游戏公平
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2、记录时可要有方法，你想用什么方法进行记录呢？
3、谁赢了呀？女生真不简单，祝贺你们取得了胜利。男生有话要说吗？
4、我们来看一看到底是什么情况？（把袋中球倒出来给学生看：红球多、白球少）如果再摸下去，结果会是怎样的呢？为什么？
问：男生想说些什么吗？
回答的很好！怎样的游戏是公平的、合理的呢？今天我们就来研究“游戏规则的公平性”（板书）
2、我想邀请***同学和老师玩转盘。玩可要有规则，我来定：转到绿色部分算老师赢，黄色部分算你赢，怎样？听了规则后你有什么想法？
3、如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？
4、展示学生作品
5、刚才的游戏，老师很对不起大家，我做了一次不公平的事，看来我们做任何事情都要公平竞争，可不能投机取巧
二、小游戏
除了掷骰子外，你们还能想出一些别的对小明和小华都公平的办法吗？
通过试验这个方法是公平的，淘气也设计了这个转盘，你能为他确定规则，使游戏对双方公平吗？
3、通过今天的学习，你有什么收获与感想？
生介绍记录方法
同桌合作记录：一个记录，一人监督他记录是否正确。开始游戏
指名一组反馈
游戏不公平！
你怎样觉得不公平了？
游戏公平
教学目标：
1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
2、能设计针对双方都公平的游戏规则。
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
活动一：摸球游戏
老师盒子里装有一些球，想不想进行一次摸球比赛？比赛规则：
1、全班分为两组，男生一组、女生一组，男、女生各派10个代表摸球，每人各摸1次，摸到红球多算女生赢，摸到白球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果，看看会有什么结果出现？
指名说
1、可以掷硬币，正面朝上，小明先行；反面朝上，小华先行。体育比赛中常用这个方法。
2、设计一个圆形转盘，红、蓝色各占一半，每人转一次，转到红色小明先行，转到蓝色小华先行。
第二课时
活动过程：
教师活动
学生活动
一、实践活动
1、在摸球中，在下棋中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？说一说生活中哪些事情需要公平处理的？
体会：红球个数比白球多，所以摸到红球的可能性大，摸到白球的可能性就小，也就是说女生赢的可能性比男生大。
指名说
与同桌试试这个办法，掷一掷骰子。
生1：我们掷了几次，有时小明先行，有时小华先行。
生2：我们掷了几次，也是同样的结果。但是我想多掷几次，小明先行的次数会多。
生3：我觉得这个办法不好，小明先走的可能性大。因为一个骰子有6个面，掷出1，2，3，4，5，6的可能性都一样。大于3点有3种种可能，就是4，5，6；小于3点的有2种可能，就是1，2。大于3点的可能性大，这个办法不公平。
活动二掷骰子
1、同学们喜欢下棋吗？两人下棋时，你们怎样决定谁先走棋呢？
这个办法很好。笑笑想了一个办法，掷骰子，她提出，大于3点，小明先行；小于3点小华先行。你们觉得笑笑这个办法好吗？
师：大家同意他的想法吗？再做几次试验，将全班的试验结果汇总起来。（试验，汇总试验数据）
2、修改游戏规则：
通过多次试验，确实这个方法不公平。你们能修改笑笑的方法，使它对双方公平吗？（同桌两人商量）
说说你们为什么这样设计？
指名说（认为不公平，盖面比较重，容易着地，机率大一些）
同桌做20次游戏，并记录游戏结果
全班汇报
1、我用瓶盖设计了一个游戏：掷出瓶盖后，着地时盖面朝上，甲胜；着地时瓶盖面朝下，乙胜。这个游戏对双方公平吗？
2、是这样吗？
3、同桌做20次游戏，并记录游戏结果
4、全班汇报，发现“盖面朝上”和“盖面朝下”一般情况不是等可能的，因此这个游戏对双方不Fra bibliotek平。指名说
