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作文教学“三部曲”作文是语言表达的一种能力，它不仅是语文学习的重要内容，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。
为了提高学生的写作水平，我们可以通过三个步骤来进行作文教学。
第一部曲：明确目标在教学开始前，我们需要明确教学目标。
我们需要确定所教授的作文类型，例如记叙文、说明文、议论文等。
我们需要明确写作的主题或话题，确保学生对所要写的内容有一定的了解。
我们需要确立写作的目的，例如写给谁、写给什么人、写作的目的是什么等。
通过明确目标，可以帮助学生更好地理解作文的要求，从而更好地完成作文。
第二部曲：解读范例在明确目标之后，我们需要给学生提供范例作文。
范例作文应该是优秀的作品，具有较高的写作水平。
通过解读范例作文，可以让学生了解作文的结构和写作技巧。
学生可以学习范例作文中的语言表达方式、句子结构和段落组织等。
教师还可以针对范例作文进行点评，指出其优点和不足之处，帮助学生更好地理解和运用范例作文中的写作技巧。
第三部曲：实践训练通过解读范例作文之后，我们需要给学生进行实践训练。
在实践训练中，我们可以分为以下几个阶段。
我们可以进行复写练习。
通过复写范例作文的方式，让学生从内容到结构，逐步模仿范例作文，提高他们的写作水平。
在复写的过程中，学生可以重点关注句子的表达方式、段落的组织和篇章的整体结构。
我们可以进行创作练习。
创作练习可以分为个人创作和团体创作两种形式。
在个人创作中，学生可以根据所给的话题和要求，展开自己的思维，进行独立的写作。
在团体创作中，可以将学生分成小组，让他们进行集体讨论和头脑风暴，搜集各种观点和材料，共同完成一篇作文。
我们可以进行修改和反思。
在学生完成作文之后，可以进行修改和改进。
教师可以对学生的作文进行评价，指出其优点和不足点，并提出改进意见。
学生也需要对自己的作文进行反思，思考自己的不足之处，以及如何进一步提高自己的写作水平。
作文教学“三部曲”包括明确目标、解读范例和实践训练。
通过这三个步骤，可以帮助学生更好地掌握作文的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
小学作文教学“三步曲”语文教学相比于其它学科历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。
这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。
改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。
几年来笔者在这方面做了一些尝试，对学生进行循序渐进的“言之有物——言之有神”的训练，取得了较好的成绩。
一、言之有物根据儿童的心理特征，我首先从以下三方面来扫除小学生写作中“开头难”的心理障碍，消除了“言之无物”的恐惧。
1.说真话就是作文。
如，教完《课间十分钟》一文后，我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点就下课了。
等上课铃响，我马上让同学们观察“从上课铃响”到“教师开始上课”这大约１分钟的场景中的人和事，并写下来，结果篇篇形象生动。
其中一位同学下课时忘了上厕所，铃一响他着急了，我引导他把自己刚才的“经历”先说出来，而后稍给予指导，再让他写出来。
他写道：“‘叮铃铃……’上课铃响了。
糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。
啊！正巧与往厕所外边跑的王刚撞个趔趄。
也顾不上说声‘对不起’，赶紧往厕所里挤。
等我解完手后，来不及系裤子，于是，一边跑一边系裤子。
当我气喘吁吁地跑到教室门口喊‘报、报、报告’时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑。
”这种方法消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及，还对写作产生了浓厚的兴趣。
2.写事实就是作文。
有一次，我让同学们写有关“熟悉的小动物”。
我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。
