教学手段和教学方法的区别.doc

教学方法与教学手段教学方法与教学手段 11、案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的`具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。

这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。

案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

例如：王洪江老师的录像课（学前儿童常见心理问题）就是利用这一教学法完成的。

2、情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。

通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。

这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。

学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。

此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。

3、讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

4、讨论法：在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。

合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。

通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

5、体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。

教学手段和教学方法的区别教学手段和教学方法是教学过程中两个重要的概念，它们在教学中起着不同的作用。

教学手段是指教师在教学过程中所采用的工具、设备或者手段，它是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段。

而教学方法则是指教师在教学中所采用的一种教学方式或者方法论，是指导学生学习的一种系统安排和组织。

教学手段和教学方法虽然有着一定的联系，但是它们之间却有着明显的区别。

首先，教学手段是指教师在教学中所采用的各种教学工具和设备，如黑板、幻灯片、多媒体教学等。

它们是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段，可以帮助教师更好地向学生传递知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

而教学方法则是指教师在教学过程中所采用的一种教学方式或者方法论，是指导学生学习的一种系统安排和组织。

教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等，它们是教师在教学中所采用的一种教学方式，是为了更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。

其次，教学手段和教学方法在教学中的作用不同。

教学手段主要是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段，它可以帮助教师更好地向学生传递知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

教学手段的作用是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段，它可以帮助教师更好地向学生传递知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

而教学方法则是指导学生学习的一种系统安排和组织，它是教师在教学中所采用的一种教学方式，是为了更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。

最后，教学手段和教学方法在教学中的运用也是不同的。

教学手段是教师在教学中所采用的各种教学工具和设备，如黑板、幻灯片、多媒体教学等，它们是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段。

而教学方法则是指导学生学习的一种系统安排和组织，它是教师在教学中所采用的一种教学方式，是为了更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。

综上所述，教学手段和教学方法在教学中有着不同的作用和运用方式，它们之间虽然有一定的联系，但是却有着明显的区别。

教学方法和教学手段的区别教学方法和教学手段是两个不同的概念。

教学方法是指在教学过程中，为实现共同的教学目标和完成教学任务所采用的方式和手段的总称。

教学手段则是指仅在教学过程中所使用的教具，包括传统教学手段如小黑板和现代教学手段如多媒体和幻灯片等。

教学方法又可从三个方面来理解。

首先，它包括具体的教学方法，是教学方法论的一个层面，由教学方法指导思想、基本方法、具体方法和教学方式四个层面组成。

其次，教学方法包括教师教授的方法和学生研究的方法，是教授方法和研究方法的统一。

最后，教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。

教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。

与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。

教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题所运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，由若干个有固定程序的教学方法组成。

每种教学模式都有自己的指导思想和独特功能，对教学方法的运用和教学实践的发展有很大影响。

教学手段则是教学过程中所使用的具体工具和设备，如幻灯片、多媒体和实物展示台等。

总之，教学方法和教学手段虽然有着密切的联系，但是它们的概念和内涵是不同的。

教学方法是教学过程中为实现共同的教学目标和完成教学任务所采用的方式和手段的总称，而教学手段则是教学过程中所使用的具体工具和设备。

我国常用的教学方法主要包括讲授法和谈话法。

讲授法是指教师通过讲授知识、解释概念、演示操作等方式，向学生传授知识和技能。

这种教学方法适用于知识重要、结构复杂的学科，如数学、物理等。

谈话法则是指教师和学生之间进行交流、讨论和思考，通过互动的方式来促进学生的思维和创造力。

这种教学方法适用于语言、文学等学科，也适用于探究性研究和团队合作。

在实际教学过程中，教师可以根据不同学科和学生的特点，灵活运用这两种教学方法，以达到更好的教学效果。

我国教育界广泛采用讲授法和谈话法这两种教学方法。

讲授法是教师通过讲述知识、阐释概念、演示操作等方式，向学生传授知识和技能。

教学方法与教学手段教学是培养学生全面发展的关键环节，而教学方法和教学手段的选择对于课堂效果起着至关重要的作用。

本文将讨论教学方法和教学手段的定义、区别以及它们在教学中的应用。

一、教学方法与教学手段的定义及区别教学方法是指教师根据学科性质、学科内容、学生发展规律和教学目标等因素，运用一定的规则、原则和方法把教学资源有机地组织起来，以实现预定的教育目标的过程。

