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中职学生思想政治教育现状及对策探析1. 引言1.1 背景介绍中职学生思想政治教育一直是教育领域的关键问题之一。
随着社会的不断发展和改变，学生面临着各种各样新的思想观念和价值取向，如何全面深入地进行思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，已成为亟待解决的问题。
中职学生群体特点明显，他们正处于青春期，个性鲜明，较为叛逆，接受能力和认同感弱，对外部环境和社会价值观容易发生冲突与挑战。
而目前中职学生思想政治教育存在一些普遍问题，如传统教育模式单一，教育内容不够贴近学生生活实际，学校管理体制滞后，师资队伍建设不足等。
这些问题严重制约了中职学生思想政治教育的有效开展，也阻碍了学生健康成长。
本文旨在对中职学生思想政治教育现状进行深入分析，探讨存在问题，并提出针对性的对策，以期引导中职学生健康成长，为他们的未来发展奠定坚实的思想基础。
1.2 问题意义中职学生思想政治教育一直是教育界和社会关注的焦点问题。
随着时代的变迁和社会的发展，中职学生面临着越来越多的思想观念和价值观念的挑战。
他们所处的环境和接受的信息日益多元化和碎片化，思想受到各种外部因素的影响，存在着认识混乱、价值观念不稳定、行为规范不明确等问题。
中职学生是国家的未来和希望，他们的思想政治教育直接关系到国家的长远发展和社会的和谐稳定。
加强中职学生思想政治教育具有非常重要的意义。
只有通过有效的教育和引导，才能帮助中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信和爱国主义情怀，培养具有创新精神和社会责任感的新时代青年。
问题意义的解决，需要全社会的共同努力和重视。
为此，本文将围绕中职学生思想政治教育现状展开分析，指出存在的问题，并提出相应的对策和建议。
希望通过本文的研究，能够引起更多人的关注和重视，促进中职学生思想政治教育工作的改进和提升。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解当前中职学生思想政治教育的现状及存在的问题，探讨有效的对策和措施，提升中职学生思想政治素养和综合素质，促进他们健康成长和全面发展。
中职学校思想政治教育的现状及对策分析1. 引言1.1 研究背景中职学校是培养技术技能人才和社会适用型人才的重要阵地，思想政治教育是中职学校教育中不可或缺的一部分。
随着社会的不断发展和进步，中职学校思想政治教育的工作也面临着新的挑战和机遇。
而针对当前中职学校思想政治教育存在的一些问题及难点，加强研究和讨论，探索改进和提升的方法显得尤为重要。
研究背景部分将围绕中职学校思想政治教育的现状和发展趋势展开，分析当前中职学校思想政治教育存在的问题及其原因，探讨改进和提升的对策建议，以及实施路径和可能面临的挑战。
通过对中职学校思想政治教育的研究，可以为完善中职学校教育体系、提高学生综合素质和发展潜力提供有益的借鉴和参考。
深入了解和研究中职学校思想政治教育的现状及对策分析具有积极的现实意义和重要的理论意义。
1.2 研究意义中职学校思想政治教育一直是教育界和社会各界关注的焦点之一。
随着时代的变迁和社会的发展，中职学校思想政治教育的现状和问题日益突出，迫切需要深入研究和探讨。
中职学校作为培养青少年学生的重要阵地，承担着传承我国优秀传统文化、培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
加强和改进中职学校思想政治教育工作，不仅是当前教育事业的迫切需要，也是培养社会主义建设者和接班人的根本保证。
中职学校的学生年龄较小，思想观念易受外界影响，如不加强思想政治教育，容易受到不良信息的侵蚀，甚至走上错误的道路。
深入研究中职学校思想政治教育的现状及对策，对促进学生成长成才，推动社会主义建设事业，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
