安徽大学工商管理学院研究生课程

本意是为了那些即将步入安徽大学的研究生学弟学妹提供一些参考，如果你们在暑假想看一些书，可以参考一下（不一定非要具体到作者，出版社，而且我也不知道，你们自行百度什么书比较好吧）安大的未来在你们，希望你们能够发奋图强，也希望以前的学长，学姐工作顺利以下课程有的是一个院的课程，不同的专业学习不同的课程（一般有几门课程是一个院都要学的），有的课程是一个专业的，就是本专业的课程,外语只需要修一个就行了，有的课是选修课，根据自己的方向学修不同的课程，字母A B C D EF的含义如下备注:A公共基础课程B专业基础课程C专业必修课程D专业选修课程E公共选修课程F补修课程四、课程设置与考试要求一、培养目标一、培养目标备注:七、必读书目1、《结构与物性》，周公度，高等教育出版社，19932、《材料科学导论》，冯端等，化学工业出版社 20023、《固体表面物理化学若干研究前沿》，万惠霖等，厦门大学出版社，20064、《Atkins Physical Chemistry》(Seventh Edition）， Atkins，P。

等,高等教育出版社，20065、《材料表面与界面》，胡福增等，华东理工大学出版社，20086、《固体材料界面研究的物理基础》,闻立时,科学出版社,20117、《先进材料表面处理和测试技术》，刘勇,等，科学出版社，20088、《纳米材料表面电子结构分析》，曹立礼，清华大学出版社，20109、《环境光催化材料与光催化净化技术》,蔡伟民等，上海交通大学出2001备注：(二级学科代码：080902 二级学科名称:电路与系统)一、培养目标三、研究方向1。

超大规模集成电路与系统设计 2.微纳电子器件模拟与建模 3.网络与智能信息系统 4.非线性电子系统分析与设计 5.嵌入式系统与应用四、课程设置与考试要求二级学科代码：080903 二级学科名称：微电子学与固体电子学)一、培养目标三、研究方向1、微纳电子器件模拟与建模2、高压功器件与电路3、集成电路与系统的结构话设计。

工商管理硕士专业课程我国市场经济的发展已经进入了资本时代，各行业都与金融和资本市场产生了密切的联系，既懂管理又懂金融的高级管理人才的需求强烈，那么工商管理硕士又是学习什么课程呢。

工商管理硕士专业课程课程类型第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士(Executive MBA，简称EMBA);第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的原型。

第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士(Master of Science in Business Administration，简称MSBA)MBA(工商管理硕士) 概况介绍MBA诞生于美国，经过近百年的探索和努力，它培养了为数众多的优秀工商管理人才，创造了美国经济发展的神话和奇迹。

[1]MBA被誉为天之骄子和管理精英，成为企业界乃至社会敬重和羡慕的特殊人物，甚至在公众心目中被视为商界英雄。

据统计，美国最大的500家公司的总经理、董事长等高层主管，绝大多数都是MBA.这一惊人的事实，是对MBA教育的成功业绩的最好说明。

MBA意味着超群的能力、胆识、品德;代表着财富、地位、权力、荣誉;预示着希望、成功和辉煌。

七十与八十年代，可说是世界各国MBA的黄金时代。

以美国为首的西方国家，经济上处于好景，企业需要大量的管理人才，特别是来自著名大学的商学院毕业生，MBA学位于是形成供不应求的现象。

由于学生对MBA趋之若骛，世界各地知名与不知名的院校，纷纷设立了MBA课程，在美国，MBA课程更是数不胜数，形成了泛滥的情况的出现。

平心而论，限于师资、图书设备以及学生本身的学术根基薄弱等因素，某些院校的MBA课程，质素上确是有问题。

八十年代后期为MBA的高峰期，到1991年，修读MBA课程的学生开始略有下跌。

其后若干院校对MBA 课程进行革新，1993年开始报读人数又再回升。

工商管理硕士核心课程
工商管理硕士（Master of Business Administration，MBA）的核心课程涵盖了管理与领导、市场营销、财务管理、会计与财务报告、运营管理、战略管理等方面的内容。