它主要强调的是教学过程中的操作性与实践性。

教学手段是指教师在教学过程中采取的具体操作措施和教学工具，是具有操作性和材料性的教学工具和辅助信息。

它们可以用来支持教学方法的实施，以促进学生的学习和理解，提高教学效果。

简单来说，教学方法更倾向于教师的教学策略和思路，而教学手段则更关注于具体的教学工具和资源的选择和应用。

二、教学方法的选择与应用1. 直观教学法直观教学法是指通过教学媒体和视听资料将抽象的知识和概念形象化呈现，以提高学生的理解和记忆能力。

使用幻灯片、视频、实物模型等工具来展示教学内容，可以使学生更好地理解和掌握知识。

2. 问题导向教学法问题导向教学法是指在教学过程中，教师提出具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探索和解决问题。

通过这种方式，学生可以在实践中积累知识和技巧，培养解决问题的能力。

3. 合作学习法合作学习法是一种以小组为单位进行学习和合作的教学方法。

通过小组合作学习，学生可以加强互动、交流和合作能力，培养团队合作精神和解决问题的能力。

4. 情景教学法情景教学法是指通过创设情境，将具体的实践环境引入到教学中，使学生可以在真实的情景中学习、实践和体验。

在情景教学中，学生可以更好地理解和应用所学知识。

三、教学手段的选择与应用1. 多媒体教学多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音响等多媒体设备，将多种媒体元素（文字、图像、声音、视频等）结合使用，以提高教学效果。

通过多媒体教学，可以使教学内容更加生动、直观，并激发学生的学习兴趣。

2. 实物教具实物教具是指在教学过程中使用的实物、模型等物品，用于直观地展示和演示教学内容，以便学生能够更好地理解和记忆。

教学手段与方法教学手段与方法在教学过程中起着至关重要的作用，它直接关系到教学效果的好坏。

在教学中，教师需要根据学生的特点和教学内容的要求，选择合适的教学手段和方法，以达到最佳的教学效果。

下面将从教学手段和方法的选择、应用和效果等方面展开论述。

首先，选择合适的教学手段和方法是教师在教学中需要考虑的首要问题。

教学手段包括了板书、多媒体、实物、实验等，而教学方法则包括了讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

在选择教学手段和方法时，教师需要根据教学内容的特点和学生的学习特点进行综合考虑，确保选择的手段和方法能够最大程度地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，教学手段和方法的应用需要考虑到教学环境和条件的限制。

在实际教学中，教师需要根据教学场所、教学设备等条件，合理选择和应用教学手段和方法。

例如，在没有多媒体设备的情况下，教师可以通过板书和实物进行教学，以达到教学效果。

因此，教师需要在教学设计中充分考虑到教学条件的限制，合理选择和应用教学手段和方法。

最后，教学手段和方法的选择和应用需要关注教学效果。

教学效果是衡量教学手段和方法是否合适的重要标准。

在教学过程中，教师需要不断地对教学手段和方法进行评估，及时调整和改进教学策略，以提高教学效果。

只有通过不断地实践和反思，教师才能够找到最适合自己教学的手段和方法，从而提高教学效果。

综上所述，教学手段与方法在教学中起着至关重要的作用。

教师需要根据学生的特点和教学内容的要求，选择合适的教学手段和方法，并在教学过程中不断地对教学效果进行评估和调整，以提高教学效果。

只有这样，才能够更好地实现教学目标，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教案中的教学方法与教学手段的有效运用教学方法和教学手段是教师在编写教案时需要重点考虑的因素。