只有不断改进和完善中职学校思想政治教育，才能更好地传承和发扬优秀传统文化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 中职学校思想政治教育现状分析中职学校是培养技能型人才的重要阵地，思想政治教育在其中具有重要意义。
目前中职学校思想政治教育存在一些问题。
课程设置不合理，思想政治课程内容单一、枯燥，学生缺乏兴趣；师资力量不足，部分教师思想政治水平有待提高；学生缺乏思想政治自觉性，对思想政治教育缺乏认识和重视。
职业院校学生思想道德素质现状成因及其对策探讨分析一、引言职业院校是培养技能型人才的重要渠道，是我国培养技术人才的重要组成部分。
随着职业院校规模的不断扩大和就业形势的日益严峻，一些学生的思想道德素质存在着不同程度的问题，这不仅会影响到学生的个人发展，也会对社会造成一定的负面影响。
对职业院校学生的思想道德素质问题进行深入分析，并提出相应的对策，具有重要的现实意义。
二、现状分析1. 思想道德素质存在的问题目前，职业院校学生的思想道德素质存在着多方面问题，主要体现在以下几个方面：（1）缺乏责任感：一些学生在学习和生活中缺乏责任心，不愿承担起自己的责任，对待课业和社会实践缺乏敬业精神。
（2）道德观念淡化：一些学生在面对诱惑时容易放弃自己的道德底线，对待他人的尊重和关爱也存在欠缺。
（3）不良行为增多：一些学生存在违法乱纪的不良行为，如偷盗、打架等社会问题。
2. 成因分析（1）社会环境因素：社会的不良风气、道德沦丧现象对学生的影响不可忽视，社会环境的不健康往往让学生对道德失去信仰，影响了他们的价值观。
（2）学校教育不足：一些职业院校教育质量不高，师资力量不足，缺乏对学生思想道德素质的有效导向，使得学生容易受到外界负面因素的影响。
（3）家庭教育不良：一些学生的家庭教育存在问题，父母对孩子的教育方式不当，缺乏良好的家庭氛围和家庭教育的熏陶，导致学生道德水平偏低。
三、对策探讨分析1. 加强校园文化建设学校需要加强对学生的思想道德教育，建立良好的校园文化和学习氛围，引导学生正确看待社会、正确看待人生，培养学生的正确价值观。
2. 提升教师素质学校需要加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平，加强对学生的思想道德教育，并充分发挥教师在学生思想道德教育中的引导作用。
3. 强化学生自律意识学校应加强学生管理，提高学生自律意识和责任感，建立规范的行为准则和管理制度，引导学生形成健康的生活方式和行为习惯。
4. 家校合作学校应积极与家长合作，加强对学生的家庭教育指导，加强家庭教育对学生的影响力，从源头上解决学生思想道德问题。
中职学生思想政治教育现状及对策探析1. 引言1.1 中职学生思想政治教育的重要性中职学生思想政治教育的重要性在培养学生综合素质、提高思想道德修养、增强社会责任意识等方面具有重要意义。
中职学生正处于个人发展的关键时期，其思想观念、道德品质的形成和发展直接影响着其未来发展和整个社会的稳定与进步。
通过思想政治教育，可以引导学生正确认识社会现实，增强社会责任感，培养正确的价值观和世界观，提高学生综合素质，有利于他们健康成长。
思想政治教育不仅仅是传授课本知识，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在日常生活和社会实践中做出正确的选择和决策。
中职学生是未来社会建设的重要力量，他们的思想政治素质直接关系到国家的长治久安和繁荣昌盛。
因此，中职学生思想政治教育的重要性不容忽视，必须引起社会各界的高度重视和关注。
通过加强中职学生思想政治教育，可以有效提高学生的综合素质水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 研究目的与意义中职学生思想政治教育是中等职业学校教育体系中不可或缺的一部分，对学生的思想道德素质和政治觉悟的培养至关重要。
