北师大版四年级数学下册(小数点搬家)

《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。

2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。

二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 小数点位置移动与小数大小的关系。

3. 应用小数点位置移动规律解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。

（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。

（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。

2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。

（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（3）学生汇报练习成果，教师点评。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。

5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。

（2）教师批改作业，了解学生学习情况。

五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。

2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。

3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。

4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。

3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名资深的数学教师，我对于北师大版四年级下册的教材3.2小数点搬家这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。

这一章节主要围绕着小数点的移动引起小数大小变化的规律进行讲解，下面我将详细介绍我的教学内容和过程。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中3.2小数点搬家这一章节，其中详细讲述了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

学生将学习到，当一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够灵活运用这一规律解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这一规律解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备纸笔，以便进行随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实例来引入本节课的主题，例如：“小明有一袋糖果，每袋有10颗，他想要分成5份，每份有多少颗糖果？”引导学生思考，并引出小数点位置移动的规律。

2. 讲解与演示：我使用PPT展示小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并通过具体的例子进行讲解，例如：0.2小数点向右移动一位变成2，扩大了10倍；2.0小数点向左移动一位变成0.2，缩小了10倍。

3. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生当场练习，例如：0.3小数点向右移动两位，结果是多少？答案是30。

4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生更好地理解和运用小数点位置移动的规律，例如：解释为什么5.6乘以10等于56，解释为什么0.02乘以100等于2。

5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用小数点位置移动的规律解决实际问题，例如：如果一件衣服原价是250元，现在打八折，现价是多少？六、板书设计我会在黑板上写出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并用具体的例子进行说明，例如：小数点向右移动：0.2 → 2（扩大10倍）小数点向左移动：2.0 → 0.2（缩小10倍）七、作业设计我会布置一些作业，让学生巩固所学的内容，例如：1. 0.7小数点向右移动三位，结果是多少？答案是700。

四年级下册数学教案：《小数点搬家》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律，并能运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的习惯。

教学重点与难点1. 重点：小数点位置的移动对数值的影响。

2. 难点：灵活运用小数点移动规律解决实际问题。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

3. 学生用计算器（可选）。

教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习回顾：通过复习小数的意义和读写方法，为学习小数点的移动打下基础。

2. 情境创设：利用故事或生活实例引入小数点移动的概念，例如“小数点搬家”的趣味故事。

第二阶段：新课讲解（15分钟）1. 小数点位置移动规律：- 讲解小数点向左移动一位、两位、三位等，数值如何变化。

- 讲解小数点向右移动一位、两位、三位等，数值如何变化。

2. 举例说明：- 利用具体数字进行小数点移动的示例，如0.25向左移动两位变为2.5，向右移动两位变为0.0025。

- 引导学生观察并总结规律。

第三阶段：实践操作（10分钟）1. 学生活动：- 让学生动手操作，使用计算器或纸笔，进行小数点移动的练习。

- 鼓励学生互相讨论，分享发现和经验。

2. 教师指导：- 巡视课堂，给予个别指导，解答学生的疑问。

- 点评学生的操作，强调正确的方法和注意事项。

第四阶段：巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：- 提供一系列有关小数点移动的练习题，要求学生独立完成。

- 选择部分题目进行集体讲解和订正。

2. 拓展应用：- 出示一些实际问题，让学生运用小数点移动规律进行解决。

- 鼓励学生提出自己的问题，与同学一起探讨解决。

第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

- 鼓励学生提出仍存在的疑问或困惑。

3.2小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起学习的是北师大版四年级下册数学的3.2小数点搬家。

通过这个课题，我们将会掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第39页。

这一页详细介绍了小数点位置移动引起数的大小变化规律，并通过例题和练习让我们充分理解和掌握这个规律。

二、教学目标通过学习本节课，我希望大家能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的原理，并能够灵活运用这个规律解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何理解和运用这个规律解决实际问题。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括小数点移动的模型和小数点移动的图示。

五、教学过程我会通过一个实际例子引入课题。

例如，我会展示一个数，然后将小数点向右移动一位，让大家观察数的大小发生了什么变化。

接着，我会再将小数点向左移动一位，让大家再次观察数的大小变化。

通过这个实际例子，大家能够直观地感受到小数点位置移动引起数的大小变化。

然后，我会通过一些练习题让大家进一步理解和掌握这个规律。

例如，我会让大家计算一些小数点位置移动后的数，并解释为什么会出现这样的结果。

六、板书设计板书设计如下：1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律2. 实际例子：展示数的小数点位置移动变化3. 练习题：计算小数点位置移动后的数，并解释结果4. 小组讨论：分享对这个规律的理解和运用方法七、作业设计作业题目：例：0.25小数点向右移动两位后变成25，为什么？答案：1. 0.25小数点向右移动两位后变成25，因为小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍，所以0.25变为2.5；再向右移动一位，数的大小再变为原来的10倍，所以2.5变为25。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并在实际问题中灵活运用这个规律。