合理运用教学方法和教学手段能够促进学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

本文将探讨教案中教学方法和教学手段的有效运用。

一、教学方法的选择和运用教学方法是指教师在教学过程中所采取的组织和加工教学内容的方式和方法。

教师在编写教案时应根据学科特点和学生的实际情况来选择教学方法。

首先，教师可以采用讲授法。

讲授法是最常见的教学方法，适用于传授知识点和讲解原理等情况。

在编写教案时，教师应将知识点分解成合适的模块，并设计生动具体的案例和实例来讲解，以提高学生的理解能力。

其次，教师还可以采用讨论法。

讨论法适用于鼓励学生积极参与讨论、思考和表达的情况。

在编写教案时，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和交流。

同时，教师还可以运用小组讨论、角色扮演等形式来加强学生之间的互动。

另外，教师还可以采用实验法。

实验法是针对实验科目的专门教学方法，在编写教案时，教师应准备好实验材料和实验步骤，并设计问题引导学生分析实验结果，从而提高学生的实际操作能力和观察能力。

二、教学手段的选择和运用教学手段是指教师在教学过程中所采用的具体工具和方式。

教师在编写教案时应根据学科特点和学生的实际情况来选择教学手段。

首先，教师可以运用多媒体手段。

多媒体教学手段包括投影仪、电脑、音频设备等，在编写教案时，教师可以使用多媒体手段来展示图片、视频、音频等资源，从而激发学生的学习兴趣和视听感受。

其次，教师可以运用教学工具和教具。

教学工具和教具可以帮助教师更好地进行教学，例如实验器材、模型、图表等。

在编写教案时，教师应根据具体教学内容和教学目标选择相应的教学工具和教具，以提高学生的直观理解能力。

另外，教师还可以运用课堂互动。

课堂互动是教学过程中十分重要的环节，可以促进学生的主动学习和参与度。

在编写教案时，教师可以设置一些互动环节，例如提问、弹幕投票等，鼓励学生积极参与课堂活动和交流。

教学手段和教学方法的区别教学手段和教学方法是教学活动中的两个重要概念，它们在教学过程中起着不同的作用。

教学手段是指教师在教学过程中所采用的各种手段和途径，包括教学工具、教学资源、教学环境等，而教学方法则是指教师在教学过程中所运用的教学策略和方式，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

两者虽然有着密切的联系，但在实际应用中又存在着明显的区别。

首先，教学手段更侧重于教学过程中所采用的工具和资源，它包括了教学课件、多媒体设备、实验器材、教学模型等，这些手段可以帮助教师更好地进行教学，提高教学效果。

而教学方法则更侧重于教学过程中所采用的策略和方式，它包括了讲授、讨论、实验、示范等方法，这些方法可以帮助教师更好地组织教学活动，引导学生进行学习。

其次，教学手段是教学方法的具体实施手段，它是教学方法的具体表现形式，是教学方法的具体载体。

教学手段的选择和运用直接关系到教学效果的好坏，它可以帮助教师更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

而教学方法则是教学手段的指导原则和方法论，它是教学手段的理论基础和指导思想，是教学手段得以实施的基础和保障。

再次，教学手段更侧重于教学过程中所使用的具体工具和资源，它是教学过程中的具体实施手段，是教学过程中的具体操作手段。

而教学方法则更侧重于教学过程中所采用的教学策略和方式，它是教学过程中的指导原则和方法论，是教学过程中的指导思想和理论基础。

综上所述，教学手段和教学方法在教学活动中起着不同的作用，它们在实际应用中有着明显的区别。

教学手段更侧重于教学过程中所采用的工具和资源，它是教学方法的具体实施手段，是教学方法的具体表现形式，是教学方法的具体载体。

而教学方法则更侧重于教学过程中所采用的教学策略和方式，它是教学手段的指导原则和方法论，是教学手段的理论基础和指导思想。

教师在教学实践中应当根据教学内容和学生特点，合理选择和运用教学手段和教学方法，使之更好地为教学服务，提高教学效果。

教学手段和教学方法的区别最近考取教师资格证的人逐渐增多，但是不少人经常将教学手段与教学方法弄混淆，然而教学手段及教学方法是两个不同的概念。

下面小编收集整理的教学手段和教学方法的区别，欢迎阅读。

教学手段和教学方法的区别一、指代上的不同1、教学方法：教师把知识、技能传授给学生的过程，关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。

2、教学手段：教师把知识、技能传授给学生的过程，为达到某种目的而采取的具体方法。

二、侧重点的不同1、教学方法：侧重于表示被传授的是一些解决思想或问题的门路、方式、程度而已，无具体实施动作表示。

2、教学手段：侧重于表示被传授的是为达到某种教学的目的而采取付诸的具体行动与方法。

三、引证用法的不同：1、教学方法：冰心《南归》：“﹝我﹞除了将一切交给上天之外，没有别的办法了。

”2、教学手段：秦牧《艺海拾贝·核心》：“塑造人物是表达这种中心思想的非常重要的手段。

”<<<返回目录教学手段的定义和分类定义：以下是关于教学手段的三种观点：(1)教学手段是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。

