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多元文化主义的起源、实践与局限性多元文化主义是指在社会、政治和教育领域中推崇和尊重各种不同文化的观念和理念。
它主张不同文化之间应该平等相待，相互交流与理解，以实现社会的和谐与共融。
多元文化主义的理念在当代社会扮演着重要的角色，尤其是在全球化的背景下，人们越来越重视不同文化间的平等与尊重。
多元文化主义的起源可以追溯到二战后的西方社会，特别是美国和欧洲。
战后的西方国家面临着庞大的移民浪潮，移民带来了各自独立的文化和价值观。
传统的单一文化观念无法应对这种多元化的挑战，于是多元文化主义的概念逐渐兴起。
实践上，多元文化主义的主要目标是通过互相尊重和对话来实现不同文化间的和谐共处。
这要求各种文化互相接受、宽容和相互理解。
在教育领域，多元文化主义推崇包容性教育模式，鼓励学生了解和尊重不同文化，并培养跨文化交流和合作的能力。
在政治和法律层面，多元文化主义要求制定合适的政策和法律来保护少数族裔和移民的权益，确保他们享有平等的社会地位和待遇。
然而，多元文化主义也存在一些局限性。
首先，多元文化主义有时会导致文化相对主义的观念，即一种文化的价值观和行为不应该受到其他文化的批评或评判。
这种观念忽视了一些普世价值和基本人权的存在，可能导致对某些文化实践的不公正对待。
其次，多元文化主义可能会加剧社会的分裂和隔离。
过度关注不同文化之间的差异可能导致社会的离散和分裂，而忽视了社会共同体的存在和共有价值观的重要性。
这样不仅会削弱国家的凝聚力，也容易培养出群体主义和排外主义的情绪。
此外，多元文化主义在某些情况下也可能掩盖并加剧社会不平等的问题。
强调文化差异的过度，有时可能忽视了社会经济条件、种族歧视和性别不平等等结构性问题对社会的影响。
这就要求我们在实践中要对多元文化主义进行平衡和衡量。
综上所述，多元文化主义作为一个重要的社会理念，在促进文化和谐共存方面发挥了积极的作用。
然而，它也存在一些局限性，需要我们在实践中加以注意。
要实现合理的多元文化主义，我们需要尊重和保护各种文化的权益，同时也要重视普世价值观和社会的共同价值，以实现包容性和平等的社会发展综上所述，多元文化主义在促进文化和谐共存方面发挥了积极的作用，确保了人们享有平等的社会地位和待遇。
美国体育教育的多元文化渗透及成功发展启示█蔡雯雯1 美国社会多元文化成因美国是一个多元文化组成的国家，其体育文化的发展与其社会文化大环境密不可分，体育文化是在社会文化大环境中逐渐渲染形成的。
美国文化是在北美大陆自然环境和社会条件的共同作用下形成的，是在欧洲文化、非洲的黑人文化、印第安文化、亚洲文化、犹太文化以及墨西哥文化的共同融合下产生的。
美国建国之初，就坚信自己要以身作则向世界传播自由和正义。
但随着工业化、城市化的快速发展，所暴露出的弊端也显现出来：自由主义面临着前所未有的挑战，在这样的社会背景下，以个人主义和利己主义为核心的实用主义应运而生。
2 多元文化与美国体育教育思想2.1 美国体育教育思想之杜威“实用主义”体育思想20世纪初期，随着工业化和经济社会的快速发展，美国面临着由自由资本主义向垄断资本主义转变的历史新时期，但是其教育制度却依然遵循着传统的教育模式，致使其教育脱离实际，在此种社会背景之下，杜威“实用主义”教育思想便应运而生，杜威反对传统教育中的形式主义，并针对传统教育中所暴露出的弊端，提出“教育即生活”“学校即社会”的教育思想，这一思想符合当时美国社会“教育要提供具有一定文化知识和熟练技术的工人”的需求，“实用主义”思想在社会大环境中顺势发展。
2.2 美国体育教育思想之“新体育”理论著名教育家克拉克•威尔逊•赫瑟林顿为“新体育”理论的形成和发展做出了重要贡献。
