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班主任教育叙事(6篇)班主任教育叙事（6篇）班主任教育叙事（第一篇：班主任教育叙事：温暖每一颗心灵作为一名新班主任，很容易把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。
按照常理这样做有必须道理的。
在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。
但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。
个性在一次“与你交流”班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”。
我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。
我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。
“情”的投入教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。
你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。
开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再呵斥他们，而先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就给予他们发言权，不再自我先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。
班级里有位女同学“晴”。
性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，研究惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。
了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。
德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧德育小故事班主任德育小故事篇一〔1〕围绕歌颂改革开放以来国家经济、社会开展的新相貌、新成果，家庭和身边的人生活发生的新变化；以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育，从小培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；践行社会荣辱观等内容，弘扬爱国精神，反映小学生道德生活的某一方面。
〔2〕稿件要求：文章写自己亲身经历的事，内容真实详细。
必须是记叙文，诗歌、童话、寓言等体裁的文章不予评奖。
主题明确，内容真实详细，文字通畅，富有童心童趣。
字数在800字以内，原稿〔手写稿〕书面整洁，打印稿一式3份〔用a4纸4号宋体字打印〕。
左册装订。
每篇稿件限报一名辅导教师。
〔3〕小学生“德育小故事”征文首页格式样：题目：×××学生姓名：×××辅导教师：×××学校：××市××区××校××年级××班〔联络方式：手机，e-mail〕正文：×××××××××××××××××××××〔原稿及打印稿共4份〕德育小故事班主任德育小故事篇二我的微德育小故事------益都师范附小六年级九班陈浩东指导教师：张宝玲我热爱我的祖国，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，你问我为什么，下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。
记得我刚刚读小学的时候，有一次跟随爸爸妈妈去北京，早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来，我睁开睡意朦胧的眼睛问：“爸爸，这么早我们要去哪里？”“臭小子，快起来，爸爸带你去____广场看升旗仪式”爸爸说道。
教师职业道德教育叙事教师职业道德建设关系着高校师资队伍素质的整体建设,它既是教师必须遵守的职业规范和必须履行的教育职责,也是教师提升职业素养的有效动力。
在教师职业道德教育上，生活中遇到哪些教育故事呢？本文是整理的教师职业道德教育叙事，仅供参考。