教学手段要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。

无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学手段都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。

(2)所谓教学手段，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。

教学手段具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。

(3)教学手段是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

( 这三种观点的相似之处在于都认为教学手段的实施是为了达成教学目标(课程目标)，具有灵活性(或称为变通性)。

不同之处在于，第一种观点认为教学手段是“一套特定的方式或方法”;第二种观点认为教学手段是“具有效率意义的特定教学方案”;而第三种观点则把教学手段归结为“对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程”。

教学手段和教学方法的区别教学手段和教学方法是教学活动中两个重要的概念，它们虽然有着一定的联系，但却有着明显的区别。

教学手段是指教师在教学过程中所使用的各种工具、设备和手段，如幻灯片、多媒体教学、实验设备等；而教学方法则是指教师在教学中所采用的一系列教学行为和策略，如讲授法、讨论法、示范法等。

下面我们将从几个方面来详细探讨教学手段和教学方法之间的区别。

首先，教学手段是指教师在教学中所使用的各种工具和设备，它主要是为了更好地实现教学目标和教学内容的传达。

教学手段的选择应该根据教学内容的特点和教学目标的要求来确定，以达到更好的教学效果。

而教学方法则是指教师在教学过程中所采用的一系列教学行为和策略，它主要是为了更好地引导学生进行学习和提高学生的学习兴趣。

教学方法的选择应该根据学生的认知特点和学习方式来确定，以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