人们躲在屋里不敢出去。
小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。
我心疼‘这位朋友’，把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。
同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。
我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗，而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。
作文教学“三部曲”作文教学一直以来是教育教学中备受关注的问题，而在作文教学中，很多教师常常遭遇着学生写作水平不高、表达能力不强的问题。
针对这一问题，很多教育界人士都提出了各种各样的解决方案，其中就有一种被称为“三部曲”的作文教学方法。
这种方法不仅被认为是一种比较有效的提高学生写作能力的教学方式，更是一个被广泛应用的作文教学模式。
接下来就让我们来了解一下作文教学“三部曲”的具体内容。
第一步：观摩阅读经典范文首先在作文教学的第一步要让学生进行观摩阅读经典的作文范文。
而这种范文不是一般的作文，它是被专门挑选出的一些优秀的文章。
所谓的观摩阅读，就是学生通过阅读这些优秀的作文，学习其中的写作技巧，理解其中的表达方式，感受其中的情感表达，从而对作文的整体结构和内容表达有所理解和感悟。
这种观摩阅读的方式可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作意愿，让学生在阅读优秀作品的能够提高自己的写作水平。
在这个阶段，教师可以根据不同的作文类型和体裁，选取相关的优秀作文范文，进行具体而有针对性的讲解。
通过分析经典作文的结构、语言运用和情感表达等方面，让学生通过观摩作文来学习写作的技巧和方法，激发学生的写作兴趣和创作潜能。
第二步：模仿练习第二步就是开始进行模仿练习，让学生通过模仿优秀作文范文来提高自己的写作水平。
通过对作文结构、语言运用和情感表达等方面的分析和领悟，让学生在实际写作中能够有意识地模仿其中的优秀之处，从而提高自己的写作水平。
教师在这个阶段可以设计一些模仿练习的题目，让学生根据所学的优秀作文范文进行模仿创作。
这种练习不仅可以帮助学生加深对优秀作文的理解和领悟，还可以培养学生的写作技巧和创作能力。
在这个过程中，教师还可以对学生的作品进行批改和指导，及时纠正学生的错误，帮助学生在实践中不断提高。
第三步：自主创作通过观摩阅读和模仿练习，学生已经对作文的写作技巧和方法有了一定的了解和掌握，同时也从实践中提高了自己的写作水平。
作文教学“三部曲”作文教学是培养学生写作能力，提高语言表达能力的重要环节。
为了更好地实施作文教学，可以采用以下三个步骤，称之为“三部曲”。
第一部曲：激发写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的关键。
激发学生对写作的兴趣，可以从以下几个方面着手。
选择有趣的话题。
兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的话题更容易投入进去，也更有创作欲望。
教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择多样化的写作话题，例如旅游、电影、体育等，让学生有更多的选择空间。
讲述优秀的作文范例。
教师可以用精彩的作文范例激发学生的写作兴趣，让他们看到写作的能力对于表达思想的重要性。
讲解作文范例时，要注重学生的参与和互动，引导他们认识到作文中的亮点和技巧。
提供写作展示的机会。
学生写作后，可以在班级或学校内举行写作展示活动。
这样不仅可以增加学生的自信心，也可以让他们看到其他同学的优秀作品，互相学习和借鉴。
第二部曲：有效的写作指导明确写作目标。
教师应该告诉学生写作的目的和要求，引导他们明确写作的目标。
作文的目标可能是写出一个生动形象的人物描写，或是通过对事件的叙述来表达自己的观点。
教授写作技巧。
写作技巧是学生写作的基本工具。
教师可以针对不同的写作任务，教授学生一些写作技巧，例如如何组织好文章结构、如何使用形象生动的语言等。
然后，提供写作实践的机会。
学生需要通过实际的写作实践来巩固和提高写作技能。
教师可以提供一些练习题目，引导学生写作。