本文旨在深入研究中职学生思想政治教育现状，探讨存在的问题和原因，提出相应的对策措施，进而探讨如何改进中职学生思想政治教育，为学校教育管理工作提供参考和借鉴。
研究的意义在于为中职学生思想政治教育工作提供科学的理论指导和实践经验，促进学生全面发展，培养社会主义建设者和接班人。
通过研究中职学生思想政治教育的现状和问题，可以为学校相关部门提供改进措施和政策建议，促进中职学生思想政治教育工作的健康发展，推动教育教学质量的提升，实现中职教育事业的可持续发展。
2. 正文2.1 中职学生思想政治教育现状分析中职学生思想政治教育是培养学生全面发展的重要环节，然而目前存在一些问题。
部分学校在思想政治教育方面重视不够，教育资源不足，导致教育内容单一、难以真正引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
中职生德育现状及教育对策研究中职教育是指中等职业教育，它是指对初中毕业生进行职业技能培训和职业素养培养的教育形式。
中职教育是培养技能型、应用型和复合型人才的重要途径，也是培养适应我国经济发展需要的各类专门人才的重要途径。
在中职教育中，德育教育的重要性不言而喻。
我们有必要对中职生德育现状进行深入研究，并提出相应的教育对策，以期提高中职生的德育水平。
一、中职生德育现状分析1.德育意识淡薄中职生德育意识淡薄是当前中职生德育现状的一大特点。
在中职学生中，普遍存在着对德育的漠视和忽视现象，很多学生认为学习专业技能才是最重要的，对于德育教育则缺乏足够的重视。
2.德育能力薄弱中职生德育能力薄弱也是当前中职生德育现状的一个突出问题。
许多中职生在自我管理、情绪管理、人际交往等方面存在着诸多问题，缺乏应有的德育素养和德育能力。
3.德育环境欠佳中职学校德育环境普遍欠佳也是当前中职生德育现状的一个重要方面。
很多中职学校缺乏完善的德育教育机制和德育教育资源，使得中职生在德育环境中缺乏良好的支持和激励。
二、中职生德育教育对策探讨1. 加强德育宣传加强对中职生德育意识的宣传，引导学生认识到德育教育对于其职业发展和个人成长的重要性。
学校可以通过开展德育主题班会、德育教育讲座等形式，提高学生的德育意识。
2. 建立德育教育课程在中职教育中，可以专门设置德育教育课程，引导学生培养正确的价值观和行为规范。
通过德育教育课程，可以培养学生的自律意识、责任感和奉献精神，提高学生的德育素养和德育能力。
3. 打造良好的德育环境学校可以加强对中职生德育环境的建设，营造积极向上的校园氛围。
通过建设德育文化墙、设立德育学习角等途径，激励学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的团队合作意识和社会责任感。
4. 加强德育教师队伍建设中职学校可以加强对德育教师队伍的建设，提高德育教师的业务水平和德育教育理念。
通过举办德育教师培训班、开展德育教师教学比赛等形式，进一步提高德育教师队伍的整体素质。
中职学生思政教育问题及对策研究近年来，中职学生思想政治教育一直是社会关注的焦点之一。
作为未来社会的建设者，中职学生的思想政治素质对他们未来的成长和发展至关重要。
随着社会的快速发展和思想观念的多元化，中职学生思政教育面临着一系列问题。
为了有效解决这些问题，本文将从问题的现状出发，探讨中职学生思政教育的问题及对策研究。
一、中职学生思政教育问题现状分析1. 思想观念单一目前，部分中职学生的思想观念存在单一化的问题。
他们在学习和生活中缺乏多元化的思维和观点，对社会现象和问题缺乏深入的思考和分析。
这也导致了他们在面对复杂的社会环境时缺乏足够的适应能力。
2. 自主意识不强在传统的思政教育观念下，部分中职学生缺乏自主意识，缺少对自己未来发展的规划和思考。
他们的学习和生活模式大多是被动接受和依赖他人指导，缺乏自主选择和自我管理的能力。
3. 道德观念淡化随着社会的快速发展和思想观念的多元化，部分中职学生的道德观念开始淡化。
他们的行为举止不够规范，缺乏对社会规则的自觉遵守，甚至有些学生表现出了不良的行为和思想倾向。
以上问题的存在，直接影响了中职学生的综合素质和未来发展的潜力，需要引起重视并采取有效措施加以解决。