小组合作：拿出转盘纸，请你们设计一个公平的游戏转盘。
3、谁赢了呀？女生真不简单，祝贺你们取得了胜利。男生有话要说吗？
4、我们来看一看到底是什么情况？（把袋中球倒出来给学生看：红球多、白球少）如果再摸下去，结果会是怎样的呢？为什么？
问：男生想说些什么吗？
回答的很好！怎样的游戏是公平的、合理的呢？今天我们就来研究“游戏规则的公平性”（板书）
2、我想邀请***同学和老师玩转盘。玩可要有规则，我来定：转到绿色部分算老师赢，黄色部分算你赢，怎样？听了规则后你有什么想法？
3、如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？
4、展示学生作品
5、刚才的游戏，老师很对不起大家，我做了一次不公平的事，看来我们做任何事情都要公平竞争，可不能投机取巧
二、小游戏
除了掷骰子外，你们还能想出一些别的对小明和小华都公平的办法吗？
通过试验这个方法是公平的，淘气也设计了这个转盘，你能为他确定规则，使游戏对双方公平吗？
3、通过今天的学习，你有什么收获与感想？
生介绍记录方法
同桌合作记录：一个记录，一人监督他记录是否正确。开始游戏
指名一组反馈
游戏不公平！
你怎样觉得不公平了？
游戏公平
教学目标：
1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
2、能设计针对双方都公平的游戏规则。
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
活动一：摸球游戏
老师盒子里装有一些球，想不想进行一次摸球比赛？比赛规则：
1、全班分为两组，男生一组、女生一组，男、女生各派10个代表摸球，每人各摸1次，摸到红球多算女生赢，摸到白球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果，看看会有什么结果出现？
指名说
1、可以掷硬币，正面朝上，小明先行；反面朝上，小华先行。体育比赛中常用这个方法。
2、设计一个圆形转盘，红、蓝色各占一半，每人转一次，转到红色小明先行，转到蓝色小华先行。
第二课时
活动过程：
教师活动
学生活动
一、实践活动
1、在摸球中，在下棋中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？说一说生活中哪些事情需要公平处理的？
体会：红球个数比白球多，所以摸到红球的可能性大，摸到白球的可能性就小，也就是说女生赢的可能性比男生大。
指名说
与同桌试试这个办法，掷一掷骰子。
生1：我们掷了几次，有时小明先行，有时小华先行。
生2：我们掷了几次，也是同样的结果。但是我想多掷几次，小明先行的次数会多。
生3：我觉得这个办法不好，小明先走的可能性大。因为一个骰子有6个面，掷出1，2，3，4，5，6的可能性都一样。大于3点有3种种可能，就是4，5，6；小于3点的有2种可能，就是1，2。大于3点的可能性大，这个办法不公平。
活动二掷骰子
1、同学们喜欢下棋吗？两人下棋时，你们怎样决定谁先走棋呢？
这个办法很好。笑笑想了一个办法，掷骰子，她提出，大于3点，小明先行；小于3点小华先行。你们觉得笑笑这个办法好吗？
师：大家同意他的想法吗？再做几次试验，将全班的试验结果汇总起来。（试验，汇总试验数据）
2、修改游戏规则：
通过多次试验，确实这个方法不公平。你们能修改笑笑的方法，使它对双方公平吗？（同桌两人商量）
说说你们为什么这样设计？
指名说（认为不公平，盖面比较重，容易着地，机率大一些）
同桌做20次游戏，并记录游戏结果
全班汇报
1、我用瓶盖设计了一个游戏：掷出瓶盖后，着地时盖面朝上，甲胜；着地时瓶盖面朝下，乙胜。这个游戏对双方公平吗？
2、是这样吗？
3、同桌做20次游戏，并记录游戏结果
4、全班汇报，发现“盖面朝上”和“盖面朝下”一般情况不是等可能的，因此这个游戏对双方不Fra bibliotek平。指名说
小组合作：拿出转盘纸，请你们设计一个公平的游戏转盘。