教师职业道德教育叙事篇一：修身养性，以心润养尊师重道是我们中华民族历来的文化传统，但是这项传统的产生和延续必定是古人在为师道路上付出了众多艰辛才得以形成良好的师德规范。
子曰：为人师表、教学相长师者，所以传道、授业、解惑也。
这些耳熟能详的话，无时不刻都在提醒告诫我们什么是作为一名教师应该具备职业道德。
因此，身为一名教师，我认为不断提高教师的师德素养始终是作为一名优秀教师所应该不懈追求的目标。
随着社会的发展，时代的进步，人们对教育越来越重视，对教师这一职业也越来越关注，特别是教师的职业道德素质。
社会传播媒介越来越先进，各种关于教师的报道层出不穷。
在央视不断寻找乡村最美教师的同时，各种教师体罚侵害学生的现象也随之流泻而出。
在指责教师的种种不是和各种教育弊端的高声中，我们确实应该时时反思师德在教育教学中所引领的重要作用。
但是，在平时的教学过程中，教师该如何从我做起，也并非易事。
比如是否能让班上的每一个学生都能够感受到在学校这个大家庭中都是平等的，在生活中尽量帮助他们克服心理上的自卑，让他们能够信心百倍地做事，从容地面对失败和挫折。
扪心自问，我确实没办法完全做到。
作为教师，要学会控制自己的不良情绪，不要把不愉快的情绪带到课堂上，甚至是转嫁到学生身上。
记得刚进入教师岗位时，有时会因为学生经常做小动作而失去耐心，导致对学生发火，控制不住自己的情绪。
慢慢地，我开始注意到，每次产生不良情绪时，我的上课进度开始落后，学生的听课效率也随之下降。
此时，我恍然大悟，是我的不良情绪导致了学生的不良反应，这让我深深感到自己教育的失败。
在看到个别学生成绩下降，不遵守课堂纪律时，教师往往会为了吓吓学生，对违规违纪的孩子大声斥责、重说他们。
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
班主任德育教育叙事作为班主任，德育教育是我工作中最重要的一项任务。
通过德育的方式，我努力引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的品德和人格，使他们能够成为有责任感、有担当的人。
回想起来，几年前有一位学生叫小明，他是一个聪明但有些自私和任性的孩子。
在课堂上，他总是抢着回答问题，不管自己是否真正理解。
他还经常欺负其他同学，不顾他人的感受。
为了帮助他改正这些问题，我决定采取一些教育方式，以引导他发展良好的品德。
首先，我选择了和他进行个别谈话。
我向他解释了自私和任性的行为对他人的伤害，并告诉他作为一个学生领导他人的责任。
我还和他讨论了什么是尊重和合作的重要性。
通过这次谈话，我让他明白了他的行为对他人的影响，并鼓励他改正自己的错误。
其次，我安排了一次班级活动，让小明能够和其他同学共同合作和交流。
我组织了一个班级项目，要求学生们自己筹划和执行一个公益活动。
小明被分配到一个小组，他的任务是负责活动的物资采购。
在这个过程中，小明逐渐学会了和其他同学合作，并尊重他们的意见。
通过这次活动，小明体会到了合作的乐趣和团队的重要性。
同时，我还安排了一些德育课程，通过案例分析的方式让学生们了解到不同的道德价值观。
我鼓励学生们讨论这些案例并提出自己的看法。
在这个过程中，小明逐渐认识到自己行为的不当，并努力改正。
他开始主动向其他同学道歉，并尝试从事一些对他人有益的行为。
我对他的转变感到非常欣慰。
最后，我决定给小明一个机会担任班级干部。
我认为通过这样的经历，他可以更好地培养自己的领导能力，同时也能让他更好地理解责任和担当。
小明被选为班长后，他开始尽职尽责，并且更加关心他人的感受。
他努力改善班级的学习氛围，并鼓励同学们积极参与课堂活动。
经过长时间的努力，小明的品德和态度发生了巨大的变化。
他成为班级的楷模，并受到老师和同学的一致好评。
他学会了谦虚和尊重，也学会了关心他人。
我对小明的成长感到非常高兴，同时也希望他能够一直保持这样的品质，并在未来的人生道路上取得更大的成就。
班主任德育教育案例文章班主任德育教育案例文章【7篇】班主任德育教育案例有哪些？德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。
下面是小编给大家带来的班主任德育教育案例文章，希望能够帮到你哟!班主任德育教育案例文章篇120__年9月，赵担任了20__级高分子材料与工程专业1(班)班主任。