北师大版四年级数学下册教案3.2《小数点搬家》教学设计教案：小数点搬家一、教学内容本节课的内容是北师大版四年级数学下册3.2《小数点搬家》。

我们将学习小数点位置移动引起数的大小变化规律。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这一规律解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

难点：运用小数点位置移动的规律解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入上课之初，我会通过一个实际问题引出本节课的主题：“小数点搬家”。

例如：“小明有一瓶饮料，他喝掉一半后，剩下的饮料量是多少？”2. 自主探究3. 教师讲解在学生自主探究的基础上，我会进行讲解，明确小数点位置移动引起数的大小变化规律。

例如：当小数点向右移动一位时，数的大小变为原来的10倍；当小数点向左移动一位时，数的大小变为原来的0.1倍。

4. 练习巩固六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律：1. 小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍；2. 小数点向左移动一位，数的大小变为原来的0.1倍。

七、作业设计作业题目：（1）12.5缩小10倍；（2）0.3扩大100倍；（3）500缩小1000倍。

答案：（1）1.25；（2）30；（3）0.5。

（1）一瓶饮料有250毫升，小明喝掉了100毫升，他还剩下多少毫升饮料？（2）一支笔的价格是10元，商店进行了打折活动，现价是原价的80%，请问现价是多少元？答案：（1）150毫升；（2）8元。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，再通过练习巩固所学知识。

整节课学生参与度高，学习效果较好。

拓展延伸：让学生思考一下，小数点位置移动的规律在实际生活中还有哪些应用？例如：购物时的打折、存款利息的计算等。

重点和难点解析运用小数点位置移动的规律解决实际问题是本节课的难点。

第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。

下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。

第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。

二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。

2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。

3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。

例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。

例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。

3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。

5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。

（2）将12.6变为0.126。

六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 小数点搬家计算方法。

七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。

（1）将0.75变为75。

（2）将8.9变为0.89。

2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。

（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

四年级下册数学教案3小数点搬家北师大版我今天要上的课程是北师大版四年级下册的数学教案中的第三章“小数点搬家”。

一、教学内容我们今天要学习的是小数点的位置移动对数值的影响。

我会通过具体的例子，让学生理解小数点向左或向右移动一位、两位等，数值会扩大或缩小相应的倍数。

二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这个规律进行一些简单的计算。

三、教学难点与重点难点是如何让学生理解并记住小数点位置移动引起数的大小变化的规律，重点是让学生能够运用这个规律进行实际计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些计算练习题，还有白板和记号笔，方便进行板书设计。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。

然后我会通过PPT展示一些例子，讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

接着我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，清晰地展示小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

七、作业设计我会布置一些计算练习题，让学生运用他们刚刚学到的知识。

我会确保这些题目覆盖了我们今天学到的所有内容。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

我也会鼓励学生在家里尝试一些拓展延伸的题目，加深他们对小数点位置移动的理解。

这就是我今天的教案，我希望能够通过这样的教学，让学生真正理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并能运用到实际计算中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律至关重要。

一、教学内容的引入我计划通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。

这个情景引入的细节是我需要关注的，因为我认为直观的例子能够更好地帮助学生理解抽象的数学概念。

我会选择一些生活中常见的物品，比如糖果或者文具，它们的价格通常都包含有小数，这样可以让学生更直观地感受到小数点的位置对价格的影响。

《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。

这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。

三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。

2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。

3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。

4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。

六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。

2. 0.8向左移动一位，变成0.08。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。

但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。

数学四年级下册教案与教学反思——小数点搬家——北师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，能正确进行小数点的移动操作。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。

二、教学内容1. 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 小数点的移动操作方法。

3. 应用小数点移动规律解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学难点：小数点的移动操作方法。

四、教学方法1. 启发式教学：引导学生观察、分析、概括，发现规律。

2. 操作演示：通过教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程。

3. 小组合作：分组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的小数，如价格标签、身高体重等，引导学生观察小数点的位置，提出问题：“小数点位置的移动会对小数的大小产生影响吗？”2. 探究新知（1）引导学生观察小数点位置的移动对小数大小的影响，发现规律。

（2）通过教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程。

（3）小组讨论，总结小数点移动的规律。

3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题，巩固小数点移动的规律。

（2）解决实际问题，如计算物品价格、比较身高体重等。

4. 总结反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动的规律。

（2）让学生分享学习心得，提高学生的数学思维能力。

六、教学反思1. 本节课通过启发式教学，引导学生观察、分析、概括，发现小数点移动的规律，培养了学生的数学思维能力。

2. 利用教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程，有助于学生更好地理解和掌握小数点移动的规律。

3. 小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。

4. 在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难，需要在今后的教学中加强练习，提高学生的应用能力。