《区域地理》校本课程实施
一、课程基本说明
1、课程开设依据
区域地理主要包括初中地理（世界地理和中国地理），对世界地理和中国地理进行系统的复习。由于初中阶段初三已不再开设地理课程，有些学校甚至在初中阶段少开地理课。导致学生在初高中知识衔接上出现许多问题，许多学生的地理基础知识掌握得不够扎实，读图判图能力急待加强；再加上高二阶段区域地理复习时间可能不充足。因此，如何在有限时间内，既将世界和中国的区域地理知识点落实到位，又将初高中地理知识有效衔接起来，帮助学生搭建系统的区域地理知识框架，并能熟悉众多必须掌握的区域位置，分析区域特征，比较区域差异，发现区域问题，做出合理评价，制定区域发展策略，这是每一个高二地理教师和文科学生都要认真对待的难题。对此，有必要开发符合本校文科生实际需求的区域地理校本课程，以方便师生高效复习区域地理。
2、课程主要特点
（1）课程充分体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的改革理念。可满足不同学生学习和发展的需要。
（2）课程资源的开发与利用从实际出发，充分发挥地域优势，强化学校特色。
（3）注重实用效能，充分体现自主学习、张扬个性优势
（4）课程内容注重培养探究意识，充分开发创新潜能，能激发学生的学习兴趣，强调理论联系实际。（5）课程开发以学校的环境以及师生的独特性和差异性而存在的，可丰富学生的生活，提高学生素质，促进学生的全面发展。
（6）校本课程与地理课程一脉相承。学生在学习校本课程时，可以将以前所学的知识加以利用，让学生在现实的环境中体验、感悟、提升。
3、课程学时
课程共约60学时
二、课程培养目标
使学生具有一个公民所必需的地理基本知识、能力和情感，使学生不仅知道重要的地理概念、原理、方法和结论而且发展学生的地理思维能力，领会地理学的精神实质和思想方法。关注学生掌握人地协调发展的地理基础知识；强调把注意力放在学科整体知识结构的理解上，而不是对孤立事实的记忆上；强调学习概括性的、应用性的、有迁移价值的地理原理性知识而不是某些个别国家、个别省区的具体知识。培养五项核心地理技能即提出地理问题的技能、收集地理信息的技能、整理地理信息的技能、分析地理信息的技能、回答地理问题的技能。
培养学生注重空间关系分析、区域综合分析、比较的思维品格，进行地理要素及其普遍存在的空间关系进行分析，区分主导因素，进而把握区域特征以及通过与其他区域进行比较，弄清区域差异，以突出区域特征的学习内容与学习活动。
使学生既受到一定程度的地理科学研究方法训练，又发展了学生的“读写能力、口头表达能力、计算能力和图解能力”。体会地理与人们日常生产生活的密切关系；认识地理对于未来进一步学习的作用；初步理解地理的趣味性和挑战性，能感受地理学的美。
培养学生的国家意识，热爱自己的国家并意识到自己所负有的责任；关心周围环境和地域上不同的自然和人文特征；欣赏自然的美，理解人类的不同生活状况。
培养学生兴趣、好奇心与负责的态度相结合，能认识到各种科学方法的用途和局限，愿意接受不确定事物，敢于质疑，具有怀疑精神和证伪精神，不迷信权。威善于与他人合作，具有尊重自然的态度，关心环境的质量等等。
让人有社会责任感和良知。营造追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种氛围中接受人文精神的熏陶。
三、课程内容体系
内容由文字、图像、练习系统组成。
第一部分基础知识
讲述地球、地球仪、地图
第二部分中国地理
总论——国土、居民、地形、气候、陆地水，农业、工业、运输业、商业和旅游业
分论——北方地区，南方地区，青藏地区，西北地区，北京市等等
第三部分世界地理
总论——人种、民族、国家和地区的划分
分论——13个地区，主要国家
总论——地形、气候、自然带、环境和人类的持续发展
从初中学生的实际出发，先讲中国地理，后讲世界地理。灵活安排区域地理的总论和分论。世界地理是总—分—总，中国地理先讲总
论后讲分论。适当处理系统地理与区域地理知识的关系，进一步加强区域地理教学。
为了更好地适应高二地理老师的教学要求，适应减轻学生负担的需要，对系统地理知识不求全面、系统、完整，而是需要什么就讲什么。对区域地理知识适当补充，改变传统的将区域地理知识按要素和部门罗列的表述方法，而是按照突出区域人地关系，突出区域地理特征的方法组织教材。
四、课程资源
可利用初中《中国地理》和《世界地理》课本，还可参考湘教版、鲁教版等的区域地理教材。还有各出版社（集团）编写出版的高考复习丛书《区域地理》。网上有关中国地理和世界地理的学案、课件等资源。
五、课程教学要求
1、教学计划
（1）教学使用年级安排：高二文科班。（2）计划时间安排：在地理必修③讲授结束后即上《区域地理》。（3）组织形式：是高二文科班的必修课，采用固定班级授课制，文科生按教务处安排课表在本班课室上课。（4）课时安排：每周2课时
2、教案要求
按教务处要求撰写教案，内容包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目标、教学内容、课的进程和时间分配等。还要列有教具和现代化教学手段的使用、练习、板书设计和课后自我反思等项目。
3、教法和学法的建议
教法上，首先帮助学生在掌握记忆方法中提升记忆力；其次，推出区域地理复习模式，便于全体学生复习归纳总结；第三，理清复习思路：①加强区域地理与系统地理的联系。②精心引导学生读图、看图能力，做好图文转化的能力。学法上，要求学生：①明确地理位置。②把握基本地理事物的分布（自然要素、人文要素）。③抓区域特征。
4、作业练习要求
地理作业练习设计体现新课程理念。一定要有选择性和针对性，对高考有导向性。课堂及课后练习量用时一般不超过40分钟。对学生作业练习的要求：用黑色色水笔或签字笔书写。杜绝抄袭作业的现象。按时完成作业练习，因故不能及时完成的，需说明理由并及时补全。不合规范要求或有错误的作业，要求订正或重做。教师作业练习批改可全改、抽改。全部批改每学期不应低于10次，其余可抽改，对解题有独创性或者错误有代表性及共同性的应予记录，并适时讲评。