在学生完成作文后，教师要及时给予反馈和指导，帮助他们分析和改进自己的作文。
第三部曲：全面的评价与反馈全面的评价与反馈是作文教学不可或缺的一部分。
通过评价和反馈，可以帮助学生了解自己的写作水平，发现不足之处，并进一步提高。
评价标准应该公正合理，包括内容、结构、语言等方面。
教师可以制定评价标准，并告知学生，让他们明确自己写作的目标和要求。
在评价过程中，教师可以采用多种方式，例如口头评价、书面评价等。
口头评价可以在课堂上进行，及时指出学生的写作问题，给予建议和鼓励。
浅析小学中高段习作教学“三部曲”作文教学一直以来都是教育教学中的重要一环，尤其在小学中高段，作文教学更是需要引起教师们的重视。
在教学中，要想让学生写好作文，需要进行一系列有序的指导，这就要涉及到小学中高段习作教学的“三部曲”。
本文将从三个方面来浅析小学中高段习作教学的“三部曲”，希望能够对教师们在进行作文教学时提供一些参考。
一、导入篇——激发学生写作的兴趣作文教学的第一步就是要从导入篇入手，激发学生对作文的兴趣。
在导入篇中，教师们可以通过课前引入、故事讲解、图片展示等形式，引导学生进入作文的思维状态，让学生对写作产生浓厚的兴趣。
在导入篇中，要尽可能地让学生产生联想，引发他们的热情，这样才能够在写作过程中更加投入。
导入篇的设计要尽量的贴近学生的生活实际，让学生在导入阶段就对作文产生浓厚的兴趣，经过导入篇的引导，学生会对接下来的作文教学产生浓厚的兴趣和热情，从而更加积极地参与到作文教学中来。
导入篇的成功，有利于学生在学习过程中更加主动地去构思和写作，也是作文教学的成功的第一步。
二、展开篇——培养学生的写作能力在导入篇的引导下，学生对写作产生了浓厚的兴趣，接下来就是展开篇的教学。
在展开篇的教学中，教师们可以采取一些技巧和方法，来培养学生的写作能力。
教师们可以通过讲解写作方法、示范写作、分级指导等方式，来提高学生的写作能力。
在展开篇中，要尽量多地为学生提供写作的例子和模板，指导学生在写作中注意哪些问题，从而提高学生的写作能力。
在展开篇中，教师们还可以通过课堂练习、小组讨论、互相交流等形式，提高学生的写作能力。
通过这些方式，学生们可以在实践中不断地提高自己的写作能力，逐渐形成自己的写作风格。
在展开篇中，要让学生多动手，多实践，只有在实践中，学生才能够更好地掌握写作的技巧和方法，从而提高自己的写作能力。
在展开篇的教学中，要注重巩固学生的写作基础，提高学生对写作的理解和把握能力。
只有在展开篇的教学中，学生才能够更好地掌握写作的技巧，提高自己的写作水平。
浅析小学中高段习作教学“三部曲”小学中高段习作教学是培养学生语文素养的重要环节之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要途径。
为了能够提高学生的写作能力，教师需要采取一系列科学有效的教学方法，以达到良好的教学效果。
在小学中高段习作教学中，可以采用以下的“三部曲”教学方法。
第一部曲：总览要求，制定教学目标在进行小学中高段习作教学之前，教师首先需要对课程内容进行总览，了解教学要求和目标。
这样可以确保教师有针对性地进行教学准备，为学生提供有针对性的教学内容和方法。
在制定教学目标时，教师需要根据学生的实际情况和发展需求，确定适合学生的目标，以促进学生的学习动力和积极性。
第二部曲：深入解读，分析要素在小学中高段习作教学中，教师需要对每一篇习作进行深入解读和分析，将习作分解为不同的要素，如开头、过渡、结尾等。
教师可以通过分析习作的结构、语言、情感等方面的要素，引导学生理解习作的特点和写作技巧。
教师还可以与学生一起进行习作阅读和分析讨论，提高学生对习作的理解和欣赏能力。
第三部曲：创新实践，提高技能在小学中高段习作教学的最后阶段，教师需要借助实践创新的方式，提高学生的写作技能。
教师可以设计各种写作练习和活动，如写作比赛、写作讨论等，以提升学生的写作能力和创新思维。
教师还可以提供一些写作技巧和方法，指导学生进行习作创作。
通过实践创新，学生可以不断地练习和提高自己的写作能力，实现写作能力的良性循环。
小学中高段习作教学“三部曲”可以帮助教师有效地进行习作教学，提高学生的写作能力。
通过总览要求、制定教学目标，深入解读、分析要素以及创新实践、提高技能三个步骤的有机结合，可以帮助学生全面、系统地提高写作水平，培养良好的语文素养。