其次，教学手段和教学方法在使用上也有着不同。

教学手段是教师在教学中所使用的各种工具和设备，它主要是为了更好地实现教学目标和教学内容的传达。

教学手段的使用需要教师具备一定的操作技能和技术水平，以确保教学过程的顺利进行。

而教学方法则是教师在教学过程中所采用的一系列教学行为和策略，它主要是为了更好地引导学生进行学习和提高学生的学习兴趣。

教学方法的使用需要教师具备一定的教学技能和教学经验，以确保教学过程的有效开展。

最后，教学手段和教学方法在教学效果上也有着不同。

教学手段的使用可以更好地帮助教师实现教学目标和教学内容的传达，提高教学效率和效果。

而教学方法的使用可以更好地引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果和学习动力。

因此，教学手段和教学方法在教学效果上各有其独特的作用和价值。

综上所述，教学手段和教学方法是教学活动中两个重要的概念，它们虽然有着一定的联系，但却有着明显的区别。

教学手段是指教师在教学过程中所使用的各种工具、设备和手段，而教学方法则是指教师在教学中所采用的一系列教学行为和策略。

教学方式方法在我们的教学中，很多人混淆了教学方法、教学模式、教学手段。

基本上不区分它们之间的区别，通常认为它们是同一个概念。

但是对于我们这些以后要当老师的人来说，这两者要很好的区分，不能混淆。

首先，教学方法、教学模式、教学方法是三个密切相关的概念。

教学方法也叫教学策略，教学模式的研究离不开教学策略和教学方法的参与。

换句话说，教学模式的研究也是教学策略和方法的研究。

这三个概念密切相关，同时又容易混淆。

三者都是教学原则和教学规律的具体化。

要了解三者的异同，首先要了解它们的概念。

教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方法、方式、媒体的总和。

教学方法是指师生为达到一定的教学目的、完成教学任而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。

他主要包括两个方面的含义：教师教的方法和学生学的方法，两者有着密切的联系。

教学模式是指在某种情境中展开的教学活动的结构形式，是由许都具体的教学方法和教学手段组成的一个动态系统。

针对以上对这三个概念的分析，我们可以得出教学模式、教学方法、教学策略是整体与部分的关系。

教学模式是立足于整体的，而教学策略、教学方法是教学模式构成的一部分，起到整体与部分辩证统一的关系。

同时，教学模式、教学策略和教学方法相互独立、相互依存、相互制约、相互影响，在教学中形成一个有机整体。

从操作层面看，教学模式最具理论性，它从理论上表明了教学的类型化和规范化。

教学策略其次，他重在方法、手段、程序的结合，而教学方法是最具体的。

这是三者的关系，所以紧密不可分。

这也是很多人经常混淆三者的原因。

我们还是可以从上述三者的概念以及联系中发现这三者的不同。

首先比较教学模式与教学策略虽然他们都是教学规律，教学原理的具体化，都具有一定的可操作性。

但是两者是有区别的，教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程，具有相对的稳定性。

通常是多种方法、策略的组合运用。

教学策略其本身是灵活多样的，结构性显得不足，往往指向于单个或者局部的教学行为，其结构性显得不足。

教学手段教学内容教学原则教学方法教学手段、教学内容、教学原则和教学方法在教育教学中都是非常重要的概念。

本文将从这四个方面展开，详细介绍它们的含义和关系。

一、教学手段教学手段是教师在教学过程中所采用的方法和工具，用以有效传授知识、培养学生的能力和素质。

教学手段包括讲授、示范、实践、讨论、实验、问题解决等，通过灵活运用不同的教学手段，可以激发学生学习的积极性，提高教学效果。

二、教学内容教学内容是教师在教学中所要传授给学生的知识和技能。

教学内容应该具有科学性、系统性和实用性，能够满足学生的学习需求，培养学生的综合素质。

教学内容包括学科知识、教育教学理论、创新思维等多个方面，教师应根据教学目标和学生特点，合理选择和组织教学内容。

三、教学原则教学原则是指在教学过程中应遵循的基本准则和规范。

教学原则是教学活动的指导方针，能够帮助教师合理安排教学过程，提高教学效果。

常见的教学原则包括激发学生兴趣、因材施教、循序渐进、启发式教学、多样化评价等。

教师在教学过程中应根据这些原则，合理设计教学活动，提高学生的学习效果。

四、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的具体手段和方式，用以实现教学目标。

教学方法是教学过程中的具体操作，包括讲授法、讨论法、实验法、案例法、问题解决法等。

教师应根据不同的教学目标和教学内容，灵活运用不同的教学方法，激发学生学习的主动性和创造性。

在教学过程中，教学手段、教学内容、教学原则和教学方法是相互关联的。

教学手段是实现教学方法的具体工具，教学内容是教学方法的具体内容，教学原则是指导教学方法的准则。

教师在教学中应根据学生的学习特点和需求，合理选择和组合教学手段、教学内容、教学原则和教学方法，以达到最佳的教学效果。

总结起来，教学手段、教学内容、教学原则和教学方法是教育教学中不可或缺的要素。

教师应根据学生的学习需求和教学目标，灵活运用不同的教学手段和教学方法，合理选择和组织教学内容，以提高学生的学习效果和综合素质。

教师如何听课评课（四）四、从教学方法和手段上分析评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。

什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。

但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

(一)看是不是量体裁衣，优选活用我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。

教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

(三)看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。

尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。

既要看常规，更要看改革和创新。

要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

(四)看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。

“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。

看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课评课中得到解决。

这“四个一”是：1、一讲到底满堂灌。

不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。

2、一练到底，满堂练。

由一个极端，走向另一个极端。

教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说：“不是灌就是串，要不就是满堂练。

教学手段和教学方法的区别
教学手段和教学方法是教育教学活动中常用的两个概念。

虽然它们在教学过程中都发挥重要作用，但是它们之间存在一些区别。

教学手段是教师为达到预定的教学目标，灵活运用的教学工具和教学手段的总称。

教学手段可以是教具、教材、教学媒体、实验设备等各种教学资源。

这些教学手段在教学中起到辅助、引导、激发学生学习兴趣和积极性的作用。

例如，在语文教学中，教师可以利用故事、图片、音频、视频等多种教学手段，使学生更好地理解课文内容，增强学习效果。

教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体的教学方式和组织方法。

教学方法的选择应根据学科特点、学生特点和教学目标等因素来确定。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、问题导引法等。