以下是工商管理硕士的一些核心课程的例子：
1. 组织行为与领导力：探讨组织内个人和团队的行为，以及如何有效地领导和管理人员。

2. 市场营销管理：研究市场和消费者行为，了解如何推广和销售产品或服务。

3. 财务会计：学习财务报表的准备和分析，了解财务决策的基本原理。

4. 企业财务管理：研究资本预算、资本结构、风险管理等企业财务决策的相关概念。

5. 运营管理：探讨如何有效地管理供应链、生产、物流和质量控制等运营活动。

6. 商业统计与数据分析：学习如何使用统计方法和数据分析工具来解决商业问题。

7. 战略管理：研究企业如何制定和实施长期发展战略，并应对外部环境的挑战。

8. 企业创新与创业：探讨如何推动创新和创业活动，培养创新思维和实施能力。

9. 跨文化管理：了解不同文化背景下的管理挑战，学习跨文化交流和合作的技巧。

10. 商业伦理与社会责任：关注商业决策和行为的伦理和社会影响，提倡可持续发展。

这些核心课程旨在培养学生在商业环境中的综合能力，包括分析和解决问题的能力、团队合作能力、领导能力、战略思考能力等。

同时，学生还可以选择一些选修课程，根据自己的兴趣和职业规划进一步深化自己在特定领域的知识和技能。

工商管理硕士课程设置
工商管理硕士课程设置包括了广泛的管理知识和技能，以培养学生成为具有全面管理能力的专业人才。

具体课程设置可能会因学校和学位类型而有所不同，但通常包括以下内容：
1. 基础课程：包括经济学、会计学、统计分析、市场营销、组织行为学等基础管理学科的基本理论和方法。

2. 核心课程：涵盖了战略管理、财务管理、人力资源管理、运营管理等管理实践和决策领域的核心概念和技能。

3. 特定领域课程：根据个人兴趣和职业方向，学生可以选择特定领域的课程，如金融管理、市场营销、创业管理等，深入了解相关领域的理论和实践。

4. 实践项目：包括实习、企业实训、项目管理等实践性的项目，帮助学生将所学理论知识应用到实践中。

5. 研究项目：毕业论文或研究项目，通过独立研究和分析，深入探讨一个管理问题或领域，并提出解决方案。

此外，一些工商管理硕士课程还可能有以下安排：
1. 国际课程：强调跨国企业管理和国际市场的知识和技能。

2. 领导力发展：培养学生的领导能力和团队合作能力。

3. 实际案例分析和讨论：通过分析实际商业案例，学生可以应用所学知识进行问题解决和决策。

需要注意的是，具体的课程设置和安排可能会因不同学校和课程类型而有所不同。

学生在选择工商管理硕士课程时应根据自己的兴趣和职业目标，选择适合自己需求的课程。

此外，不同学校和课程也可能有特殊的课程设置或选修课程安排，学生可以进一步咨询相关学校或课程负责人了解具体情况。

2023年2月第26卷第4期中国管理信息化China Management InformationizationFeb.,2023Vol.26,No.4［35］周光礼.中国高等教育治理现代化：现状、问题与对策［J］.中国高教研究,2014(9):16-25.［36］王明清.现代大学制度视域下我国公立高校内部治理结构改革［J］.黑龙江高教研究,2013(7):1-4.［37］许杰.深化校院两级管理：经验与思索［J］.国家教育行政学院学报,2016(1):42-47.［38］周光礼.从管理到治理：大学章程再定位［J］.湖南师范大学教育科学学报,2014(2):71-77.［39］许杰.建设中国特色现代大学制度：成效、问题与对策——基于试点院校的探索实践［J］.教育研究,2014(10):57-64,72.［40］王亚杰.美国大学治理对中国特色现代大学治理体系建设的启示［J］.中国高教研究,2014(9):33-37.［41］徐敦楷.落实高校办学自主权完善现代大学治理结构［J］.中国高等教育,2010(19):5-8.［42］祁占勇.高等学校学术权力本位治理结构的现实困境与逻辑路向［J］.高等教育研究,2011(2):27-33.［43］王一涛,刘继安,王元.我国民办高校董事会实际运行及优化路径研究［J］.教育研究,2015(10):30-36.［44］刘庆斌,刘爱生.大学治理的文化模式解析与启示［J］.江苏高教,2013(3):8-11.［45］顾建民,刘爱生.超越大学治理结构：关于大学实现有效治理的思考［J］.高等教育研究,2011(9):25-29.［46］刘向东,陈英霞.大学治理结构剖析［J］.中国软科学,2007(7):97-104.［收稿日期］2022-08-02［基金项目］2020年安徽省教改重点项目“‘一流本科’下 工商管理专业‘金课’质量标准与评估体系研究”（XJGHJC1302）； 2020年安徽省级“双基”示范项目“工商管理教研室示范基层教学组织（教研室）”；安徽省普通本科高校管理类专业合作委员会2019年重点教学研究项目“安徽省高等学校工商管理专业质量监控研究”（2019jyxm1258）；安徽省2020年高等学校省级质量工程重点教学研究项目“宽度覆盖还是深度引领：新文科背景下工商管理专业课程体系设计研究”（2020wyxm027）。