作文教学“三部曲”作文教学是中小学语文教学中的重要环节，对于学生的写作能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。
为了提高学生的作文水平，教师应该掌握一套科学有效的作文教学方法，下面介绍一种“三部曲”作文教学法。
第一步：提供范文作文教学的第一步是提供范文，范文是指优秀的、经过精心编辑的学生作文。
提供范文的目的是让学生对写作有一个清晰明确的目标，让他们知道一篇好的作文是什么样子的。
范文也是学生学习写作技巧和方法的重要参考资料。
在提供范文的过程中，教师应该注重引导学生观察范文的结构和内容，比较范文与自己的作文之间的差距，并帮助学生发现范文的优点和不足。
教师还可以请学生模仿范文，进行仿写练习，以提高他们的写作水平。
第二步：分析写作要素提供了范文之后，教师应该引导学生分析范文中的写作要素，包括作文的主题、结构、表达和修辞手法等。
通过分析写作要素，学生可以更好地理解作文的结构和语言表达方式，能够更加准确地把握写作的重点和要求。
分析写作要素还能让学生逐渐形成自己的写作风格和语言风格，提高作文的个性化和独特性。
在分析写作要素的过程中，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生思考和探讨。
教师可以问学生范文中的主题是什么？如何组织文章结构？作者用了哪些修辞手法？这些问题可以引导学生深入思考，加深对作文要素的理解。
第三步：实践写作训练提供了范文和分析了写作要素之后，学生需要进行实践写作训练，这是提高写作能力的关键步骤。
在实践写作训练中，教师可以设计一些写作任务或写作练习，让学生动手实践。
在实践写作训练中，教师可以提供一些写作技巧和写作方法，帮助学生逐步提高写作水平。
教师还可以组织写作小组或写作分享会，让学生相互交流作文经验和互相评价作文，从而促进学生的合作学习和提高写作水平。
作文教学是一个复杂而有挑战性的过程，教师需要充分发挥自己的引导作用，帮助学生提高写作能力。
而“三部曲”作文教学法提供了一种科学有效的作文教学方法，可以帮助教师在作文教学中更好地引导学生，提高他们的写作水平。
作文教学“三部曲”作文是语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
目前许多学生在写作文时存在诸多问题，比如语言表达能力不够、思维逻辑不清晰等。
教师需采取一些有效的教学方法来指导学生写作文。
本文将介绍一种“三部曲”作文教学法，帮助学生提高写作文的能力。
一、第一部曲：观察与积累作文能力的培养离不开平时的观察和积累。
观察生活，积累素材，是写作文的第一步。
教师可以组织学生进行实地观察活动，比如到校园、社区或城市的公园、商场等地方，观察周围的事物、人物和事件，并记录下自己的感受和观点。
教师还可以布置一些作业，让学生在家中观察生活，积累写作文的素材。
让学生观察自己的家庭、亲戚朋友的生活，或者观察自己的学习生活等。
教师还可以通过课堂讲解和阅读指导，引导学生积累一些优秀的作文范文，让他们学习优秀作文的写作技巧和表达方式，激发学生的写作灵感。
教师还可以引导学生多读一些名家名作，比如金庸的小说、冰心的散文等，让学生在阅读中不断提高自己的语感和写作水平。
二、第二部曲：构思与策划在观察和积累的基础上，学生需要进行作文的构思和策划。
构思和策划是写好一篇作文的关键，它涉及到文章内容的选择、结构的规划等方面。
教师可以通过一些启发性的问题或者情境，引导学生进行构思和策划。
可以让学生通过“如果……会怎样？”的方式，进行构思和策划；也可以通过“假如……怎么办？”的方式，让学生进行构思和策划。
教师还可以提供一些结构框架和写作技巧，帮助学生进行作文的构思和策划。
可以教学生如何选择合适的题材，如何合理安排文章的结构，如何运用修辞手法等。
教师还可以通过一些实例和案例，让学生学习一些优秀的作文范文，让他们在模仿中提高自己的写作水平。
三、第三部曲：表达与组织在构思和策划的基础上，学生需要进行作文的表达和组织。
好的构思没有好的表达和组织，作文也是无法成功的。
教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，引导学生进行作文的表达和组织。
作文教学“三部曲”作文教学一直是教育中一个备受关注的重要课题。
而要真正提高学生的作文水平，需要有系统的教学方法和策略。
在作文教学中，教师需要遵循一定的规律和方法，本文将介绍作文教学中的“三部曲”，帮助教师更好地指导学生提高作文水平。