按照“以学生为中心，引导学生成长成才”的教学理念，时时处处为学生着想，在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励，得到了学生的一致好评一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
班上共计学生__人，从他们一踏进大学的校园，赵艳芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情况、家庭背景等作了详细的记录并建立档案。
为后面进一步做好班主任工作打下基础。
在具体工作上，赵老师以班委建设开始，从思想，学习，生活三个方面做好班级工作。
营造轻松的氛围，给学生提供展示自我的舞台，鼓学生来到大学校园时有的充满信心，但也有的感到迷惘和无助，学生当中有较多的独生子女，有的不适应大学生活，找不到自己的学习方向。
老师开始引导学生，多次组织班会和班级活动，营造轻松的大学生活氛围，增强学生的信心和学习热情。
通过班干部的选举，让同学们充分展示自我。
班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起核心骨干的作用。
班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。
因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。
班级的班委是学生自荐，班里同学选举出来的，应该说是得到大家的公认的。
赵老师注重从工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习跟工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系。
同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某中学六年级学生。
小明性格内向，不善言辞，与同学交流较少，常常独来独往。
在课堂上，他总是低头沉默，很少主动回答问题。
小明的学习成绩一般，但他对绘画有着浓厚的兴趣。
然而，由于缺乏自信，他在班级活动中总是躲在角落里，不敢展示自己的才华。
二、德育目标1. 培养小明的自信心，使其敢于在课堂上发言、参与班级活动。
2. 培养小明的团队协作精神，使其学会与他人沟通、合作。
3. 激发小明的兴趣爱好，使其在绘画领域取得更好的成绩。
三、德育过程1. 了解小明的情况为了更好地帮助小明，我首先与他进行了深入的交流，了解他的兴趣爱好、家庭背景、性格特点等。
通过交流，我发现小明对绘画有着浓厚的兴趣，但在班级活动中总是缺乏自信。
2. 制定德育计划针对小明的具体情况，我制定了以下德育计划：（1）加强课堂互动，鼓励小明发言。
在课堂上，我特别注意观察小明，当他举手发言时，我会给予他充分的肯定和鼓励，让他感受到自己的价值。
（2）开展班级活动，培养小明的团队协作精神。
我组织了一系列班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等，让小明在活动中与同学们互动，学会与他人沟通、合作。
（3）举办绘画比赛，激发小明的兴趣爱好。
我组织了一次班级绘画比赛，鼓励小明积极参与，展示自己的才华。
3. 实施德育计划（1）加强课堂互动在课堂上，我通过提问、讨论等方式，引导小明积极参与课堂活动。
每当小明举手发言，我都会给予他鼓励和表扬，让他感受到自己的价值。
同时，我还鼓励其他同学与小明互动，让他感受到集体的温暖。
（2）开展班级活动在班级活动中，我特别关注小明的表现。
在篮球比赛中，我鼓励小明与同学们一起合作，共同争取胜利。
在拔河比赛中，我指导小明如何与队友协作，发挥团队的力量。
通过这些活动，小明的团队协作精神得到了很大提升。
（3）举办绘画比赛为了激发小明的兴趣爱好，我组织了一次班级绘画比赛。
在比赛中，小明充分发挥自己的才华，创作了一幅精美的画作。
第1篇一、案例背景小明，一个典型的城市留守儿童，父母因工作原因常年在外地，小明从小由爷爷奶奶照顾。
由于缺乏父母的关爱，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。
进入初中后，小明遇到了班主任张老师，张老师注意到了小明的这些问题，决定从德育入手，帮助小明走出困境。
二、案例过程1. 发现问题张老师了解到小明的情况后，开始关注他的学习、生活和心理状况。
在一次课堂上，小明因为回答问题声音很小，张老师主动走到他身边，轻声鼓励他。
这时，小明羞涩地低下了头，张老师意识到小明缺乏自信，需要从德育入手，帮助他树立自信。