安徽高校商学院是安徽高校的重要组成部分，是安徽省唯一一所具有MBA硕士探究生学位授权的学院。

商学院拥有优秀的师资力气和丰富的教育资源，致力于培育具备国际视野和创新精神的商业人才，为社会经济进步做出乐观贡献。

一、师资力气商学院拥有一支实力雄厚的师资队伍，其中既有阅历丰富的传授，又有充盈活力的中青年老师。

目前，商学院有老师120余名，其中具有博士学位的老师超过70%。

他们中的许多人具有海外留学经历或国际教育背景，能够为同砚提供国际化的学术视野和教育阅历。

二、课程设置商学院的课程设置充分符合现代商业领域的需求，涵盖了管理学、经济学、市场营销、会计学、金融学等多个领域。

学院重视理论与实践相结合，通过案例教学、实习实训等方式，培育同砚的综合应用能力和解决实际问题的能力。

商学院还与国内外著名企业和机构建立了广泛的合作干系，提供丰富的实践机会和实习岗位，使同砚能够在实际工作中不息锤炼自己的技能和能力。

三、培育模式商学院重视培育同砚的创新精神和团队合作能力。

学院鼓舞同砚参与各类学术竞赛和社会实践活动，不息提高自己的综合素养和竞争力。

同时，商学院还为同砚提供广泛的国际沟通机会，通过沟通与合作，拓宽同砚的视野，培育他们的国际文化意识和沟通能力。

商学院乐观推动创新创业教育，为同砚提供创新创业项目培训和孵化工作，鼓舞同砚在自己感爱好的领域开展创业实践，培育创新意识和创业精神。

四、学院建设商学院坚持以同砚为中心，创设良好的进修和生活环境。

学院拥有现代化的教学设施和试验室，提供良好的学术资源和进修条件。

学院还开设各类学术活动和文化节目，丰富同砚的课余生活，培育他们的艺术素养和综合能力。

同时，商学院乐观与企业和社会各界进行合作，不息为同砚提供就业和实习机会。

学院已与浩繁企业建立了校企合作干系，为同砚提供实践和就业的机会，努力使同砚能够顺畅地融入社会并进步自己的事业。

总结以优秀的师资力气、丰富的教育资源和创新的培育模式，为同砚提供了全面进步的机会。

2024级工商管理学科学术型硕士研究生培养方案嘿，各位准研究生们，欢迎来到工商管理学科学术型硕士的培养方案大揭秘！今天，我就以一个有10年方案写作经验的大师身份，来给大家详细梳理一下这个方案，保证你们听起来既轻松又明白。