1. 推进“思政课”改革在中职学生思政教育中，“思政课”是最为重要的教育环节。
需要加强思政课的改革，增加思政课的生动性和趣味性，引入一些符合中职学生实际的案例和教材，使得学生能够更好地理解和接受思政教育的内容。
2. 强化实践教学3. 建立良好的学校文化氛围学校作为中职学生学习和生活的场所，应该建立起良好的学校文化氛围。
通过开展各种形式的文明礼仪教育和社会实践活动，引导学生形成良好的行为习惯和价值观，提高学生的道德水平和文明素质。
4. 加强家校合作家长是中职学生思政教育中不可或缺的一部分。
学校应该加强家校合作，通过家长会、家访等形式，向家长介绍思政教育的重要性，并鼓励家长参与学生的思政教育活动，共同为学生的成长和发展贡献力量。
中职学生思想政治教育现状及对策探析随着经济的快速发展和社会的不断进步，中等职业教育在我国教育系统中逐渐占据重要地位。
中职学生作为未来社会的劳动力和生产者，他们的思想政治素养和综合素质教育尤为重要。
当前中职学生思想政治教育仍然存在诸多问题，如何提高中职学生的思想政治素养成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将对中职学生思想政治教育的现状及对策进行探析。
一、现状分析1. 学生自主意识不强相比于高中生和大学生，中职学生在学习和生活中更多的是接受指导和约束，缺乏自主自觉的学习态度和思维能力。
这种被动的学习状态使得他们在思想政治教育方面缺乏自主性和独立性，容易受到外界不良信息的影响，思想容易动摇。
2. 教育资源不足一些中职学校教育资源相对匮乏，教师队伍不够稳定，教学设备和教学用具不齐全，这使得学生接受的思想政治教育比较单一和简单，难以引导学生形成正确的思想观念和政治立场。
3. 缺乏实践教育中职学生学习的主要目的是为了将来能够顺利的就业，因此在教育中，更多的侧重于技术和专业的培养，而忽视了思想政治教育中的实践教育。
缺乏实践教育的学生，往往对社会和国家缺乏深刻的认识和了解。
二、对策探讨1. 加强思想政治课程设置中职学校应加强思想政治课程设置，通过深入浅出的方式，让学生充分了解国家的基本制度、历史和文化等方面的知识，增强学生的思想自觉性和思维能力。
2. 提高教师队伍素质中职学校应该注重提高教师队伍的素质，选拔高素质的思想政治教师，不断提升他们的教学水平和业务能力，使其能够更好地引领学生。
3. 加大对学校教育资源的投入政府部门应该加大对中职学校教育资源的投入，提高学校的硬件设施和软件设备，改善学校的教学环境，为学生提供更好的学习条件。
4. 推进思想政治教育与实践教育相结合中职学校应该推进思想政治教育与实践教育相结合，通过开展社会实践活动、参观国家机构和企业等形式，引导学生了解现实社会，并在实践中不断提高他们的思想政治素养。
中职学校思想政治教育的现状及对策分析中职学校思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民的思想教育课程。
随着社会的发展，中职学校思想政治教育的现状及对策分析显得尤为重要。
当前中职学校思想政治教育的现状：1. 教育资源匮乏：由于中职学校并不像高中一样受到社会的普遍重视，教育资源相对匮乏，思想政治教育的师资和教学资源相对较少。
2. 教材陈旧：由于中职学校思想政治教育的更新换代相对较慢，教材内容相对陈旧，无法满足当下社会对思想政治教育的需求。
3. 学生思想狭隘：一些中职学校学生的家庭环境和社会阅历相对单一，思想相对狭隘，对社会主义核心价值观理解不深刻。
1. 加大教育资源投入：政府和学校应该加大对中职学校思想政治教育的资源投入，增加教师数量，更新教学设备，提高教学质量。
2. 更新思想政治教育教材：中职学校应该积极更新思想政治教育的教材，及时反映当下社会的政治、经济和文化情况，培养学生对社会主义核心价值观的认同感和理解力。
3. 多元化教学内容：中职学校应该注重多元化的教学内容，引导学生接触不同领域的知识，深化学生对社会主义核心价值观的理解，打开他们的思想视野。