一、前期准备：激发学生的写作兴趣在进行作文教学之前，教师首先需要做好前期准备工作，激发学生的写作兴趣。
教师可以利用一些生动有趣的故事、人物或事件来引导学生思考和写作。
可以以热门电影、小说中的故事情节或现实生活中的事例作为教学素材，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
教师可以利用一些新奇有趣的写作题材和写作形式来吸引学生的注意力，比如让学生以“我的梦想”、“我和我的朋友”、“我的假期生活”等为写作题材，同时可以鼓励学生尝试不同的写作形式，如议论文、记叙文、说明文等，激发学生的探索欲望和写作创新能力。
教师还可以设计一些富有挑战性和互动性的写作任务和活动，如小组合作写作、写作比赛等，激发学生写作的积极性和参与性。
二、中期指导：培养学生的写作能力在学生的写作兴趣被激发后，教师需要有针对性地进行中期的写作指导，培养学生的写作能力。
教师可以根据学生的写作水平和需求，设计一些系统的写作教学活动和任务，如分层次的写作训练、写作技巧的指导、写作方法的示范等，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧。
教师可以利用一些范文或优秀作文来展示给学生，让学生在模仿和感悟中提高写作的能力。
教师还可以对学生的作文进行评阅和指导，及时给予学生反馈和建议，帮助他们发现和解决写作中的问题，提高写作水平。
教师还可以组织一些写作交流和分享活动，让学生相互倾听和评价彼此的作文，促进学生写作能力的提高。
三、后期巩固：提高学生的写作水平作文教学“三部曲”是一个系统完整的作文教学策略，通过前期的准备、中期的指导和后期的巩固，帮助学生全面提高写作水平，是一种科学的教学方法和策略，适合于当前的作文教学实践。
教师可以根据学生的实际情况和需求，有针对性地采取“三部曲”中的教学方法和策略，引导学生进行有效的作文写作。
小学作文指导三部曲
小学作文指导三部曲是指在小学作文教学中，教师可以按照以下步骤进行指导，帮助学生提高作文写作能力。
第一步：引导学生阅读模范作文
教师可以选择一些优秀的小学作文，让学生仔细阅读，并引导学生发现其中的优点和特点。
学生可以思考以下问题：
1. 这篇作文的主题是什么？作者是如何进行描述的？
2. 这篇作文使用了哪些生动的词语和句子？
3. 这篇作文有哪些地方让你感到有趣或者有启发？
第二步：分析作文结构和语言表达
教师可以带领学生分析模范作文的结构和语言表达。
学生可以思考以下问题：
1. 这篇作文有明确的开头、中间和结尾吗？
2. 这篇作文的语言表达清晰、连贯吗？
3. 这篇作文使用了适当的形容词、副词和动词吗？
第三步：帮助学生练习写作
在学生理解了优秀作文的特点和结构后，教师可以给学生一些写作练习的机会，帮助他们提高写作能力。
教师可以给学生一些写作题目，或者引导学生根据自己的经历和观察写作。
在学生完成作文后，教师可以指导他们修改和改进作文的内容和语言。
通过以上三个步骤的指导，学生可以逐渐掌握作文的写作技巧，提高他们的写作水平。
同时，引导学生阅读优秀作文，可以帮
助他们培养对优秀作品的欣赏和分析能力，进一步提高他们的写作水平。
2013 年度
桐城市小学语
小学作文教学三部曲
桐城经济开发区中心小学水源小学吴永前在小学语文教学过程中有这样一种现象，学生往往视作文为畏途，怕作文、恨作文、不爱写、不会写。
提到作文，许多学生唉声叹气。
作文
难，难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒。
那么如何提高小
学生的写作水平，消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作
呢？笔者以为，可以从积累、创新和自改三个角度来进行尝试和突破。
一、积累是作文教学的基础
诗人何其芳说过：“生活是多么的广阔，生活是海洋。
”小学生的生活世界虽然丰富多彩，但是他们常常觉得无新内容可写，写来写去总是那
么几件事。
为什么他们对身边的生活熟视无睹呢？主要是他们没有学会观
察生活。
要使学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的大自
然中去，让学生阅读大自然，吸吮大自然的乳汁。
我国古代弟子从师，周
游列国，就是让学生寻找生活题材、积累丰富写作内容的一种方式。
作文
