两尊雕像给教育的启示

《赫耳墨斯和雕像者》讲义一、故事背景《赫耳墨斯和雕像者》是古希腊著名寓言家伊索创作的一则寓言故事。

这个故事源自于古希腊丰富的神话传说和文化传统。

在古希腊神话中，赫耳墨斯是众神的使者，他机智、敏捷，同时也颇为自负。

这则寓言通过赫耳墨斯与雕像者的简单对话，揭示了深刻的人生道理。

二、故事内容赫耳墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。

”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。

”三、寓意解读1、自负的代价赫耳墨斯自认为地位很高，期待自己的雕像能有更高的价值，结果却遭到了无情的打击。

这告诉我们，过度自负往往会让我们产生不切实际的期望，而当现实与期望相差甚远时，就会带来失落和尴尬。

2、正确认识自己赫耳墨斯没有正确估量自己在人们心中的地位，盲目自信。

这提醒我们要客观、准确地认识自己，既不高估也不低估自己的价值和能力。

3、尊重的本质人们对神的尊重并非取决于神的地位，而是神对人类的实际贡献。

同样，在现实生活中，一个人能否获得他人的尊重，关键在于其品德、行为和对社会的贡献，而非自认为的身份和地位。

4、虚荣的可笑赫耳墨斯对自己雕像价值的关心，反映了他的虚荣心理。

虚荣会让人陷入自我陶醉和自我欺骗之中，忽略了真正重要的东西。

四、艺术特色1、情节简洁整个故事篇幅短小，情节简单明了，却能在有限的文字中传达出深刻的寓意。

2、以小见大通过一个小小的场景——赫耳墨斯与雕像者的对话，揭示了普遍存在于人类社会中的人性弱点和道理。

3、人物形象鲜明赫耳墨斯的自负、虚荣通过他的语言和心理活动展现得淋漓尽致，雕像者的实事求是则与赫耳墨斯形成鲜明对比。

五、教育意义这则寓言对于我们的教育具有重要意义。

《给孩子传递正能量》——调兵山市第一小学家庭教育讲座容尊敬的各位家长朋友大家好，感您在百忙之中到学校来参加家长学校的家庭教育讲座，与我们共同学习、探讨关于家庭教育的问题。

我们都知道，人的教育是一项系统的工程，它包括家庭教育、学校教育和社会教育，在这项教育工程里，家庭、学校、社会发挥着各自的职能作用，而家庭教育是一切教育的基础。

前联教育家霍姆林斯基曾把儿童比作一块石，把这块石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然因素的出现。

从排列顺序看，家庭被列在首位。

可见，家庭在塑造孩子的过程中起着极其重要的作用，是学校教育和社会教育所不能代替的。

中华家庭教育学院院长顾晓鸣说过：许多时候，为了孩子的健康成长，我们缺少的可能不是钱，不是房产，不是环境，而是家长自身的家庭教育素养，这绝对是保证孩子健康成长的秘密武器。

走进家庭教育，不为别的，就是要寻找到提高我们自身家庭教育素养的秘密武器。

做为家长，我们真的要好好想想自身的素质问题，不要每天和孩子较劲。

要教育孩子，先要教育自己，这是学习型家长必须具备的学习态度。

我们开办家长学校进行家庭教育讲座的目的就是要与各位家长共同探索出一条家庭教育的最佳途径，打造一流的家庭教育，把我们的孩子培养成最好的他自己。

今天家庭教育讲座的容是家庭教育教材62页中主题《给孩子传递正能量》。

提醒大家边听讲座边完成下发的作业，培训后交给老师。

何为正能量呢？"正能量”本是物理学名词，“正能量”这一词汇的流行是源于英国心理学家理查德•怀斯曼的所著《正能量》一书。

正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。

具体到生活中表现为：诚实守信、做事认真、团结合作、爱集体爱国家、努力奋斗、严于律己、勤劳、乐观向上、关爱他人等等。

生活中如果一个人具备了足够的正能量，就能够自我协调负能量的干扰，而让生活显示出幸福的健康品质。

实际上，教育的过程本身就是正能量传递的过程，是激发孩子学习动机，提升成长力量的过程。

常宁二中雕像题词（原创版）目录1.引言2.常宁二中雕像的背景和历史3.雕像的题词及其含义4.雕像对常宁二中师生的影响和启示5.结论正文【引言】在湖南省常宁市第二中学（简称常宁二中）的校园内，有一座雕像格外引人注目。