4. 实施学生综合素质评价：中职学校应该实施学生综合素质评价，不仅注重学生的学习成绩，更要关注学生的思想品德、社会实践等方面的表现，增加对思想政治教育的重视。
5. 加强社会实践教育：中职学校应该加强对学生的社会实践教育，让学生走出校园，感受社会的多样性，增强对社会主义核心价值观的信念。
通过以上对策分析，我们可以看出，要解决中职学校思想政治教育的现状，需要政府和学校共同努力，不断完善教育资源投入，更新教学内容，多元化教学形式，加强学生综合素质评价，加强社会实践教育，共同培养出符合社会发展需求的优秀学生。
中职学校思想政治教育的现状及对策分析，是一个综合性课题，需要全社会的持续关注和共同努力，为中职学校思想政治教育的发展创造更好的环境和条件。
中职思想政治教育存在的问题及对策分析随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，中职教育在培养技术技能的也对学生进行思想政治教育。
由于种种原因，中职思想政治教育存在着一些问题，影响了学生的思想政治素质培养。
本文将分析中职思想政治教育存在的问题，并提出一些对策，以期改善中职思想政治教育的现状。
一、问题分析1.教学方式单一中职思想政治教育一直以来主要采用传统讲授式的教学方式，这种教学方式注重灌输式的教育，学生被动接受知识，缺乏互动和思考。
这种教学方式容易造成学生的兴趣缺乏，不能主动参与到思政教育中。
2.教材内容陈旧中职思想政治教育教材的内容较为陈旧，难以激发学生的兴趣和思考，留下的知识更多地停留在理论层面，缺乏与实际工作和生活的结合，学生往往难以理解和接受。
3.政治素质培养不足中职思想政治教育更多地侧重于灌输政治理论知识，而忽视了对学生政治素质的培养。
学生对国家、民族、人民的热爱和信仰，以及对社会主义核心价值观的认同，是中职思想政治教育的重要目标。
由于教育内容和方法的局限性，学生对这些重要的政治素质的培养不足。
4.缺乏实践性教育中职思想政治教育缺乏与实际生活和工作相结合的实践性教育，学生很难将所学的政治理论知识与实际情况相结合。
这样的教育模式使得学生对政治知识的理解和应用能力受到一定程度的影响。
上述问题严重影响了中职思想政治教育的效果，也影响了学生的思想政治素质的培养。
下面将提出一些对策，以改善中职思想政治教育的现状。
二、对策分析中职思想政治教育可以尝试多种教学方式，如小组讨论、案例分析和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的主动参与和思考。
中职思想政治教育的教材内容需要进行更新和完善，增加一些实际案例和政策法规，使其与实际工作和生活相结合，提高学生的学习热情和理解能力。
中职思想政治教育应该更加注重学生政治素质的培养，学校可以通过开展一些社会实践活动、模拟政治活动等形式来增强学生的国家、民族、人民的热爱和信仰，以及对社会主义核心价值观的认同。
对当前中职学生思想道德现状的分析与探究1. 引言1.1 背景介绍中职学生思想道德现状的分析与探究引言当前社会高速发展，中职教育作为培养技能人才和工匠精神的重要阶段，受到越来越多的关注。
中职学生作为未来社会的建设者和发展的重要力量，其思想道德状况直接关系到国家和社会的长远发展。
随着社会风气的不断变迁和教育体制的不完善，中职学生的思想道德面临着严峻的挑战和考验。
中职学生思想道德现状的分析对于了解当前教育状况、发掘问题根源、提升学生综合素质具有重要意义。
通过对中职学生思想道德现状的分析，可以揭示学生存在的问题及其原因，为今后采取针对性的教育措施提供依据，有助于引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
本文将就当前中职学生思想道德现状进行深入分析与探究，希望能够为提升中职学生综合素质、培养德智体美劳全面发展的优秀人才提供参考和启示。
1.2 研究意义中职学生作为未来社会的栋梁，其思想道德状况直接关系到社会的发展和进步。
当前社会风气日益浮躁，学生面临各种现实压力和诱惑，思想道德教育显得尤为重要。