2. 制定计划张老师与小明进行了一次深入的谈心，了解了小明的兴趣爱好、家庭背景和心理需求。
根据小明的实际情况，张老师制定了以下德育计划：（1）开展心理健康教育，帮助小明树立自信，学会与人交流。
（2）组织班级活动，让小明参与其中，提高他的团队协作能力。
（3）鼓励小明参加学校各类比赛，让他体验成功的喜悦。
3. 实施计划（1）心理健康教育张老师利用班会、自习课等时间，给小明讲解心理健康知识，让他了解自己的优点和不足。
同时，张老师还邀请心理专家为全班同学进行心理健康讲座，提高大家的心理素质。
（2）班级活动张老师组织了多次班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等。
在活动中，小明逐渐放开了自己，与同学们一起努力，取得了优异的成绩。
同学们也为小明的进步感到高兴，纷纷向他表示祝贺。
（3）比赛参与张老师鼓励小明参加学校举办的各类比赛，如演讲比赛、书法比赛等。
在比赛中，小明凭借自己的努力，获得了优异的成绩。
这些成绩让小明更加自信，他开始主动与人交流，关心他人。
4. 案例结果经过一段时间的德育实践，小明取得了显著的变化。
他变得更加自信、开朗，学习成绩也有所提高。
在班级活动中，小明积极参与，与同学们建立了深厚的友谊。
张老师也对小明的成长感到欣慰。
三、案例分析1. 情感共鸣张老师通过关心、关爱小明，让他感受到了温暖。
这种情感共鸣使小明愿意与张老师交流，接受张老师的德育指导。
班主任德育叙事1. 引言班主任德育是学校教育中不可或缺的一环。
作为班级中的引领者和榜样，班主任在学生的成长中起着至关重要的作用。
本文将通过叙述一个班主任的德育故事，以探讨班主任在培养学生品质方面所做出的贡献。
2. 背景该班级为一所小学五年级的班级，班主任李老师对学生的素质教育非常重视。
她了解到学生教育是一个长期的过程，并通过自己的亲身经历和实践，不断完善自己的德育教育方法。
3. 故事叙述3.1 定下德育目标李老师通过与同事们的交流和对学生的观察，意识到学生在沟通和合作方面存在一些问题。
因此，她立下了一个德育目标：培养学生良好的沟通与合作能力。
3.2 舍己为人的榜样为了实现这一目标，李老师首先从自身做起，展示良好的榜样。
她经常与学生进行互动交流，鼓励他们表达自己的观点和感受，并以自己的行动告诉他们，沟通是一种互相理解和尊重的方式。
3.3 培养团队意识为了培养学生的合作能力，李老师组织了各种团队活动。
她把学生分成小组，让他们共同完成一些任务，如合作解决问题、共同策划活动等。
在这个过程中，李老师鼓励学生思考、合作，并及时给予肯定和鼓励。
3.4 关注学生个体差异李老师意识到每个学生都有自己的个性和特点，所以在教育过程中，她注重发现和培养学生个体的优势。
她设定了一些个人学习目标，并与学生们一起制定个性化的学习计划，从而激发学生们的学习兴趣和内在动力。
3.5 理解和关心学生除了德育教育，李老师还注重理解和关心每个学生的个人情况。
她经常与学生们进行心理沟通，了解他们的成长和困扰，积极提供帮助和支持。
她相信只有真正关爱他们，才能进一步激发他们的潜能和自信心。
4. 效果评估经过一段时间的努力，李老师将她的德育目标付诸实践，取得了显著的成果。
学生们在沟通和合作能力上取得了巨大的进步。
他们学会了相互倾听、尊重他人的意见、主动表达自己的观点，并能够积极地与他人合作，解决问题。
5. 结论班主任德育在学生的品德培养中起着重要的作用。
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
班主任德育教育叙事教育叙事是指叙事主体讲述教育生活中的事件的活动。
学生的德育教育是很重要的，班主任的教育教学生活中有怎样的发现与感悟呢?本文是橙子整理的班主任德育教育叙事，仅供参考。
班主任德育教育叙事篇一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说“老师，我捡到20元钱!”“在哪里捡到的?”“在地上。
”芳子同学回答。
“这钱是哪位同学丢的?”……“感谢芳子同学，下来我调查一下吧!”我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样1 / 13表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!班主任德育教育叙事篇二：随风潜入夜，润物细无声任教20xx 年了，还是第一次遇到这样一位学生，时常让我坐卧不宁，寝食不安。