一、培养目标咱们的培养目标是打造出一批既有理论基础，又有实战能力的工商管理精英。

简单来说，就是让你们成为能思考、会分析、敢决策的全方位人才。

二、课程设置1.核心课程核心课程是培养方案的重中之重。

包括但不限于：管理学原理：这门课带你了解管理学的本质，让你知道管理不仅仅是管人，更是管事、管心。

企业战略管理：这门课教你如何制定和实施企业战略，让你成为企业发展的“掌舵人”。

市场营销：这门课让你了解市场规律，掌握营销策略，让你的产品卖得风风火火。

财务管理：这门课让你精通财务知识，成为企业的“财务管家”。

2.选修课程选修课程则是根据个人兴趣和发展方向来选择的，包括：人力资源管理：这门课教你如何招聘、培训、激励员工，让企业团队充满活力。

企业运营管理：这门课让你了解企业运营的全过程，提高你的执行力。

创业管理：这门课激发你的创业激情，教你如何从零开始打造一家成功的企业。

三、实践环节实践环节是检验理论知识的试金石，主要包括：1.企业实习：实习期间，你们将进入企业，亲身参与企业运营，了解企业的真实情况。

2.学术活动：参加各种学术论坛、研讨会，与业界精英交流，拓宽视野。

3.创业项目：鼓励你们积极参与创业项目，锻炼你们的实战能力。

四、师资力量咱们学院拥有一支强大的师资队伍，包括教授、副教授、讲师等。

他们既有深厚的理论基础，又有丰富的实践经验，是你们学习的良师益友。

五、毕业论文毕业论文是检验你们研究成果的重要环节。

论文题目可以自选，也可以由导师指定。

论文要求具有一定的理论深度和实际应用价值。

六、培养方式1.双导师制：每位研究生都有一位学术导师和一位实践导师，学术导师指导你们的学术研究，实践导师则帮助你们更好地了解企业实践。

《工商管理硕士（MBA）研究生核心课程指南》课程名称：会计学课程编码：04一、课程概述自1908年哈佛大学成立商学院开始招收MBA以来，诸多国家的成功实践证明，MBA教育制度是一种培养和造就职业经理人的有效办法之一。

而对于一个职业经理来说，他只有掌握会计学的基本原理、基本方法和基本技能，具备阅读和分析财务报告的能力，才能充分掌握和利用公司财务部门提供的会计信息，制定发展战略，做出正确的经营决策。

因此，在国内外的MBA课程设置中，《会计学》均为核心课程之一。

在课程内容的选取上，应针对MBA教育的特点，将会计核算与企业的管理活动有机地融合起来，不过分强调会计的技术性，在阐述会计基础知识的同时，联系并引入会计所处的资本市场信息披露环境、公司治理环境，使学生置身于真实的经济环境当中，从更高层面理解各种会计处理背后更深层次的经济内涵和实质，并增强学生的职业道德意识和法律责任意识。

对于有条件的学校，教师应注意强化学生的财务报表分析能力的培养。

二、先修课程《管理学（原理）》三、课程目标本课程的教学目标是：（1）明确会计的基本职能；（2）理解会计基本概念、会计原理和会计原则；（3）了解会计信息产生的基础和过程；（4）掌握分析财务报表的基本方法。

作为核心课，本课程应遵循由浅及深、循序渐进的原则，理论与运用并重，不纠缠于具体的、个别的方法或技术的操作，而应侧重会计思维的训练，侧重如何利用会计评价企业的财务状况、经营成果和现金流量，如何规避企业的经营风险和财务风险等。

作为应用性较强的课程，本课程在内容安排上应该理论联系实际，结合目前经济环境下企业管理中与会计实务密切相关的问题、热点、难点、疑点等，引导学生进行较深入的研讨。

为此，可以有针对性地开展案例教学，通过案例分析，增强和提高学生分析和处理实务问题的能力。

本课程在教学过程中，注重提高学生的素质，力争使每一个学生成为新一代既有较高财务分析头脑，又有良好素质的现代工商管理高级备选人才。

基于PDCA模式的课程教学质量保障体系构建与实践作者：胡刘芬张东旭来源：《现代商贸工业》2024年第11期摘要：建立并实施科学有效的课程教学质量保障体系是提升课程教学水平的关键举措。

本文结合安徽大学高级财务管理课程特点及教学质量管理实践，对如何构建基于PDCA模式的课程教学质量保障体系进行系统分析和总结，以期弥补现有文献对课程层面教学质量管理研究的不足，也可为校内其他课程以及兄弟院校的同类课程教学质量保障体系建设提供参考和借鉴。

关键词：高级财务管理课程；PDCA模式；教学质量保障体系中图分類号：F23文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2024.11.0550引言党的十八大以来，党中央、国务院适时启动并且积极推进国家“双一流”建设，将“培养一流人才”及“提高人才培养质量”作为“双一流”建设的基本目标。

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时，对培养一流人才方阵提出具体要求：“建设一流大学，关键是要不断提高人才培养质量。

要想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，抓住全面提高人才培养能力这个重点，坚持把立德树人作为根本任务，着力培养担当中华民族复兴大任的时代新人。

