教学目标教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。

教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展学生能力，通过思考，将已有的知识重新提炼总结。

教师应当把自己的成功看作在于使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开新的步伐，即通过教学使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。

综上述所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：知识目标：1、听、说、认、读eleven twelve thirteen fourteen fifteen 5个数字。

2、通过教学使学生听懂并在实际情景中灵活运用句型“How many ...can you see? ”“I can see....”能力目标：1、学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力。

一、教学目标：1. 让学生掌握基数词“one, two, three, four, five”及其对应的人民币单位“yuan”。

2. 培养学生运用英语进行简单的购物交流。

3. 提高学生听说能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 基数词“one, two, three, four, five”。

2. 人民币单位“yuan”。

3. 购物场景中的常用句型和词汇。

三、教学重点与难点：1. 重点：基数词“one, two, three, four, five”及其对应的人民币单位“yuan”。

2. 难点：购物场景中的常用句型和词汇的运用。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2. 情境教学法：创建购物场景，让学生在真实情境中学习英语。

3. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的购物交流，引导学生思考购物场景中的常用词汇和句型。

2. 引入新知识（10分钟）：教师用英语介绍基数词“one, two, three, four, five”及其对应的人民币单位“yuan”，并用实物或图片进行展示。

3. 学习与应用（15分钟）：教师创设购物场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行购物交流。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

4. 游戏活动（10分钟）：教师组织学生进行“购物猜猜看”游戏，学生通过描述商品和价格，猜出对应的商品。

六、课后反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作精神。

2. 发音准确性：评价学生在发音方面的进步。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

八、教学资源：1. 实物：商品、人民币等。

2. 图片：购物场景、商品图片等。

3. 课件：教学课件、游戏素材等。

1/6/2016Pep小学英语三年级下unit3 How many?一、单元整体设计本单元话题：How many?教学目标与要求1、听懂、会说How many……can you see? I can see……. How many ……do you have?并能在实际情景中运用。

要求模仿正确、语调自然。

2、能听、说、认读11-20的数字，并能在日常生活中使用。

3、能听、说、读、写字母Jj, Ll, Mm, Nn,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词：jeep, jump, kangaroo, key, lion, lock, milk, mouse, night, nest。

4、能够听懂、会说赞美别人物品的短句，如：It’s beautiful! How nice! 并能在实际情景中恰当地运用。

5、能听懂所接触的指示语，按照指令做出相应的动作。

教学重点、难点本单元的教学重点是听说询问物品数量的句子和赞美别人物品的句子。

主要句型有：How many……can you see? I can see……. How many ……do you have? It’s beautiful! How nice!其中句型How many……can you see? It’s beautiful!是本单元的难点，字母教学中Jj和Ll是本单元书写的难点，在教学时，需要对这两组字母的字形进行区别对照。

单元教学课时安排：7.5课时第一阶段：单元合作准备阶段课时安排：0.5课时第二阶段：单元重点导学阶段课时安排：6课时第一课时A let’s learn Let’s play第二课时A Let’s talk Let’s practise第三课时A Let’s say Let’s sing第四课时B Let’s talk Let’s practice第五课时B let’s learn Let’s play第六课时B Let’s say Let’s do C Let’s check第三阶段：单元自主发展和双向评价阶段课时安排：1课时第一阶段：单元合作准备课型：合作准备课课时数：0.5课时课时目标：小组合作学习初步感知单元主题，了解本单元的主要内容，明确本单元出现的新知识并用铅笔进行标记，确立单元导学课中的学习重点。

《How many》模板英语教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How many》模板，帮助学生掌握基本的数字表达和询问数量的方式，提高他们的英语听说能力。

1.2 教学目标学生能够理解并运用数字1-10进行表达；学生能够询问并回答关于数量的问题；学生能够通过图片和实物进行数字的认读和拼写。

第二章：教学内容2.1 单词和短语数字1-10：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten询问数量的表达：How many ?2.2 句型结构There be 句型：There is/areHow many 句型：How many ?2.3 语法点一般现在时：主语+ 动词原形第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.2 情境教学法利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解和掌握单词和句型。

3.3 游戏教学法通过数字游戏、卡片游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）利用歌曲或游戏进行热身，引导学生进入英语学习状态。

4.2 引入新知识（10分钟）通过展示图片或实物，引导学生学习数字1-10和询问数量的表达。

4.3 小组活动（15分钟）学生分组，进行数字卡片游戏，巩固新学的数字和句型。

4.4 情境模拟（10分钟）学生分角色扮演，模拟真实场景，运用数字和句型进行对话。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习积极性。

5.2 口语表达评估学生在情境模拟中的口语表达能力，检验他们对单词和句型的掌握程度。

5.3 作业完成情况检查学生作业的完成质量，了解他们对课堂所学知识的掌握情况。

教学反思：本节课通过任务型教学法、情境教学法和游戏教学法等多种教学方法，旨在帮助学生掌握数字1-10的表达和询问数量的方式。

UNIT SIX How many?（Lesson 1)一．Teaching contents and analysis：1。

掌握句型：How many …can you see？I can see…It’s beautiful.2.理解名词复数及读音二．Teaching main points：重点:句型：How many …can you see? I can see…It’s beautiful.三．Teaching difficulties：难点: 名词复数的读音。

四．Teaching aids:录音机、磁带、头饰、风筝、1—15单词卡五．Teaching designStep 1, Warm-up1．Listen and do。

Show me 1 and 2。

.2．Guess(复习数字1－10)教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。

（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

Step2，Presentation1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are？OK，Let’s count.2．数完后,教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see？让学生回答出：I can see eleven apples。

I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears。

（教师要注意及时纠正复数的错误读音.）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

2020春人教pep版小学英语三年级下全册课件Unit1 Welcome back to school!B Let’s learnThis is our new friend. Who is she?This is Amy. She’s a girl.He’s a boy.Who is he? Is he a girl?No, he’s a boy.Boy or girl?He’s a boy.She’s a girl.Boy or girl?She’s a girl.He’s a boy.Let’s chant! He, he, he’s a boy. Boy, boy, he’s a boy. She, she, she’s a girl. Girl, girl, she’s a girl.Group work请你介绍你的同桌。

This is ______. He’s a _____. This is ______. She’s a _____.Who is he?He is Mike. He’s a boy.And he’s a student. student 学生(pupil) 小学生Let’s read!This is Amy. She’s a girl. She’s a pupil. This is Zhang Peng. He’s a boy. He’s a pupil.This is Miss White. She’s a student. Right?teacher 教师She’s a teacher.Teacher or student?She’s a student.He’s a teacher.She’s a teacher.She’s a student.Can you introduce Mr.Jones?Group work两人一组介绍自己喜欢的同学或老师。

This is ______. He’s a ______, and he’s a _____. This is ______. She’s a ______, and she’s a _____.Let’s chant!He and she. He and she. Boy and girl. You and me! He and she. He and she. Teacher and students,One, two, three!He or she?he he sheshe看图判断对错。