第1课时平均数

3.进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
教学难点：
通过具体的问题情境让学生理解体会平均数的意义以及在分析数据过程中的价值。
教学准备：
挂图、课件。
教学过程：
一、情境导入，提出问题
1．三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈，我们来看看他们的比赛情况。（出示P92的情境图和两张统计图表）
课时编号：49复备时间：上课时间：
第1课时平均数
教学内容：
课本P92—94的例题、“想想做做”第1—4题。
教学目标：
1.在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过学生进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
2.完成想想做做第2题。集体校对时讨论：平均数“18”和每根丝带的长度有什么关系？
3.完成想想做做第3题：提问：如果李强是学校篮球队的队员，他身高155厘米，可能吗？篮球队中有身高超过160厘米的吗？
4.完成想想做做第4题，学生互相批阅，教师集体校对。
五、全课小结
这节课你学到了什么？有什么收获？
六、布置作业
方法有哪些？你喜欢哪种方法？
4.教师适时矫正反馈：刚才我们自己通过自学学会了求平均数的方法，准确地知道了是男生赢了还是女生赢了。现在如果小明是其中的一名男生，小丽是其中的一名女生，可以说小明一定比小丽套得准吗？为什么呢？
四、巩固练习，迁移应用
1.完成想想做做第1题。集体校对时提问：你是怎样求出平均每个笔筒里有多少枝铅笔的？
4．小组二次讨论，教师参与并指导。
复备栏
5.学生发现并交流：可以分别求出男生、女生平均每人套中的个数。
三、自学质疑，精讲点拨
1.出示自学问题，学生自学书本的内容：
（1）怎样求出男生平均每人套中的个数？用的是什么方法？女生呢？谁套得准一些？
（2）求出的平均数“7”和“6”与每个男生和女生套中的数据比较一下，你发现了什么？
板书设计：
复备栏
2.从这两张统计图中，你能提出数学问题吗？男生和女生谁套得准一些呢？
二、设疑探究，交流展示
1．教师故意设疑：怎样才能够比较出男生和女生谁套得准一些？你有什么好办法？现在小组内交流，再说给全班同学听听。
2．小组交流讨论，教师参与指导。
3．分组交流展示，教师适时地加以引导：如果把男生和女生套中的总数进行比较可以吗？为什么？怎样才能够准确地、公平地反映男生和女生套圈的准度？现在4名男生套中28个，5名女生套中30个，你能根据这个条件想办法解决这个问题吗？