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第19课《基因畅想》教案（语文版初一上）doc初中语文学习目标1、提高学生搜集，利用信息的能力，激发想象力。
2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神。
3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
在教学中采纳导读式、引导式、讨论式、情形式等教学手段。
[学法点悟]采纳自主、合作、探究的学习方式。
自主即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；合作，确实是要切磋学咨询，砥砺思想，共同完成学习任务；探究，那么要求善于质疑咨询题，深入研究并解决咨询题。
先分小组讨论探究，然后全班交流，共同解决咨询题。
[整体感知]«基因畅想»是一篇带有科幻性质的科学小品，介绍了生物科学领域中的一些更加前卫的知识-----基因技术，时代气息及科学气息浓郁。
阅读课文第一要理清课文采纳倒叙手法的结构，然后概括课文内容，在此基础上，品味课文通俗易明白、极富有文学性的语言。
[疑难解析]质疑：哪一项科研堪称20世纪最出神入化最富有前瞻性的创举？解惑：通过近二十载的探究，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。
质疑：什么缘故讲医学家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最奇异的设计师？解惑：因为他们能适时地为每个病人换上早就超立体设计、生产好的，完全适合该病人的基因心脏。
质疑：文章多处表达自己实验的过程，还举了一些实例，有什么好处？解惑：读来不仅真实可信，还使人感到亲切自然。
[语言揣摩]1、〝人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了。
〞能否变成〝猪专门洁净，认为它脏是人们对它的误解。
〞不能。
原句采纳拟人的手法，不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，完全把人们印象中的脏猪给予了人的特点。
2、体全〝猪还专门善解人意，它喜爱偎在你脚边，温厚恭良，从不急躁。
〞此句的好处。
采纳拟人手法，形容小猪脾性温顺，就象陈述一个依偎在父母周围的乖巧的小孩，语句写得专门俏皮，充满着生活气息。
这是一样科技小品不具备的。
3、〝医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最奇异的设计师？〝加点词是否用词不当？否。
基因畅想这篇课文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。
因此，它不同于一般的科幻故事，也不同于一般的科学小品。
由于文章的内容多处叙述了自己实验的过程，读来不仅真实可信，还使人感到亲切自然。
一般的科学小品容易因为名词术语较多，读起来难度较大。
但此文语言通俗易懂，虽有一些名词术语，但并不影响阅读时整体把握文章的内容。
而且有些语言极富文学性，仔细品味，很有意思。
例如，形容奖章上的小猪，用了“憨态可掬”；形容小猪不愿独处，作者用了“锐减”“无精打采”“闷闷不乐”和“郁郁而终” 等词语，都很有文采。
除此以外，有些语句写得很俏皮，充满着生活气息，十分耐读，这是一般科技小品不具备的。
例如，谈到猪十分干净时，文章写道：“人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了。
” 这里不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，而且赋予人们印象中的脏猪以人的特征。
再如，形容小猪脾性时，文章写道：“猪还特别善解人意，它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。
”如果陈述对象不标明小猪的话，还以为是在陈述一个依偎在父母身边的乖巧的孩子。
又如，在谈到医学专家利用基因技术给病人治病时，文章却这样写道：“更有趣的是，医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。
”真是妙语惊人，这要比形容医术高明的“妙手回春” “医术高超”等语言俏皮得多了。
这些精妙的词语文章中还有很多，教师可以引导学生仔细品味，认真理解。
