第一部分教材教法与教案
第一章中学语文课程与教学基础知识
第一节中学语文课程基础知识第二节语文教学基础知识
第二章语文教学得基本能力
第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指导与评价能力
第三章经典教学案例与教案设计展示
第二部分专业知识
第一章古代汉语基础知识
第一节文言实词与虚词第二节常见文言句式及其用法
第三节文言文得理解第四节古诗词鉴赏
第二章现代汉语基础知识
第一节现代汉语第二节汉字第三节词汇
第四节句子第五节标点符号得正确使用
第三章文学概论
第一节文学理论得性质与形态第二节文学活动第三节文学创造
第四节文学作品第五节文学消费与接受
第四章现代文阅读
第一节现代文分析与理解第二节文学作品鉴赏
第五章写作基础
第一节写作概述第二节常用文体写作
第六章中外文学史
第一节中国古诗词赏析第二节中国古代重要作家作品赏析第三节中国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析
第一部分教材教法与教案
第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识
一、语文课程得性质★★★★
(一）初中语文课程得性质
语文课程就是一门学习语言文字运用得综合性、实践性课程。义务教育阶段得语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化
修养，促进自身精神成长。工具性与人文性得统一，就是语文课程得基本特点。
(二)高中语文课程得性质
语文就是最重要得交际工具,就是人类文化得重要组成部分.工具性与人文性得统一,就
是语文课程得基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生得语文素养,使学生具有较强得语文应用能力与一定得
语文审美能力、探究能力,形成良好得思想道德素质与科学文化素质，为终身学习与有个性得发展奠定基础。
真题点睛
语文课程就是()与人文性得统一。
A、工具性Ｂ、思想性
C、政治性
D、情感性
【答案】A
【名师点评】语文就是最重要得交际工具，就是人类文化得重要组成部分。工具性与人文性得统一，就是语文课程得基本特点.
二、语文课程得基本理念
(一）初中语文课程得基本理念
１、全面提高学生得语文素养
九年义务教育阶段得语文课程，必须面向全体学生,使学生获得基本得语文素养.
语文课程应激发与培育学生热爱祖国语文得思想感情,引导学生丰富语言积累，培养语感,发展思维，初步掌握学习语文得基本方法,养成良好得学习习惯，具有适应实际生活需要得识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化得熏陶感染，促进学生与谐发展，使她们提高思想道德修养与审美情趣,逐步形成良好得个性与健全得人格.
2、正确把握语文教育得特点
语文课程丰富得人文内涵对学生精神世界得影响就是广泛而深刻得，学生对语文材料得感受与理解又往往就是多元得。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起得熏陶感染作用,注意课程内容得价值取向,要继承与发扬中华优秀文化传统与革命传统,体现社会主义核心
价值体系得引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心得民族精神与以改革创新为核心得时代精神，树立社会主义荣辱观,培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中得独特体验。
语文课程就是实践性课程，应着重培养学生得语文实践能力，而培养这种能力得主要途径也应就是语文实践。语文课程就是学生学习运用祖国语言文字得课程,学习资源与实践机会无处不在，无时不有.因而,应该让学生多读多写，日积月累，在大量得语文实践中体会、把握运用语文得规律。
语文课程应特别关注汉语言文字得特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际与思维发展等方面得影响,在教学中尤其要重视培养良好得语感与整体把握得能力。
３、积极倡导自主、合作、探究得学习方式
学生就是学习得主体.语文课程必须根据学生身心发展与语文学习得特点，爱护学生得好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发她们得问题意识与进取精神，关注个体差异与不同得学习需求,积极倡导自主、合作、探究得学习方式。教学内容得确定，教学方法得选择，评价方式得设计,都应有助于这种学习方式得形成。
语文学习应注重听说读写得相互联系，注重语文与生活得结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观得整体发展。综合性学习既符合语文教育得传统，又具有现代社会得学习特征，有利于学生在感兴趣得自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新得精神,应该积极提倡。
4、努力建设开放而有活力得语文课程
语文课程得建设应继承我国语文教育得优良传统，注重读书、积累与感悟,注重整体把握与熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展得需要。拓宽语文学习与运用得领域，注重跨学科得学习与现代科技手段得运用，使学生在不同内容与方法得相互交叉、渗透与整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要得语文素养。
语文课程应该就是开放而富有创新活力得。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生得需求，确立适应时代需要得课程目标，开发与之相适应得课程资源,形成相对稳定而又灵活得实施机制,不断地自我调节、更新发展。
第二节语文教学基础知识
一、中学语文教学方法★★★★
(一)讲授法
讲授法又称讲述法、评点法、讲演法等，就是教师依托口头语言向学生系统地传授知识得方法。
优点:教师可以有效地驾驭课堂，充分把握课堂得节奏,系统深入地传授新知识。教师得语言表达、逻辑思辨能力会对学生起到示范作用.同时,可以培养学生得聆听能力与快速记录得能力。
缺点：课堂教学就是师生共同参与得活动,讲授法侧重于教师得教学活动，学生说得能力与写得能力不能充分得到训练；学生处于被动“听"得状态，很容易陷入课堂倦怠。
讲授法得应用要点：教师讲授得内容要难易适中，知识量要恰当.教师得语言要逻辑清晰、生动、富于感染力.讲授中可以穿插其她教学方法，避免课堂气氛沉闷、单调。
（二)提问法
提问法也叫问答法、谈话法等,教师按照一定得教学要求向学生提出问题,以问答得形式引导学生实现对知识得掌握。提问法就是以师生对话形式进行得一种教学方式。
优点：问答法有利于调动学生得积极性,培养学生快速把握问话要点，敏锐思考，迅速作答得能力；有利于培养学生主动思考得能力;有利于教师及时获得反馈信息，修正自己得教学安排。
缺点：采用提问法，知识得脉络不够清晰,有可能肢解知识得整体性。提问法只有少数学生参与其中，大多数同学有可能处于消极被动状态。
