叶浩生版西方心理学史期末复习重点汇编

心理学史复习重点第二章冯特与实验心理学的建立一、有关冯特的著作：（了解）冯特的《对感官知觉理论的贡献》被认为新心理学诞生的标志；二、冯特心理学的内容：1.心理学的对象：人类的直接经验2.心理学的研究方法：①实验内省法三、最基本的心理元素有两种：感觉和感情四、对冯特的评价（重点）⑴历史贡献：①使心理学成为了一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支国际心理学专业队伍⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有内省主义倾向④具有元素主义倾向第二节艾宾浩斯艾宾浩斯关于记忆的研究过程：首先，艾宾浩斯创造了无意义音节的研究方法。

其次，艾宾浩斯创造了节省法。

第三章铁钦纳的构造主义心理学一．哲学基础：经验主义、实证主义、联想主义二．构造心理学的体系和方法：1研究对象：直接经验2.研究任务：研究心理过程的构成元素及其构成的方式和规律是什么：意识经验：感觉、感情和意象怎么样：寻求这些元素结合的规律——接近率为什么：身心关系——身心平行论3．研究方法：系统内省法、注意（保持高度的集中）和记录（准确性）三．铁钦纳的构造注意与冯特心理学的关系继承：1.以经验作为研究对象（将冯特的直接经验和间接经验发展为主导经验和丛书经验）2.关注人类情绪和情感问题（将冯特的感情三维度说发展为一个维度：愉快—不愉快）3.以内省法作为主要的研究方法发扬：1.把元素主义推向极端2.扩大了内省法的研究范围（研究记忆和思维等高级活动）3.发展了冯特心理学的自然科学体系4.突出了冯特心理学的分析性四．对铁钦纳及构造心理学的评价贡献：1.建立了第一个从哲学中分离出来的心理学派2.为新兴的实验心理学提供了有效的方法和资料3.严谨的科学态度和培养了一批有建树的心理学家局限：1.限制了心理学的研究领域（只局限于意识经验）2.反对应用心理学，脱离了社会现实和人类生活，大大削弱了其生命力3.具有内省主义和元素主义倾向美国机能主义心理学一．哲学和科学基础：詹姆士的实用主义和达尔文的生物进化论二．研究对象：心理生活的现象和条件三．詹姆士的心理学思想一、意识流学说：1.意识是私人的 2.意识是变动不居的3.意识具有认识的特性4.意识具有选择性2、自我理论：客体自我和主体自我：物质自我、社会自我和精神自我主体自我是客体自我的觉知者3、习惯与本能习惯的特征：1.是行为更加准确和简 2.使行为减少意识性注意3.习惯具有社会功能本能受习惯的抑制，会发生变化，受心理活动的调节（一）情绪理论认为情绪体验是生理变化的结果，而非原因。

（詹姆士—兰格理论）影响个体的刺激—生理变化—情绪体验（违背了中枢神经系统在情绪体验中的调节作用）（二）意志理论意志是一种心理状态，能指导行为，并通过练习而加强四．詹姆士的心理学与机能主义心理学的关系1.詹姆士反对元素主义和构造主义，将进化论的适应观引入心理学2.强调心理活动，将“静态”心理学变为“动态”心理学3.詹姆士的实用主义为机能主义应用心理学的发展提供了哲学基础五．对詹姆士心理学的评价贡献1.为机能主义心理学确定了方向2.扩大了心理学的研究范围3.研究方法：朴素现象学法局限：1.主观唯心主义、外在目的论、神秘主义和生物化倾向2.研究方法与理论不一致，甚至出现矛盾哥伦比亚大学的机能主义心理学一．桑代克是动物实验的首创者二、桑代克提出三条学习率：练习律、效果律和准备率试误说顿悟说三、伍德沃斯 1.心理测验思想（P89） 2.动力心理学思想：（P90）机能心理学和构造心理学的比较机能心理学构造心理学哲学基础实用主义实证主义学科性质应用科学纯科学关注点个体差异一般规律取向整体论元素主义机能心理学的局限：1.具有折中主义倾向，理论和方法缺乏一致性和连贯性2.具有生物主义倾向第四章行为主义一、行为主义产生的社会背景（1）行为主义的产生是对当时美国社会生活和生产实践的需要的反映。

（2）行为主义是美国社会政治生活中进步主义运动的产物。

五．行为主义产生的哲学背景机械唯物主义、实证主义和使用主义等哲学思想对其行为主义产生了广泛的影响。

六．华生的行为主义心理学的性质和研究对象性质：心理学是一门纯科学的自然科学研究对象：人类行为和动物行为七．华生在具体问题上的观点（三）本能理论华生早期并不否认本能，可后期却完全否认本能。