这座雕像不仅是学校的标志性建筑，更是承载着一段历史和精神传承。

本文将围绕常宁二中雕像的题词展开，探讨其背后的故事及其对师生的影响。

【常宁二中雕像的背景和历史】常宁二中创建于 1956 年，历经六十余载的发展，现已成为一所具有一定规模和影响力的全日制普通高中。

这座雕像建于 2000 年，以纪念学校的建校 45 周年。

雕像的设计者是著名雕塑家陈云岗，旨在展现常宁二中师生昂扬向上的精神风貌。

【雕像的题词及其含义】雕像的题词为“求实、创新、团结、奋进”，八个字简洁明了地概括了常宁二中的办学理念和追求。

其中，“求实”代表追求真理，强调实事求是的态度；“创新”意味着勇于开拓，敢于突破的精神；“团结”体现了集体的力量，重视团队协作；“奋进”则代表积极向前，勇攀高峰的信念。

这八个字不仅是常宁二中师生共同遵循的准则，也是学校培养人才的目标。

【雕像对常宁二中师生的影响和启示】自雕像落成以来，其题词已成为常宁二中师生的座右铭，对他们产生了深远的影响。

在校园生活中，师生们时刻以这八个字为参照，努力做到求真务实、敢于创新、团结友爱、奋发向前。

雕像成为了学校一道独特的风景线，激发了师生们的自豪感和归属感。

【结论】常宁二中雕像的题词不仅是一座校园地标，更是学校精神的象征。

它激励着一代又一代师生为实现自身价值、为学校发展和为国家繁荣做出贡献。

如何培养高中生的生存能力中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-022-01下面先引入一个故事：费城的纳尔逊中学，是美国最古老的一所中学，它是第一批登上美洲大陆的73名清教徒集资创办的。

在这所中学的门口，有两尊用苏格兰基布尔黑色大理石砌成的雕塑，左边的是一只苍鹰，右边的是一匹奔马。

按照我们中国人的思维习惯，飞鹰代表搏击长空，鹏程万里；奔马代表一马奔腾，马到成功。

反正都是吉祥的，有意义的。

在校门前矗立这两座雕塑，就是校方要鼓励学生像鹰一样搏击长空，像马一样奔腾向前。

可是，那种中国概念化的思维与这两尊雕像的本意风马牛不相及。

那只飞鹰不是代表搏击长空，鹏程万里，而是一只被饿死的鹰。

当初，这只鹰也雄心勃勃，为自己制订了飞遍全世界的宏伟目标。

为了这个理想，它苦练各种飞行本领，可是却忘记了学习觅食的本领。

当鹰觉得自己已经具备了飞遍全世界的能力时，它就踏上了征程。

可是，只飞了5天，因不会觅食，它就在途中饿死了。

而那奔马也不是一匹千里马，而是一匹被剥了皮的马。

当这马来到人间后，开始在一个磨坊主家里干活。

它嫌主人给它的活多，太累，就乞求上帝给它换一个人家。

于是，上帝把它换到了马夫家。

可没几天，这马又嫌马夫给它吃的饲料不好，就又乞求上帝给它换主人。

上帝又把它换到了皮匠家，皮匠给马的活儿不多，吃的饲料也好，可是没过几天，这马就被皮匠杀了，剥了皮制成了皮制品。

饿死的鹰、剥了皮的马，颠覆了人们心目中“鹰”和“马”的形象，但却时刻警示着我们：学习的出发点到底是什么？教育的本质是什么？一只没有生存技能的鹰，纵有远大的理想、飞翔的技巧，但最终的命运却是被饿死。

一匹不愿劳动、只图享受的马，绝成不了千里马，只会被剥了皮。

学会生存、学会劳动应该是人们学习的最基本的目标，当然也应该是我们教育的最基础的内容。

但长期以来，我们的教育忘了教育的本来面目。

脱离生活、空中楼阁式的教育应该停止了，想一想纳尔逊中学门前的鹰和马吧！这故事告诉我们，一个人不仅要有理想，更要学会生存，一是要懂得生存的基本技能，二要懂得生存的法则：那就是一个人首先做好手头上正在从事的事情，在没有干好之前，永远不要抱怨。