文章的结构采用倒叙的手法是十分巧妙的，作者从自己“获奖”写起，并用“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”巧妙地设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信。
其实作者在第二段交代得很清楚：“在开车回家的路上，我时不时如此想象。
”告诉读者这只是一种想象。
作者的“获奖”正是对基因未来发展的想象，同时想说明这种成功已为时不远。
接下去作者从自己的工作入手，写自己为什么要和猪打交道。
《基因畅想》1教学目标1. 了解“基因”。
2. 感悟蕴涵其中的科学精神。
2学情分析学生进入中年级后，对“自我”这个概念已经有了一定程度的认识．在平时的生活中，他们已经感受到了自己已经能够独立处理一些生活中的小事；在刚开始的中年级学习中，他们也切实体验到自己与两年前刚成为小学生刚有太多不同。
而自己的成长变化与各自家庭的关爱与呵护是分不开的。
学生们平时沉浸在浓浓的爱中，很少留意到身边亲人对自己的关爱的细节。
或者说，他们中一部份孩子已经有所触动，可是因为长期的享受，已经对此麻木了，觉得是理所当然的了。
3重点难点1、理请行文思路，了解“基因”。
2、感悟蕴涵其中的科学精神。
教学活动活动1【导入】导入新课：今天我们来学习一下《基因畅想》活动2【导入】研读课文课文围绕“基因”这个热点话题展开“畅想”，主要论述了三个问题：1．猪身人心试验的缘由和进展(第1～5自然段)文章以“畅想”开篇：“我获了新奖：奖章及奖状上都镌刻着憨态可掬的猪头。
”由此引出猪身人心试验。
1989～1998年，作者两度参与这项试验。
作者不但绘声绘色地描写了试验猪善解人意、温厚恭良的可爱形象，还称之为“人类的好朋友”。
然后交代试验的缘由：仅美国一年等待心脏移植的人近四五万，而只有2 200人享有换心的机会。
另据报道，全世界每年约有5万人接受器官移植，有25万人在等待移植手术，200万人需要进行心脏或肾脏移植。
这么多器官从哪里来?于是聪明的先哲想到了动物，从1960年开始试验把动物心脏移植到人体。
经过近20年探索，成功地通过基因转录制成猪身人心。
作者盛赞这是20世纪“最出神人化又富前瞻性的创举”。
但2000年8月起，该计划因猪病毒会感染人而暂停。
2．基因工程将造福人类(第6～8自然段)紧承上一部分，作者毫不含糊地表明态度：“我本人历来明确支持这项实验”。
理由之一上文已交代，为了延长数以万计心脏病患者的生命。
理由之二，猪病毒肯定会在不久之后得到有效控制。
19.基因畅想一、学习目标：1．初步了解什么是基因和基因技术。
2．培养探究事物的兴趣。
3．品味生动有趣的语言漆孝。
二、学习新知1、文本阅读作者：漆孝诗，美国心外科专家。
基因：生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作直线排列。
基因技术：基因由人体细胞核内的ＤＮＡ（脱氧核糖核酸）组成，变幻莫测的基因排序决定了人类遗传变异特性。
人类基因组研究是一项生命科学的基础性研究。
有科学家把基因组图谱看成是指路图，或化学中的元素周期表；也有科学家把基因组图谱比作字典，但不论是从哪个角度去阐释，破解人类自身基因密码，以促进人类健康、预防疾病、延长寿命，其应用前景都是极其美好的。
人类１０万个基因的信息以及相应的染色体位置被破译后，将成为医学和生物制药产业知识和技术创新的源泉。
2、自主学习（默读课文，利用工具查找下列字。
）A读准字音（利用工具书找出下列字并注音）濒临（）（）偌大（）横亘（）虔诚（）悸（）B解释词语：虔诚：濒临：横亘：心有余悸：偌大：温厚：C：朗读课文，加深对课文的再次理解，并试回答下面问题。
1.这篇文章的题眼是“畅想”哪个同学试着用自己的话说一说是什么含义呢？通过阅读文章的哪些段落记录了作者畅想的内容？三、合作探究思考与练习。
（小组分析并汇报）1.作者的这些想象应该说是极为大胆的，那么它们是否是空穴来风，没有任何实现的土壤？2 .文章中还有哪些文字同样也明示了或者委婉地表示了作者这样的坚定信心呢？3.这篇文章语言生动活泼，极富文学色彩，仔细品味，饶有兴趣。
下面就请同学从文章中找出你以为生动有趣的语言，并说说它们在文中的作用。
四、知识归纳五、课题训练一. 填空练习：1. 《基因畅想》的体裁是________，作者________是________家，本文节选自2001年3月21日的________。
2. 基因是________的基本单位，存在________________，是________中的部分，主宰着人类________。