“新体育”理论认为，体育作为教育的一种方法，是教育过程中不可或缺的一部分，“体育的目的不仅是健身，而且是培养全面发展的人，体育教学的内容应以集中了各种运动动作价值的竞技运动为主，即以田径、各种球类运动、游泳、体操等项目为主”。
除此之外，“新体育”理论促进了体育的科学化和社会化。
2.3 美国体育教育思想之“体质教育”思想第二次世界大战时期，美国青少年应征入伍体质测试不佳，这种现象并没有引起社会足够重视。
直到1958年，这种现象才引起美国的有识之士对民族体质问题的重视，至此，“体质教育”思想开始萌芽，并逐渐成为这一时期学校体育教育的主导思想，通过学校体育对青少年进行教育，从而增强体质，实现身体健康发展。
美国社会的多元文化美国是一个多元文化的国家，它汇聚了来自世界各地的人们，形成了一个独特而富有活力的社会。
这个多元文化的特点贯穿于美国社会的方方面面，包括语言、宗教、饮食、艺术和娱乐等各个领域。
这种多元文化带来了许多积极的影响，同时也面临着一些挑战。
首先，美国社会的多元文化体现在语言上。
英语是美国的官方语言，但由于移民的到来，其他语言如西班牙语、中文、法语等也成为了美国社会中广泛使用的语言。
在一些城市，人们能够听到各种不同的语言交流。
这使得美国成为一个语言多样性的国家，也让人们能够更好地互相交流和了解不同的文化。
其次，宗教是美国社会多元文化的重要组成部分。
美国宪法规定了宗教自由的权利，这使得美国成为一个各种宗教信仰共存的国家。
基督教、犹太教、伊斯兰教、佛教等宗教在美国都有广泛的信仰者。
每个宗教都有自己的信仰体系和传统仪式，它们丰富了美国社会的宗教文化。
除了语言和宗教，美国社会的多元文化还体现在饮食方面。
由于不同国家和地区的移民，美国拥有世界上最多样化的饮食文化之一。
人们可以品尝到来自各个国家的美食，如墨西哥的玉米饼、中国的炒面、意大利的比萨饼等。
这些美食不仅满足了人们的味蕾，也让美国社会更加多元化。
美国的多元文化还表现在艺术和娱乐领域。
美国是一个文化产业发达的国家，拥有世界级的电影、音乐和舞蹈等艺术作品。
这些作品代表了不同文化背景和审美观点，吸引了来自世界各地的观众和艺术家。
此外，美国还举办各种文化节庆活动和艺术展览，促进了多元文化的交流和融合。
然而，美国社会的多元文化也面临着一些挑战。
一方面，由于不同文化之间的差异，可能会导致误解和冲突。
人们需要学会尊重和理解其他文化，以促进和谐相处。
另一方面，多元文化也带来了文化认同的问题。
有些人可能感到自己的文化身份受到威胁或边缘化，需要更好地维护自己的文化权益。
综上所述，美国社会的多元文化是美国的一个重要特征。
它在语言、宗教、饮食、艺术和娱乐等方面丰富了美国社会。
试论美国文化多元性的成因与特征试论美国文化多元性的成因与特征美国作为一个移民国家，其文化多元性一直是人们所熟知和关注的话题。
多元性使得美国成为了一个蓬勃发展、充满活力的国家，吸引着来自世界各地的移民，他们带来了不同的语言、宗教、风俗和传统等多种文化元素，这使得美国文化变得丰富多样。
本文将从历史、地理、宗教和社会等方面探讨美国文化多元性的成因与特征。
首先，历史因素是造成美国文化多元性的主要原因之一。
美国的历史是一个移民的历史，最早的移民是欧洲人，他们带来了自己的文化和价值观。
从殖民时期开始，美国就成为了吸引大量移民的地方。
不仅有英国、荷兰、法国等欧洲国家的移民，还有非洲、亚洲等其他地区的移民。
这些移民带来了不同的语言、宗教和传统，融合在美国这个新兴的国家中，形成了多元的文化。
其次，地理因素也对美国文化多元性起到了推动作用。
美国地域辽阔，四面环海，这使得美国成为了一个容纳移民的理想国家。
从东岸到西岸，从北方到南方，每个地区都有不同的环境、气候和资源，这为移民提供了选择的余地。
不同地区的移民会带来独特的文化和特色，从而丰富了美国的多元性。
比如，东岸的纽约市因为其地理位置和国际影响力，吸引了大量移民，因此成为了一个文化交汇的地方。