20xx年的9月1日，我又迎来了刚分过班的九年级新生。
第一眼看到她，很是与众不同：小鼻子、小眼睛、小嘴巴，五官搭配很和谐。
奇怪的是与她谈话很难同时看到她的两只眼睛，只有一只眼睛仿佛在与你对话，而另一只眼睛总被她时髦的留海严严地盖住。
她的留海很是特别，从脑门的左边到右边，是一条斜线裁下来，到右耳边时已是长长的一绺。
“这样的发型很酷，但是看书看黑板得劲吗?”我第一次与她交谈起来。
2 / 13“怎么不得劲，习惯成自然。
”呀，好老练的回答，我初次感到此生不凡。
“可是我们学校对学生的要求是很严格的，你是新转来的，不知道。
我校学生不能穿奇装异服，男生不许留长发。
”“可是我是女生啊!”又一次让我哑然。
“但你发型这样盖着眼，不利于你学习啊!”“我爸说了，创新才有发展。
”我又是一惊。
“你爸是干啥的?”“我爸是村里的大队书记。
”说这话时她自豪而骄傲的神情溢于言表。
哦，我明白了，原来如此，村支书的女儿，在我们农村也算是“官二代”了，更是“富二代”了，这孩子的别具一格肯定是与家庭的熏陶、家长的引导有着密不可分的关系了。
看你的表现，我想。
“老师，请你帮我女儿调个班。
”一天，他的父亲来了。
“为什么?”“女儿回家说，你班里的任课老师太严格，今天提问背这个，明天要求背那个，而且班主任说话太直接，她受不了。
”“哦，那得请示一下校长。
校长开会说了，一旦分好班，没有特殊情况不允许调班，否则几十个班级就会搞得很乱。
”“校长那边我已经说好了，叫我女儿到某某班。
”“啊?”我无语。
但气不打一处来。
任课老师们也猜测说：那他肯定是向校长告我们的状了，要不校长怎么会答应?难道我们对学生严格不对吗?老师们愤愤不平地说着。
临走时，村支书对刚下课回办公室的老师说：“不好意思啊，我家小女调走了。
” 不料下午村支书又来了，满脸的无奈：“老师，3 / 13某某班老师说他们班已经满了，而且我女儿也听说他们班上课很少用多媒体，她不喜欢。
”想走就走，想来就来，任课老师们不高兴了，要么说不想管她了，要么说不敢管她了。
提问时，左提右提就是不提她，批改作业时左细改右细改就是不给她细改，只给她打个日期而已。
月考结束了，她的成绩比分班时下滑了不少;期中考试临近了，她的心中十分惧怕，考不好，对不起她美丽的形象和那颗好强的心;考好，对于她这段时间的学习来说，太难。
怎么办?还是想个法子躲考吧。
期中考试的前一天，她约了一名女同学回宿舍，她故意从上床滑到下床，把脊梁蹭破了一点儿皮，然后跟女同学说：你快去跟班主任讲，就说我从上床跌了下来，叫他打电话通知我爸把我带回家。
”村支书来了，一脸的担忧。
二话没说，把女儿扶上车，去医院拍片子。
医生说没摔着，不碍事。
班主任说：“那还能不能参加期中考试?”“不行，得歇一天看看再说。
”村支书很坚决。
考试的第二天下午，她来了，就考了一门化学，得了29分。
不考也罢，考了就得算平均分啊。
化学29，其余各科均为零。
这自然影响了老师们的评比，老师们不高兴的情绪油然而生。
他们有的说：这样的学生还不如劝退算了，今天惧考能从床上跳下来，明天遇到挫折说不定能从楼上跳下来，到那时我们老师和学校可就惨了。
是啊，这不是危言耸听，因为她的家长太与众不同了。
“劝退?”村支书满脸的酒气，一生气脸更红了，说话不干不净，4 / 13气势汹汹地拍着办公桌喊道：你们要劝退?我就去告你们的校长!你们学校收的什么什么钱，合不合法?收据呢?如果要劝退，我非告倒你们不行!老师们都知道：我们没有做错任何事，我们没有体罚你孩子，更没有做违法乱纪的事，你是告不倒我们的;老师们也了解：学校收的费用都是有依有据的，你也告不了。
但是老师们更知道：学校大了，班级多了，校长的工作不说是日理万机也是千头百绪，我们怎好为了一点小事去惹校长生气?如果每个班级都拿这些琐事去找校长，那全校七、八十个班，校长还用干别的吗?“这样吧，你与我们老师签个口头协议，保证孩子以后不乱来，我们就给她个悔改的机会。
”村支书也算理解我们，答应绝不会再出现类似的事情，大休回家一定好好教育。
孩子继续在校学习，但老师们心有余悸也好、生气也罢，要么不敢管她、要么真的不愿管她了。
虽然，大休回来，我发现她的发型变得普通了，由原来的斜线型变成了直线型，两只眼睛也终于共同露面了，下课也不像原来那样大呼小叫好表现了。
慢慢地，随着老师的不在意，她也更随意了。
该背的课文、单词一律不背，该做的练习几乎不做，该值日的时候更不见人影……。
有一次上课，我叫学生仿造句子：金钱能买来，但不一定能买来。