由“相互作用论”转向“环境决定论”（四）情绪理论：认为情绪只不过是对特定刺激所作出的身体反应（五）思维的外周理论（六）人格理论人格是个体整体行为模式的总和，是个体一切动作的总和四．行为主义的贡献： 1.强化了心理学的自然科学特征 2.扩张了心理学的研究领域3.促进了心理学的应用研究五．行为主义的局限1.生物学化倾向严重 2.缩小了心理学的研究范围3.犯了环境决定论的错误第五章行为主义的发展新行为主义的特点：一、重视操作分析的客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化，摆脱那些不能进行客观观察或科学论证的问题。

二、主张整体行为观，更多的使用块状概念，分析多种动作的构成，以改变华生局部分子行为观，把行为归结为肌肉运动的简单组合。

三、不排除意识经验，承认有机体内部活动的作用，重视动机和认知机制的研究，提出中介变量的概念。

托尔曼的目的行为主义：一、心理学的研究对象：整体行为，即：整个有机体的整体反应活动。

这种整体行为具有目的性和认知性。

二、行为决定因素：中介变量。

中介变量是指介于环境和可外部观察的行为反应之间且对行为产生导向作用的心理过程。

托尔曼的中介变量是在坚持行为主义基本原则的前提下来解释有机体的内部心理过程。

三、学习理论：符号——格式塔提出了带有明显认知色彩的学习理论，认为有机体习得的是关于周围环境、目标位置以及目标的手段和途径的知识，即形成“认知地图”的过程，并提出了期待、位置学习和潜伏学习的概念。

第六章格式塔心理学一．知觉的组织原则：1.图形与背景的关系原则2.接近或相邻的原则3.相似的原则4.封闭原则，有事也称闭合原则5.好图形原则6.共同方向原则，也称共同命运原则7.简单性原则8.连续性原则二．学习理论苛勒的顿悟说苛勒通过对黑猩猩的实验提出顿悟说，他认为，人和类人的学习不是对个别刺激的个别反应，而是通过对一定情境中的个事物的关系的理解而构成的一种“完形”来实现的，是一种顿悟形式的智慧行为。

当学习这理解了情境之后，会产生突然的、迅速的领悟。

顿悟的特点１．严重依赖情境条件，只有当学习者能够理解课题的各个部分之间的关系时才会顿悟。

２．顿悟是跟随着一个阶段的尝试和错误之后产生的。

３．顿悟是一种质变，它无需量的积累。

４．顿悟是可以迁移的，特别实在类似课题中可以高度迁移。

三．勒温的行为公式：Ｂ＝ｆ（ＰＥ）Ｂ代表行为，ｆ是指函数关系（也可以称为一项定律），Ｐ是指具体的一个人，Ｅ是指全部的环境。

这个公式就是说行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化的，即不同的人对同一的环境条件会产生不同的行为。

心理环境四、冲突的三种类型：1.双趋冲突2.双避冲突3.趋避冲突第七章精神分析一、弗洛伊德的古典精神分析1、主要思想：意识a．潜意识论（冰山理论）前意识:能够进入意识的经验。