”由此可见，全面提高教育质量是新时代中国高等教育内涵式发展的核心任务，也是高等学校发展的生命线。

学术界及各大高校围绕如何建设教学质量保障体系进行了大量研究、探索和实践，取得了显著成果，但仍然存在诸多不足之处。

现有文献大多关注学校或专业层面的教学质量保障体系，缺乏对课程层面教学质量保障体系的探究。

课程作为高校人才培养的基本单元，只有确保每门课程的教学质量，才能保障高校的整体教学质量及最终实现人才培养目标（张彦春和王孟钧，2012）。

因此，课程是保障和提升教学质量的核心环节，是教学质量逻辑链条的起点（潘懋元和周群英，2009），教学质量保障体系的构建应以课程建设为基础。

课程建设是指在专业人才培养目标的指导下，根据课程体系设置及各课程特点，通过合理配置及培养课程教学团队、科学设计及组织安排教学内容、恰当选择或建设教材及参考资料、正确运用多元化教学方法及手段等一系列建设活动来提升课程教学效果。

工商管理研究生专业课工商管理研究生专业课是工商管理研究生教育中的核心课程，涵盖了管理学、经济学、市场营销、人力资源管理、财务管理等多个领域的知识和理论。

本文将从课程设置、教学方法、学习目标和职业发展等方面介绍工商管理研究生专业课的重要性和作用。

工商管理研究生专业课的课程设置非常丰富多样。

学生在研究生阶段可以选择不同的专业课程来深入学习和研究自己感兴趣的领域。

比如，市场营销专业课程可以帮助学生了解市场环境、消费者行为和市场营销策略等知识；财务管理专业课程可以培养学生的财务分析和决策能力；人力资源管理专业课程可以提升学生的人力资源管理技能等。

通过这些专业课程的学习，学生可以全面掌握相关知识和理论，为未来的职业发展打下坚实的基础。

工商管理研究生专业课采用了多种教学方法，注重培养学生的实践能力。

除了传统的课堂教学外，还包括案例分析、小组讨论、实践项目等教学形式。

通过这些教学方法，学生可以将理论知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力和创新思维。

同时，这些教学方法也帮助学生培养团队合作和沟通协作的能力，提高综合素质和职业竞争力。

工商管理研究生专业课的学习目标明确，注重培养学生的核心能力。

通过专业课程的学习，学生应该具备扎实的管理学和经济学基础知识，掌握市场营销、人力资源管理、财务管理等专业领域的核心理论和方法。

同时，学生还应具备独立思考和解决问题的能力，具备组织和管理团队的能力，具备良好的沟通和协调能力，具备跨学科和跨文化合作的能力。

这些能力的培养将使学生在未来的职业发展中具备竞争力，并能够适应不断变化的管理环境和挑战。

工商管理研究生专业课对学生的职业发展具有重要意义。

工商管理研究生专业课程的学习可以为学生提供丰富的知识和理论支持，帮助他们更好地理解和应对职业生涯中的挑战。

通过专业课程的学习，学生可以深入了解和把握行业动态和市场趋势，提高自己的专业素养和竞争力。

此外，通过专业课程的学习，学生还可以建立广泛的人际网络，拓展职业发展的机会和渠道。

工商管理研究生课程
第一章t绪论
1.1t课程概述
工商管理研究生课程是专门为研究生学习准备的课程，它以经济管理的基础理论和经济管理实践研究的结果为依据，系统地讲授企业管理的理论知识及其实践经验，其目的在于提高学生的专业及相关方面的知识和技能，培养学生系统、全面、高层次的理论学习能力和解决实际问题的能力。

1.2t课程目标
本课程的目标主要是：
（1）使学生掌握企业管理理论的基本原理和主要思想；
（2）使学生了解企业管理的重要实践经验；
（3）使学生掌握企业管理实践的主要方法和方法论；
（4）使学生具备科学研究企业管理问题的基本方法；
（5）使学生具备运用企业管理知识来解决实际管理问题的能力。

1.3t课程内容
本课程主要内容有：
（1）经济管理的基础概念；
（2）企业管理理论；
（3）企业管理实践技巧；
（4）企业管理的实践应用；
（5）企业管理研究方法论。