例如，在数学教学中，教师可以采用示范法来引导学生理解和掌握数学定理和公式，通过示范解题的方式，激发学生思考和解决问题的能力。

可以说，教学手段是教师在教学中使用的工具和资源，而教学方法则是教师在教学过程中所采用的具体方式和方法。

教学手段是教学方法的实现方式，而教学方法则是教学手段的具体运用。

它们相互关联，共同促进教学的有效进行。

教师工作规划——教学方法与手段教师工作规划是指教师在职业生涯中，根据自身的教育理念和教学目标，制定出一系列的行动计划和工作策略，以提高课堂教学效果和学生综合素质的培养。

教学方法与手段是教师在实施工作规划过程中的重要组成部分，在教学过程中起到关键作用。

下面将从教学方法的选择、教具的运用以及辅助手段的应用等方面展开介绍教师工作规划中的教学方法与手段。

一、教学方法的选择教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学策略和方式。

教师在制定教学工作规划时，应结合学科内容和学生特点，选择合适的教学方法。

例如，在讲解理论知识时可以采用讲授、讲解、示范等教学方法；在培养学生能力与技巧时可以采用实践、实验、案例分析等教学方法。

在选择教学方法时，教师还应注意激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的创造思维和解决问题的能力。

二、教具的运用教具是指教师在教学过程中所使用的辅助工具和材料。

教具的运用能够丰富教学内容，提高学生学习的效果。

在制定教学工作规划时，教师应选择适当的教具，并合理运用。

例如，在语文教学中，教师可以使用多媒体设备展示名篇，激发学生对于文学的兴趣；在物理实验中，教师可以使用实验仪器和设备，让学生亲自操作实验，提高他们的实践能力。

三、辅助手段的应用辅助手段是指教师在教学过程中所使用的一些技巧和方法。

辅助手段能够帮助教师更好地组织和实施教学活动。

例如，教师可以利用课堂讨论、小组合作学习等方式，提高学生的思考能力和合作能力；教师还可以利用评估和反馈，及时调整教学内容和教学方法，使教学更加科学有效。

四、提高师生互动的质量师生互动是教学中至关重要的环节。

教师在制定教学工作规划时，应关注师生互动的质量，并采取措施提高互动效果。

例如，教师可以利用问答、讨论等方式，引导学生积极参与教学过程；教师还可以鼓励学生提问、表达意见，提高学生的主动性和参与度。

五、培养学生的动手能力动手能力是学生实践操作和解决问题的能力。

教师在制定教学工作规划时，应注重培养学生的动手能力。

教学方法和手段教学方法和手段是教师在教学过程中运用的重要工具，它直接影响着教学效果和学生的学习成果。

在教学中，选择合适的教学方法和手段对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的创新能力具有重要意义。

因此，本文将从教学方法和手段的选择、运用和效果评价等方面进行探讨。

首先，教学方法和手段的选择应当根据教学内容、学生特点和教学目标来确定。

在教学内容方面，不同学科、不同知识点所需要的教学方法和手段是不同的。

比如，在语文教学中，可以采用朗读、讲解、讨论等方法；而在数学教学中，可以采用示范、操练、引导等方法。

在学生特点方面，要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，选择适合他们的教学方法和手段。

在教学目标方面，要根据教学目标的要求，选择能够有效达到教学目标的教学方法和手段。

其次，教学方法和手段的运用应当注重灵活性和多样性。

教师在教学过程中应当根据实际情况，灵活地选择和运用不同的教学方法和手段，以满足学生的学习需求。

比如，在知识点讲解环节，可以采用讲解、示范、演示等方法；在学习方法指导环节，可以采用引导、操练、讨论等方法。

此外，教师还应当注重多样性，不断尝试和探索新的教学方法和手段，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

最后，教学方法和手段的效果评价是教学过程中的重要环节。

教师应当根据教学目标和学生的学习情况，对教学方法和手段的效果进行及时评价和调整。

在评价过程中，要注重客观性和全面性，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习兴趣、学习态度和学习方法的改进。

同时，要注重定性和定量相结合，既要进行定性评价，又要进行定量评价，以全面了解教学方法和手段的效果。

总之，教学方法和手段的选择、运用和效果评价是教学中的重要环节。

教师应当根据教学内容、学生特点和教学目标，灵活多样地选择和运用教学方法和手段，不断提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