潜意识:根本不能进入或很难进入意识中的经验。

意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更重要。

根源：是身体的状态或需要。

主要是身体对某种物质或精神的欠缺b．本能论本能目的：寻求满足。

消除欠缺对象：能满足欠缺的事物或手段。

对象可变化与根源没有固定联系强度：取决于身体的欠缺的程度。

早期理论中，弗洛伊德把人的本能分为性本能和自我本能。

性本能（里比多）是人类心理和行为的根本动力，促使人通过各种方式寻求满足。

自我本能趋向于避开危险，保护自我。

一战后，理论变为将本能修正为死本能和生本能。

死本能是在自我本能具有保守性、倒退性和强迫重复性的基础上引伸出的。

生本能是由性本能和自我本能合并而成的。

c．人格论本我（伊底）：与生俱来的结构非理性快乐原则1）.人格结构：自我：伊底与现实接触分化出来的结构理性的现实原则超我：敦促自我，引导本能。

至善原则超我包含自我理想（善的标准）和良心（恶的标准）两个部分。

三者相互联系，相互作用。

自我是伊底、超我和现实的奴隶。

2.）人格发展（5个阶段）口唇期（0-1岁）：口唇为快感中心。

肛门期（1-3岁）：肛门区为性感区。

性器期（3-5岁）：生殖器为快感中心。

潜伏期（5-12岁）：仍以生殖器为快感中心。

但里比多多受压抑。

生殖期（12-20岁）：个体的性发育成熟期，里比多压抑解除，生殖器为主，口唇为辅的性感区。

这一阶段是否正常受前几个阶段影响。

2、对弗洛伊德精神分析的评价影响⑴弗洛伊德的精神分析理论和治疗方法虽然没有严格的科学性，但从他的医学实践中似乎直接地感到其体系中有某种合理的东西。

他的理论与方法对精神病学和临床心理学都有着深远的影响。

对实验心理学也有相当的重要意义；（开辟了心理学新的研究方向）⑵无意识的动机作用以及儿童期经验对人的心理与人格的影响由于弗洛伊德的强调和重视才被世界人所认识；（开创了无意识的研究领域）⑶不仅如此，弗洛伊德的理论对人类文化的各个方面，如文学、艺术、科学、宗教等都有所启迪和促进。

（极大地影响了社会科学的各个领域）弗洛伊德的理论正成为现代心理学中的一种重要势力。

美国的心理学家波林曾说“现在他被看作最伟大的创设者，时代精神的代言人，他借助于无意识过程的原理建立了心理学。

”局限:他对无意识作用的过分强调，以及他的泛性论观点都与客观事实相去甚远，如他把精神症的病因和行为的主要动机通通归结为被压抑的性欲，遭受到了来自各方面的批评。

二、荣格的分析心理学情结理论：在联想实验的基础上提出来了著名的情结理论，情结是构成整体人格结构的一个个独立的单元，他是自主的，带有强烈的情绪，因而有自己的驱力。

人格结构理论：人格由意识、个体潜意识和集体潜意识三个部分组成。

荣格的8种心里类型，由两种态度（外倾、内倾）和四种机能类型（思维、情感、感觉、直觉）组合起来的。

三、阿德勒个体心理学主要思想：1．追求优越：①人有自卑感，就需要将其克服,②追求优越是对自卑感的补偿。

③追求优越是人格发展的重要动力。

两种方法：追求个人优越——追求优越而完美的社会。

2．自卑与补偿：一切人在生命开始的时候，都具有自卑感。

激发作用——补偿:自卑感使人努力克服缺陷，阿德勒把这种努力叫做补偿。

3.生活风格：个人追求优越目标的方式称为“ 生活风格”个人追求优越的目标不同, 所处环境条件也不同, 从而导致试图获得优越的方法也不同。

4.社会兴趣：全人类和谐生活。

相互友好、渴望建立美好社会天生需求。

5.创造性自我：人类不是环境或遗传影响的简单的消极接收者。

第八章哈特曼的自我心理学哈特曼认为自我与本我是同时形成的,都是从同一种先天遗传的"末分化基质"中逐渐分化出来的,自我独立于本能,不仅在起源上是独立的,而且其发展过程也是独立的,他称之为"自我的自主性发展".哈特曼认为,自我的机能主要是适应环境,他把适应看作是有机体(自我)与环境相互作用的过程,其中包括三种途径:一是人改变自己以顺应环境,二是人改变环境使之适应人,三是人通过选择有利于生存的新环境以求两者之间的适应.适应还可以分为进步的适应和倒退的适应,但两者都是为人的整体适应服务的,正常情况下,人在整体适应上是进步的,但在某些局部适应问题上又可能是倒退的,这种整体适应表现为自我的整合机能,是适应的最高成就,也表现了自我的本质特点.自我的整合机能说明,适应不是一个被动的过程,而是一种能动的过程. 对哈特曼自我心理学的评价首先,他的一系列理论创新,标志着自我心理学的真正建立,他被誉为"自我心理学之父".理论具有许多不可克服的矛盾. 其次,他澄清了弗洛伊德和安娜的自我理论中的模糊认识,赋于自我以独立性和自主性,使之从过去只研究病态心理转向研究自我适应的正常心理,可以对诸如感知,记忆,思维,学习等普通心理学的问题进行研究,这不仅极大地拓宽了精神分析学说的研究范围,而且改变了过去精神分析学与普通心理学相分离的状况,使之可以成为普通心理学的有机组成部分.此外,他关于自我在发生及发展上独立于本能的观点,也有助于人们理解人与动物的本质区别.但是,哈特曼对弗洛伊德自我理论的改造并不彻底,他把冲突领域的自我总是交给了古典精神分析,把无冲突的自我领域与之完全割裂开来,他认为前者只能解释病理心理,而后者只能解释正常心理,这种截然的分割导致了其艾里克森与自我心理学的发展对自我心理学的主要贡献是进一步发展了哈特曼所重视的社会环境对自我适应作用的思想，从生物、心理、社会环境三方面考察自我的发展，提出了以自我为核心的人格发展的心理社会渐成说艾里克森的人格理论艾里克森认为自我是一个独立的力量，不在是本我和超我压迫的产物。