深入研究中职学生思想道德现状及其影响因素，有助于了解当前中职学生的思想道德状况，为学校及家庭提供有效对策和做法。
通过对学生的思想道德进行分析和探究，可以揭示其中存在的问题和不足之处，进而提出相应的改进和提升措施，促进学生的全面发展。
通过研究中职学生的思想道德现状，可以为教育者提供重要的参考依据，指导他们开展更加有针对性和有效性的教育工作，从而更好地培养学生的思想道德素质，为社会培养更多合格的人才，为国家的繁荣和发展作出贡献。
2. 正文2.1 学生思想道德现状分析当前中职学生的思想道德现状受到社会环境、学校教育和家庭教育的共同影响。
在社会环境方面，现代社会信息传播快速，学生接触到各种各样的信息，包括正面和负面的价值观念。
这种多元化的信息对学生的思想和道德观念产生了一定程度的影响。
社会竞争压力大，部分学生可能出现价值观念模糊、功利主义思想等问题。
中职学生思想品德的现状分析及对策探究【摘要】近几年来我省中等职业教育得到较快发展，为社会培养了一批初、中级技术人才，但由于受传统教育观念的影响，家庭和社会对职业教育的认识仍存在误区，大多数家长不愿意自己的孩子上中等职业学校，因而中等职业学校的招生对象基本上是初级中学的“差生”，中等职业学校普遍存在着教育难和管理难的问题。
我省地处边疆，职教起步晚，教育理念更新不及时，学生基本素质相较沿海发达省份差距更大；如何从实际出发，不断提高我省中职学生的思想道德水平，为社会培养更多的素质全面的技能型人才，是我们需要研究的问题。
本文将从分析我省中职学生思想品德教育现状入手，浅谈如何抓好中职学生的思想品德教育，提升中职学生的道德素养。
【关键词】中职学生思想品德教育对策随着我国经济的持续增长，国家对职业教育高度重视，中等职业学校（以下简称“中职”）毕业生就业形势越来越好。
而中职担负着为国家培养初、中级专业技术人才的历史重任，应努力培养出适应社会要求的职业道德高尚、专业技术过硬、思想素质全面的学生，使他们能够适应和胜任现代企业的管理和要求。
要完成这一任务，关键是必须把学生的思想品德教育作为中职全面素质教育的重点来抓。
我省地处边疆，职教起步晚，理念更新不及时，学生基本素质相较沿海发达省份差距更大；如何从实际出发，吸取职教发达地区经验，不断提高我省中职学生的综合素质和思想道德水平，增强我省中职学生的竞争力，是我们迫切需要研究和解决的问题。
下面结合笔者几年来年分别在江苏和我省从事中职学生教育工作的经验，谈谈在我国、我省、我市大力发展职业教育的大好形势下，如何有效进行中职学生的思想品德教育。
一、我省中职学生思想品德教育的现状（一）社会方面1、社会对中职的办学质量期望过高，往往与当地优质普高作对比。
一方面中职学校面对的是较低层次的生源和复杂混乱的学生思想现状，另一方面却要求中职要有优质普高的教育效果。
2、由于相关职能部门履行教育法律法规的职责不到位，对文化娱乐市场、营业性网吧等场所监管不力，致使大量未成年人进入，这些学生无心向学，其中很大一部分是中职学生。
3、社会上的一些不健康思想的产物（如暴力、色情影片、书刊、网站等）对学生的误导，也不同程度地影响了一些中职学生，使他们出现了狭隘、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职学生经常发生违纪违法行为。
（二）家庭方面家长与学校不能很好配合工作，包括三个方面：1、家长无力配合，本身管教不了子女。
随着社会经济的发展和家庭生活的压力，近年来我省越来越多的农村劳动力改变了“家乡宝”的传统观念外出打工，导致越来越多的“留守儿童”出现，形成了家庭教育严重缺失的社会现象。
许多中职学生在进校之前，与父母很少有情感交流，好多都是隔辈的老人帮忙照管，甚至是以大带小，这些人往往不是过于溺爱就是疏于管教孩子，有些抚养者甚至自己都还有很多不合格的地方，又哪能照顾、教育好下一代?2、家长有能力督促子女，但过于放纵子女，偏听一面之词，使学生养成不服管的气焰。
还有一部分学生是因为家里爆发了，富裕了，家长忙于赚钱和娱乐，很少关心学生的健康成长。