离不开生活，作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴，作文的过程是儿童
体验和感受生活的过程。
当然，培养学生的观察能力并不是一朝一夕的
事，一般可以通过以下几个步骤。
（一）引导学生定向观察，认识所要表达的内容，激发表达的欲望。
要培养学生的日常观察力，可以先用定向引导的方式。
可以是静物观察、活动观察，在学生进行观察时，开始教师可以告诉学生观察的目的、
任务。
比如，学生观察教师点名时的动作和神态，教师可以重复表演几
次，让学生充分、仔细地观察，并认识所要表达的内容，激发起表达的兴
趣。
（二）定向观察与随机观察相结合，分析所要表达的对象，表达出真情实感
小学中、高年级的学生，他们的有意注意和无意注意都得到一定的发展。
此时，可引导他们争做生活中的有心人，“事事留心，处处留意”，实现定向观察和随机观察相结合，让学生多积累生活中的素材，写作时就有话可写。
比如有一次我直接在教室里放置一只小狗，引导学生依次观察小狗的头部、躯干部、四肢等，而且那次我还自己“下水”写例文，与学生一起探讨、交流如何来写。
那次写小动物的习作学生激情高涨，同时也获得空前的成功。
罗丹曾经说过这么一句话：生活中并不缺乏美，而是缺少发现。
所以我在引导学生观察时更注重引导学生用心去感受生活。
小学生在观察事物时是伴有一定的情感的。
他们对事物迸发出感情的火花，教师就要因势利导，激发学生的情感。
在学校受了委屈，别仅仅是掩面哭泣，怨天尤人，这是生活赠予你的礼物，好好品味！看到别人在吵架，不妨仔细地聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作、神态，你会更深一步地了解社会。
多观察勤思考，在这过程中会产生一种想写的冲动，不吐不快，这样，我们的教学也就达到了目的。
二、创新是作文教学的生命
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。
” 作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面。
总的来说，作文指导时讲究虚，作文评价时注重粗，并适当增加命题和半命题的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位。
应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使滑稽可笑或哗众取宠，只要“不同一般”的均应给予肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。
我们可以从以下几个方面来培养学生的创新意识。
（一）开展艺术欣赏，以感悟创新之美。
艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了作者的个性风采。
艺术欣赏的教育可以与音乐、美术老师联手，还应专门开展文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品，以弘扬学生对未来的幻想般的追求之心。
（二）轻松作文，以营造创新氛围。
作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材得当、行文简洁等；集体评点不过于“细枝末叶” ，给作文评价营造一个宽松的氛围。
（三）多写想象作文，以便获取创作灵感。
教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练，更重要的是教会学生进行创造性想象。
参考题目：《二十年后的我》、《我是市长》、《2060年的中国》。
（四）作文指导和评点侧重命题、选材，以体验创新乐趣。
1、命题必须有特色自主命题时，要求学生不人云亦云，可借鉴古诗词、流行歌曲、谚语、格言等。
如学生据同安小学疏星校长勇救落水儿童不幸遇难的事件命题：《但愿好人一生平安》、《托起生命之手》、《永不消逝的中华魂》等。
半命题注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。
如“我想_____ ”，有的就补充了“飞、做一棵小草”等。
2、选材要求“散”
材料不限于某一点或某一方面，应全方位多角度地选择材料，如
《我想对你说》，学生倾诉的对象之广令人目不暇接：小草、鲜花、地球、火星..........