1.4t课程要求
本课程的要求主要有：
（1）学生要理解本课程的基本理论；
（2）学生要熟练掌握本课程的基本技术；
（3）学生要能运用管理理论解决企业管理中实际问题；
（4）学生要能熟练运用企业管理研究方法；
（5）学生要能运用企业管理技术解决实际管理问题。

工商管理硕士研究生培养方案工商管理硕士研究生培养方案，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质管理人才。

在这个方案里，我们要关注学生的全面发展，强化理论与实践相结合，注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。

一、培养目标1.理论素养：掌握工商管理的基本理论、方法和技能，具备较强的分析问题和解决问题的能力。

2.实践能力：具备较强的实际操作能力，能够在企业或其他组织中承担管理工作。

3.创新精神：具备创新意识，能够运用所学知识进行创新性研究。

4.国际视野：具备一定的国际视野，了解国际市场和企业运作规律。

5.跨文化沟通：具备跨文化沟通能力，能够在多元文化背景下开展管理工作。

二、课程设置1.公共课程：马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、外语、计算机应用等。

2.专业课程：管理学、经济学、市场营销、财务管理、人力资源管理、企业战略管理等。

3.选修课程：国际企业管理、项目管理、企业伦理与道德、企业家精神等。

4.实践环节：实习、实践项目、案例分析等。

三、教学方法1.理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等方法，注重培养学生的理论素养。

2.实践教学：通过实习、实践项目等，提高学生的实践能力。

3.国际化教学：引进国际先进的教学理念和方法，培养学生的国际视野。

4.跨文化教学：设置相关课程，提高学生的跨文化沟通能力。

四、培养过程1.第一阶段：基础理论学习，时间为一年。

重点学习公共课程和专业课程，为学生打下扎实的理论基础。

2.第二阶段：专业方向学习，时间为一年。

学生在导师指导下选择专业方向，深入学习相关课程，提高专业素养。

3.第三阶段：实践环节，时间为半年。

学生参加实习、实践项目等，将所学知识应用于实际工作中。

五、考核评价1.过程评价：对学生的学习过程进行全面评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践环节等。

2.成果评价：对学生的论文质量进行评价，包括论文的创新性、实用性、理论水平等。

3.毕业答辩：组织毕业答辩，对学生的综合素质进行评价。

2022年安徽大学工商管理专业《管理学》科目期末试卷A（有答案）一、选择题1、“奖金”在双因素理论中称为（）。

A．保健因素B．激励因素C．满意因素D．不满意因素2、以下哪一个不是激发组织创新力的因素？（）A．结构因素 B．人力资源因素C．技术因素 D．文化因素3、管理者在制定决策时，面临这样一种条件：在这种条件下，决策者能够估计出每一种备择方案的可能性或者结果。

我们称这种决策制定条件为（）决策。

A．确定性 B．不确定性 C．风险性 D．概率性4、在管理方格（managerial grid）理论中，任务型管理是指如下哪种情形？（）A．对人和工作两个维度都非常关注B．更关注人C．对人和工作两个维度都不是特别关注D．更关注工作5、如果管理者非常重视组织成员的高满意度，则（）沟通网络是最有效的。

A．轮式 B．全通道式 C．小道消息D．链式6、以下哪一种组织结构违背了“统一指挥”的组织原则？（）A．直线职能制 B．直线职能辅以参谋职能制C．事业部制 D．矩阵制7、管理中与激励问题有关的公平理论是由（）提出的。

A．马斯洛B．麦格雷戈C．赫茨伯格D．亚当斯8、组织行为学尤其关注的是（）。

A．组织中人们的心理状况B．人们的行为在工作中的表现C．人们在工作中的活动D．活动所创造的组织绩效9、竞争优势是使组织别具一格和有与众不同的特色，这种与众不同的特色来自组织的（）。

A．战略 B．结构 C．文化 D．核心能力10、在20世纪30年代，确信管理者的工作是激励雇员做出更多努力，并首先提出组织是一个开放系统观点的学者是（）。

A．亨利·法约尔 B．马克斯·韦伯C．切斯特·巴纳德 D．埃尔顿·梅奥二、名词解释11、组织发展12、非程序化决策13、集中战略14、管理万能论15、效率16、职权（Authority）与授权（Power）17、学习型组织18、职位权力三、简答题19、描述古典理论家作出的重要贡献。