他们只知道给学生钱，对学生的恶劣行径却不闻不问，从而助长了学生的不良道德行为。
3、家长对子女失去信心。
受“普高热”的影响，许多家长认为孩子只有升入普通高中，才有希望；进入中职，就是“末等公民”，因而对孩子无心管理，放任自流。
而家长的这种“放羊”心态，对于正处于叛逆期的中职学生而言，是极其危险的。
有些学生为了引起父母的关注，可能会主动制造一些事端。
（三）学校方面面对中职学生思想品德的上述现状，中职“教育难”、“管理难”的问题一直在困扰每一个职教工作者，中职德育工作现状堪忧。
1.学校对新生入学关没有把好、抓牢。
由于中职招生不设限，特别是我省近几年来大力扩招，造成生源成分复杂，初中应届生、往届生，甚至一些社会青年都成为中职学生，为学校以后的教育管理增加了难度。
以我校2009级新生为例，在招收的3400余名学生中，往届生和社会青年就达800余人，虽然学校在新生开学之初，专门开展了新生军训，在各方面严格要求新生，但在军训过后，这一部分人的老毛病又犯了。
再加上未能及时抓住机遇做好制度教育和职业引导工作，开展诸如制度学习、良好习惯养成、职业生涯规划等方面的教育活动，结果导致相当一部分学生在军训过后由于不知道做什么、怎么做而开始放纵自己。
2.德育工作缺乏指导性、长期性、系统性，德育教育缺乏可操作性。
对于我省大部分中等职业学校尤其是近年新建的中等职业学校而言，虽然十分重视学生的道德素质建设工作，在大会小会上也都一再强调德育工作的重要性。
但就目前来看，基本上还没有形成一套行之有效的道德素质管理体制，没有科学的学生道德素质测评制度，也没有适合学校特点的学生道德素质反馈制度。
往往是会开了，课讲了，就算完成了，对于学生具体接受情况如何，没有适当的举措来收集、分析与监控。
3、德育班子队伍建设不力，班主任队伍素质有待提高，教师的德育工作水平跟不上时代步伐，与学生沟通能力不强，教育效果不理想。
首先，除安宁职中等少数几家学校外，我省大部分学校缺乏强有力的思想政治教育能手和骨干队伍，是制约学校德育工作的一大软肋。
其次，学校对班主任、政治课教师、学生干部等进行专门系统的培训与管理太少。
学生工作多是由学生处（政教处）、团委等部门个别应对，学校德育工作未形成合力和全网式覆盖，还停留在点、面水平。
4、学校开展德育工作的方式方法过于单一，德育工作效果不明显。
现阶段中职实施道德素质教育工作的方式主要有两种：一种是上思想理论课，一种是以开会的形式讲道理。
由于形式单一、缺少互动，学生普遍是上课背理论，开会听理论，台上老调重弹，台下我行我素，根本无法达到学校原先设想的效果。
5、教育观念和教育方法不当。
中等职业教育是就业教育，不是升学教育。
部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来。
加上教育方法上的单一，或体罚或放任自流或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职学生产生消极敌对情绪。
（四）学生方面1、行为习惯和自控能力差。
行为习惯差表现为（1）自理能力低。
部分学生仍不会洗衣服叠被褥，学习用品、生活用品乱扔乱放。
（2）卫生习惯差。
乱扔垃圾、随地吐痰、乱倒剩饭剩菜、使用厕所不冲水等。
（3）出言不逊、满口粗话和脏话。
（4）打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、迷恋网吧和游戏厅等。
2、学习基础差，学习方法和学习习惯不当。
学生在以前没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，缺乏计划和规划，既不爱学习，也不会学习。
进入中职阶段后，学生对文化基础课如数学和英语等课程普遍不够重视，基础打不牢，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来就更感费力。
3、心理承受能力不强，情绪管理能力差。
受传统教育观的影响，许多中职学生认为进入中职，就是“末等公民”。