三、自改是作文教学的追求叶圣陶先生指出：“教师改作文，业至辛勤，苟学生拂晓其意，即功夫同与虚掷。
”因此在作文修改中，加大学生主体参与
力度，是提高作文教学的有效措施。
（一）合理分组，制定“章程”。
班级里各种层次、性格的学生都有，老师事先可通过一定的渠道对他们做些了解，然后根据合作学习异质分组的原则，为他们分出四人小组，这样，小组内的学生之间在能力、个性等方面是不同而且是互补的，便于学生之间互相学习，互相帮助，充分发挥小组的作用。
（二）分工合作，各司其职。
每小组四个人，每节课只要负责改四篇他们自己的作文即可，先有作者将事先用复写纸抄好的作文分发给组内成员，然后作者轻读作文，其他同学仔细听，碰到上下文承接不当、用词不当、标点不妥或书写不规范的地方就各自用铅笔做上记号，然后继续读下去，再依次对做了不妥记号的地方进行眉批并修改。
错别字由一个同学负责修改，标点符号由另一个同学负责改，病句由第三个同学负责改。
然后组内成员碰头，看看还有无“漏网之鱼” ，最后经过整合，放眼全篇。
实践证明，通过自改、互改作文，学生们对作文各种缺点更加明了，也更注意自己在写作时不犯类似的错误
（三）互动交流，让学生踏上能力提升的阶梯。
1、七嘴八舌，改出佳作。
小组内的四篇作文，。
都是作者自己读，大家想，各自提出自己的修改方法，议一议，辨一辨，经过掂量比较，选择最好的一种，然
后修改定稿。
最后推选出一篇佳作，拿到班上交流。
教师要浏览一下修改情况，选出某些方面有代表性的两三篇作文，用幻灯投影出来，让作者和修改者互动交流、各抒己见，并在班上进行集体点评，既点评作文，也点评同学们的修改。
这样，学生的形象思维和逻辑思维都得到了更好的锻炼和发展，写作水平不断提高。
请看，有一个学生以“奉献”为话题的作文中，结尾有这么几句话：我是绿茵场上的一棵小草，为你绿过，然后就黄了。
我是你埋头苦读时的一根蜡烛，为你燃烧过，然后就熄灭了。
修改后，只是在每段结
尾分别添上“我心甘情愿”、“我无怨无悔”，就使原本结构整齐的语段更加紧扣“奉献” 这一主题，而且文章结构也更严谨，又能篇末点题。
2、不求人人成功，但求人人进步。
在写作合作学习中，我引入了“基础分” （指学生以往的作文水平分）和“提高分”（指学生经过合作学习后超过基础分的程度）。
学生们开学初时选一篇自己认为所有写过的作文中写得最好的一篇，放在老师处保管。
一年的时间过去后，我求他们再写一篇同题作文，然后两文比较，组内讨论，看看进步了多少。
学生只要比自己过去有进步，就算达到了目标。
经过坚持不懈而又循序渐进的作文训练，学生们的写作水平正悄悄提高。
他们的一篇篇作文已不知不觉地由看了令人头疼到让人赏心悦目，由稚嫩到逐渐充满灵气。
小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。
因此语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。