教案编写中的教学方法与教学手段的比较教学方法和教学手段是教师在教学过程中运用的两个重要要素。

它们在教案编写中扮演了关键的角色，对于教学效果的提高起到了至关重要的作用。

本文将比较教学方法和教学手段的不同之处，以及它们在教案编写中的应用。

一、教学方法教学方法是指教师在教学中所采用的基本方式和方法。

它是一种教学过程的组织形式，为教学活动的开展提供整体框架。

1. 讲授法讲授法是最常见的教学方法之一。

教师通过讲解、示范、演示等方式向学生传授知识和技能。

讲授法适合于知识点较多、内容相对较为复杂的教学任务，能够帮助学生全面理解和掌握知识。

2. 讨论法讨论法是一种鼓励学生积极参与讨论和思考的教学方法。

教师通过提出问题和引导讨论的方式，激发学生的思维和主动性。

讨论法适合于培养学生的思考能力和合作精神，促使学生形成自主学习的习惯。

3. 实验法实验法是一种通过实际操作和观察来进行教学的方法。

教师通过设计实验、操作实验装置等方式，帮助学生通过亲身经历来深入理解和掌握知识。

实验法适合于培养学生的实践能力和创新思维，提高他们的实际操作技能。

二、教学手段教学手段是指教师在教学中所采用的具体手段和工具。

它是教学方法实施的具体形式，为达到教学目标提供具体的教学资源。

1. 幻灯片幻灯片是一种常见的教学手段之一。

教师可以通过制作幻灯片展示教学内容，利用图片、图表、文字等多种形式直观地呈现知识，并加以解释和说明。

幻灯片可以提高学生的视觉体验和理解效果，增强教学的吸引力。

2. 视频教学视频教学是一种通过播放教学视频来进行教学的手段。

教师可以选择适宜的视频资源，让学生通过观看视频来学习知识和技能。

视频教学可以生动形象地展示学习内容，激发学生的兴趣和好奇心。

3. 小组讨论小组讨论是一种通过分组让学生合作并进行讨论的教学手段。

教师可以将学生分为小组，让他们就某个问题或主题展开深入的交流和讨论。

小组讨论可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队协作能力。

教师教学计划的教学方法与手段选择教学方法和手段在教师教学计划中起到了至关重要的作用。

教学方法是指教师在教学过程中所采用的理论和实践方法，用于促进学生的学习和发展；教学手段是指教师在教学过程中所使用的工具和技术，用于达到教学目标。

在选择教学方法和手段时，教师需要考虑以下几个因素：学生特点：教学方法和手段的选择要根据学生的年龄、兴趣、学习风格和学习能力等方面的特点来确定。

比如，对于小学生，教师可以采用趣味性较强的游戏教学法，以激发学生的学习兴趣；对于高中生，则可以采用辩论教学法，以培养学生的思辨和分析能力。

教学目标：教学方法和手段的选择要与教学目标一致。

如果教学目标是培养学生的动手能力，那么教师可以采用实验教学法或项目教学法等，以提供实践机会；如果教学目标是培养学生的创造思维，那么教师可以采用开放式问题教学法或讨论教学法等，以激发学生的创造力。

教材选择：教学方法和手段的选择要与教材相适应。

教师需要仔细研究教材的内容和结构，根据教材的特点选择合适的教学方法和手段。

比如，如果教材内容比较抽象和理论化，教师可以采用讲授教学法或探究教学法等，以帮助学生理解和消化知识。

资源条件：教学方法和手段的选择要考虑教学资源的条件。

教学资源包括教学设备、教学环境和教学人员等。

教师需要评估自己所拥有的资源条件，选择适应资源条件的教学方法和手段。

比如，如果教师拥有计算机设备和网络资源，可以采用多媒体教学法或网络教学法等，以提供学生与多媒体交互的学习环境。

因素分析：教学方法和手段的选择还应考虑其他因素。

比如，教学方法和手段的选择还要考虑教学效果、学生反馈和学校要求等。

教师需要根据实际情况，进行综合分析和判断，选择最合适的教学方法和手段。

综上所述，教师在教学计划中选择教学方法和手段时，需要考虑学生特点、教学目标、教材选择、资源条件和其他因素。

只有根据实际情况进行综合分析和判断，选择合适的教学方法和手段，才能有效地促进学生的学习和发展。