为此，不少学生自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。
稍有不如意之处，就诉诸武力等不当手段发泄和解决。
加上我省是一个少数民族大省，由于民族习惯和历史原因，“一言不合大打出手”这类现象就更普遍。
4、意志力差，缺乏吃苦耐劳精神。
现在许多90后中职学生由于家长的娇生惯养，无原则的溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力、克服困难的决心和毅力、艰苦奋斗、勇于创业和吃苦耐劳精神。
5、法制观念淡薄，对生命尊重不够。
我省很多地区因历史、民族等原因，历来法制意识不强，长久以来养成武力解决一切争端的不良积习，动不动就喊打喊杀，对自身生命不够珍惜和重视。
二、提升我省中职学生思想品德素养的对策及建议（一）中等职业教育是就业教育，应切实把德育工作摆在重中之重的位置，树立成才先成人的教育观。
我省人口总数与河南、四川等差距较大，但我省外出务工人口比例与这几个省的差距更大。
近几年来，我省越来越多的农村劳动力外出就业，这不仅因为外省薪资水平相对较高，更实际的原因是，我省内部无法消化这么多的农村剩余劳动力。
因而，未来我省中职学生的就业将更多向省外转移。
这就要求我省中等职业学校要从提高自身竞争力的角度来认识学校德育工作，将其作为学校教育的重中之重来抓。
笔者几年来在学校工作中经常与各类企业接触，深知企业（尤其是世界500强企业）对员工的职业道德的重视程度，远远高于对文化技术的重视程度。
尤其是对有吃苦耐劳精神，遵规守纪，乐于奉献，诚实守信的学生求之不得。
因此，中职学校必须把好德育教育关，培养出思想品德过硬的素质全面的学生。
要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为德育工作长期坚持的重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，形成目标层次递进的德育体系，真正实现职业教育的良性发展。
（二）构建德育工作的长效机制，将学校德育工作渗透到学校工作的方方面面。
学校要努力完善和建构德育工作的长效机制，对中职学生的成长过程展开全程管理，实现德育工作的高效化。
重点要抓好以下几个方面的工作：1、抓好细节管理，注重养成教育。
学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。
所以，学校应发动全体教职员工齐抓共管，从新生一入学开始，就着手抓文明行为的养成，要让学生知道企业对职工有哪些行为规范，从习惯入手抓养成教育，制定学生的一日常规，某个时段着重解决某个问题，纠正其不良行为习惯，这样方能使养成教育工作系列化、阶段化。
2、抓住一切可能的契机，将德育工作渗透到课堂教育中。
很多老师认为，德育工作是班主任和政治、语文等文化课教师的事，与其他专业课教师无关。
其实不然，中职教师要结合各专业课的特点，充分挖掘教材内容，找准“切入点”，结合身边的实际和社会的热点进行分析，重点培养学生吃苦耐劳，一丝不苟，精益求精的职业道德品质，增强德育的实效性。
3、定期开展心理健康教育。
学校和老师是中职学生心理健康教育的主要责任人，学校和老师应充分认识中职学生心理健康教育的重要性和必要性，采取一切手段加强中职学生心理健康教育。
（1）举办讲座，对学生进行集中的心理健康教育。
内容不仅是普及心理卫生知识，还要矫正学生不健康心理认知结构。
讲课要有针对性，可以与学生就心理问题进行交流、讨论，有的放矢的解决他们存在的心理健康问题。
（2）将心理健康知识贯穿于教学内容之中。
各科老师在教学过程中，应结合教材内容不失时机的对学生进行心理健康教育，教育学生自信自强，学会交往，学会合作，学会生存，让学生潜移默化的接受心理健康教育，形成良好的心理品质。
（3）开办心理咨询室，有针对性的进行心理辅导。
学校的心理健康教师应对个别学生的个别问题进行个别辅导，可以讲故事，问问题，聊心事，从而解除学生心理上的疙瘩。
4、举办法制教育系列活动。