西岸的加州则因为温暖的气候和繁荣的经济，吸引了许多来自墨西哥和亚洲的移民，他们带来了自己独特的文化和传统。
宗教因素也是美国文化多元性的重要原因之一。
美国宪法赋予了每个人信仰宗教的自由权利，这意味着美国成为了一个容纳各种宗教信仰的国家。
早期的移民带来了不同的宗教信仰，包括基督教、犹太教、伊斯兰教等。
随着时间的推移，还出现了佛教、印度教等新兴宗教。
这些宗教在美国扎根并发展壮大，共同构成了美国多元的宗教文化。
最后，社会因素也对美国文化多元性有着重要的影响。
美国社会倡导平等、自由和包容的价值观，这为不同文化的融合提供了土壤。
美国人普遍认同多元性，鼓励个体表达自己的文化特色。
这种社会氛围使得不同文化能够得到尊重和保护，促进了文化的交流和融合。
多元文化主义的起源、实践与局限性多元文化主义的起源、实践与局限性多元文化主义是一种基于对多元社会的理解和尊重的政治哲学理论，强调不同文化之间的平等和互相尊重。
它认为各种文化应该得到平等对待，并且每个人都有权利追求和维护自己的文化身份。
多元文化主义的理念起源于对西方世界中移民问题的关注，并逐渐扩展到全球范围。
然而，尽管多元文化主义在某些方面有其优点，但也存在一些局限性。
多元文化主义的起源可以追溯到20世纪后半叶，当时西方国家开始面临移民潮。
在这个时期，越来越多的移民来到了西方国家，他们带来了自己的文化和价值观。
与此同时，西方社会也面临着劳动力短缺、人权和平等的呼声。
这些因素催生了多元文化主义的思潮，要求社会对不同文化群体给予平等的权利和机会。
多元文化主义的实践是在各国的移民政策和法律框架中进行的。
它要求政府为少数群体提供平等的机会和权利，同时尊重和保护他们的文化身份。
这包括在教育、就业、居住、宗教和言论等方面保护和促进多元文化。
多元文化主义在某种程度上有助于促进社会的平等和和谐。
通过尊重和包容不同文化的存在，多元文化主义可以减少歧视、仇恨犯罪和社会矛盾。
它强调个体的权利和自由，支持少数群体的独立发展和自主权利。
然而，多元文化主义也面临一些局限性。
首先，他存在着“文化相对主义”的争议。
多元文化主义认为每种文化都应该受到平等对待，但这会导致一种流于自主的文化相对主义观念，可能对一些普世价值和人权产生冲击。
在某些情况下，多元文化主义可能过于强调差异而忽视共同的价值和利益。
此外，多元文化主义在实践中也可能导致文化壁垒的存在。
由于过分强调差异和分割，多元文化主义很容易将人们分为不同的群体，从而增加了各个群体之间的隔阂和冲突。
它可能造成社会的片面分割和碎片化，使个体更倾向于与自己的文化相连，而忽视整个社会的共同利益和团结。
另一个问题是多元文化主义可能削弱了社会的认同和凝聚力。
当社会成员的认同趋向于与自己的文化身份相连时，他们可能更难与其他不同文化的人建立联系和共融。
美国多元文化主义起源研究
【摘要】：多元文化主义(Multiculturalism)是20世纪90年代在美国社会出现的一种重要的文化现象、意识形态现象或者说是政治现象，其影响涉及到美国社会生活的方方面面。
这份研究报告希望对多元文化主义的起源问题进行更深入的研究。
我们知道，多元文化主义首先发端于美国的高等院校。
笔者试图将多元文化主义的根源追溯到美国早期出现的多元文化教育运动中。
教育不平等现象在美国由来已久。
直到50年代中期，非裔美国人才从法律上获得享有同等的接受教育，特别是高等教育的权利。
但在实践中，非裔美国人在教育方面依然十分落后，且处于不平等的地位。
而土著美国人到了60年代才有了接受平等教育的权利和机会。
其他美国的少数族裔群体，如犹太人、德裔美国人和天主教徒也程度不等地受到这样、那样的限制与歧视。
为此，这些少数族裔和种族群体为了获得平等的受教育权利一直在进行着不懈的顽强斗争，并取得了一些胜利。
这些少数族裔群体在争取上述权利的过程中，努力保持并发扬本族裔的文化和传统，并在60年代中期陆续在美国的高等教育机开设了关于本民族或者族裔群体的研究项目。