轮到她造时，她说：“金钱能买来老师，但不一定能买来师爱。
”我大吃一惊。
我叫她再造一句，她说：“金钱能买来朋友，但不一定5 / 13能买来真正的友谊。
”句子造的是不错，但言为心声啊，我感觉她的思想有些低沉，有一种被孤立的凄凉感。
又有一次，我在她的作文上发现了这样的语句：这个世界对我来说是一片黑暗，活着不如离去!我一看，坏了，老师的放弃、同学的孤立对她来说可能是一个无形的杀手，如果再这样下去，可能要毁了一个年轻、脆弱的生命!于是我立马行动起来。
元旦联欢会上，我特别邀请她合唱一首《感恩的心》。
这一次她笑得特别开心，这是她“调班事件”以来笑得最灿烂的一次。
批改作文的时候，我利用下批语的机会与她谈心，她的每篇作文我给她写的批语几乎是一篇小短文，我告诉她：挫折像弹簧，你弱它就强，你强它就弱;我还告诉她：人要慢慢地成长，从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，分析跌倒的原因，吸取跌倒的教训，你会走得更顽强……期末考试临近了，我的办公桌上多了一封信，打开一看：第一页：两片紫红的玫瑰花瓣做成的两颗红心紧连在一起。
第二页：亲爱的语文老师：我不知该怎样感谢您。
在我最无助的时候，是您向我伸出了援助之手;在我迷失了方向的时候，是您给我指明了前进的方向;在我厌弃这个世界的时候，是您给了我活下去的勇气。
您的安慰与鼓励似缕缕春风吹开了我的心门，如丝丝春雨滋润了我的心田。
经历了这一次，我成熟了许多，我明白了作为学生，什么才是最美，我懂得了自尊、自爱的重要性，我更感觉到溺爱的可怕、师爱的不可缺少。
你把特别的爱给了特别的我，相信终有一天，我也一定会把特别的爱送给6 / 13特别的您!迷途归圈的羔羊掩信深思，我的心情久久不能平静。
是啊，中学时期是青少年思想想、品德和兴趣发展的重要时期，也是人生中充满错综复杂的矛盾的时期。
幼稚与成熟、独立与依赖、冲动与理智等多种矛盾交织在一起，犯错是难免的，要不就叫“学熟”而不叫“学生”了。
我们做老师的千万不能把犯错的学生一棍子打死，而应该合理引导;老师的严格是对的，毕竟“严是爱，松是害”，而且“严师出高徒”，但是一定要严中有宽，宽中有乐，乐而不乱;要严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。
要审势度量，严的有理，严的有道，这样才能适应学生的个性发展，促进学生的健康成长，适应社会的发展。
当然，家长的溺爱也是一剂可怕的毒药，对孩子听之任之的教育方法绝不可取。
为此我要与诸位共勉：作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。
唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。
我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。
”班主任德育教育叙事篇三：别让你的“爱”被当做借口每位老师的班上都会有个别相对来说能力比较弱的孩子，可能经常忘记自己的物品放在哪，到处找东西找不到;可能理解能力比较差，别人听一遍7 / 13能理解的内容，他要想好久才能弄懂;可能写字的速度特别慢，要花费双倍的时间才能完成和别人相同的任务……当你遇到他们，你会怎么做?我们班有个孩子覃小龙,这个孩子平时在班上总是一声不吭，很老实，平时上课不讲话、也不做小动作，但是也不举手回答问题。
内向的性格让同班的孩子觉得他很不起眼，有的时候还会被别的孩子欺负。
做到作业的时候，他总是速度很慢，做一题要花很长时间。
从表面现象看，这个孩子思维能力弱一些，一些填空和应用题对他来说可能确实难以理解。
他平时遇到不会的题目，就自己一个人坐在那，从来都不主动开口问我，让你觉得不忍心批评他。
我觉得像这样弱势的孩子，需要我们加倍的关注和耐心，所以总是利用课余的时间帮他把课上没听懂的部分再讲一遍，作业中出现的问题也为他详细地讲解，希望他能尽量缩小和别人的差距。
但事与愿违，每天对他加倍的关注，花费加倍的时间与精力却并没有得到预期的效果。
慢慢地他对老师越来越依赖，打开作业本也不再积极认真地先自己独立完成，而是先乱写一气，等我给他把每道题的方法讲解清楚后，再重新写一遍。
这样的结果是，不只是简单的生字，就连最基本的填空题他也错得一塌糊涂，字也是写得乱七八糟，对学习的积极性反而是一落千丈。
怎么会出现这样的结果呢?我的满腔努力付出，全心全意的爱难道错了吗? 这时候恰巧班上有另一位学生林奥运也出了一些状况。