这些项目在促进美国高等教育机构教学内容多样性和多元化方面起到了积极的推动作用。
美国国会在20世纪60年代中期对其移民政策进了重大调整，出台了新的移民法，即《1965年移民与国籍法》。
该新移民法的重大影响在80年代末和90年代得以突出展现出来。
亚裔和拉美裔移民成为这一时期来美移民的主体，并形成了美
国移民史上的新的高潮。
在整个90年代，每年都有100万移民进入美国。
新的移民高潮对美国的族裔构成产生了深远的影响。
这种影响在教育领域的突出反映是美国的学校，特别是高等院校学生的构成日益呈现多元化的趋势。
这种趋势在少数族裔群体集中的地区，如加州和纽约市更加明显。
这些族裔群体随着数量的增加，其力量也日益壮大，并加入为争取族裔身份、族裔文化和传统的认同和保持的斗争行列中来，并对多元文化主义的兴起贡献了自己的力量。
肯定性行动计划的出台，以及为执行该计划，美国联邦政府在不同时期所制定的原则和指导方针，加上美国最高法院和联邦各级法院就有关肯定性行动计划的宪政性和合法性问题所做出的裁决，共同构成了一整套关于少数族裔群体、妇女、残疾人等群体的政策和法律体系。
这一体系所确立在最重要的原则是“优先待遇”原则和“配额制”。
美国最高法院在巴基案中在就学和就业中考虑种族因素的合法性。
这些裁决还涉及到奖学金和学生资助金的发放等其他问题。
这些政策和裁决在美国高等院校的影响主要有三个方面：一是高等院校教师构成的多元化；二是学生构成的多元化；三是改变了美国的种族和族裔关系格局，高等教育机构中各族裔群体的关系有紧张化的趋向。
而将多元文化主义放到美国种族和族裔群体关系变化的背景下进行考察，正是本报告的创新之点。
美国高等教育机构中族裔研究项目出现的时间远比多元文化主义要早。
它们之间是一种互惠和竞争的矛盾关系。
但毫无疑问，这些族裔研究项目的存在和发展对于美国高等院校核心课程的设置于内容的改革起到了重要的促进作用，而这恰恰是多元文化主义所追求的主
要目标。
多元文化主义作为一种教育思想，其对美国高等教育的影响在实践方面远大于族裔研究项目。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2002
【分类号】：K712
【目录】：内容提要4-5ABSTRACT5-6前言6-10第一章1960年前的美国族裔，多元文化主义与高等教育10-27一、不平等的高等教育机会10-12二、非裔美国人的教育12-21三、土著美国人的教育21-23四、德裔美国人的实践23-24五、教科书问题24-27第二章1965年移民法27-35一、1965年前美国实行的主要移民法27-28二、1965年移民法的内容和影响28-31三、187法案与美国移民政策的重大调整31-35第三章“肯定性行动计划”35-43一、推出“肯定性行动计划”的背景35-37二、“肯定性行动计划”的实施及影响37-39三、自由派同保守派的争论39-40四、克林顿政府报告与209提案40-43第四章美国族裔研究的历史与现状43-54一、族裔研究计划的出现45-47二、非裔美国人研究47-49三、墨西哥裔美国人研究49-51四、亚裔美国人研究51-52五、土著美国人研究52-53六、小节53-54第五章美国多元文化主义54-62一、多元文化教育的尝试54-55二、多元文化主
义论争的主要问题55-59三、大学和学院的反应59-62第六章族裔研究和多元文化研究发展所面临的问题62-69一、关于“文化资本”或文化控制权的争夺62-63二、关于“政治正确”63-65三、教育机构中种族或族裔群体之间的冲突对族裔研究和多元文化主义的影响65-66四、1994年中期选举66五、美国法院的影响66-67六、其他限制性因素67-69结束语69-72附录:博士后研究工作期间发表的成果72-73后记73 本论文购买请联系页眉网站。
