三年级英语 Unit 2 My family 教学反思
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三年级英语 Unit 2 My family 教学反思
有效教学”。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
1.歌曲引入，创设氛围
教学以歌曲”Hello!”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2.创设情境，学生乐学。
使用多种手段实行情境的创设，如：录音机、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用他们熟悉的人同学—谷雷的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。另外家庭树（FAMILY
TREE）的使用，表现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，引发他们想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
3、渗入新知识，自主学习英语。
我先用歌曲来活跃课堂气氛，消除紧张，使学生的注意力很集中，激发学生学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，在第1课this时就学习that，教字母Ee时就学he和she。并且为下面的教学环节作好铺垫。
4、采用小组合作学习，激发兴趣
在新课引入中，我用了先学后教的教学方法。采用兵交兵的方式。在对话操练中，我采取了小组合作学习方法，采用兵练兵的方法。三年级儿童的特征就是爱玩、好表现自己。所以，我觉得用表演和游戏的形式来实行交流，学习语言、使用语言是最恰当的。
5、联系实际，促动有效教学。
另外，Let’s practise这部分的教学，我在课前布置学生带来全家福。在教学中，我设计了Group work,让学生出示家庭照片，用所学句子向伙伴介绍家庭成员。然后，在全班同学前展示。采用兵强兵的方法。这个活动，学生都积极的参与，并能用到句子：Who’s this boy/girl/man/woman? He’s/she’s…….
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存有着不足的地方：
1学生的表演没有发挥好，老师应该指导学生要声音洪亮，表情丰富，动作相伴，最好能脱离课本实行表演。
3、在拓展对话讨论家庭照片时，老师没有给予学生充分的时间实行讨论，今后在教学中应该给予学生更多时间自由发挥。
这些都是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
PEP三年级下册Unit4 Where is my car? （Part A）说课稿
2013-05-09 22：28：40| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅
亲爱的老师们： 大家晚上好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?（PartA）的教学。下面我主要从以下六个方面来实行我的说课：一、说教学内容 二、说教学目标 三、说教法设计 四、说学法指导 五、说教学过程 六、说教学总结。
一、说教学内容
本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。本节课包括Let’s talk. Let’s play. Let’s
learn. 和Let’s do.四部分内容。
根据孩子的实际情况我对教材实行了适当的整合，将本节课的板块实行顺序性的调整，为： Let’s learn. Let’s
play. Let’s talk.和Let’s do.在所学习的5个单词中，包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.其中on, in, under,三个单词孩子在二年级牛津英语上册中就已学过，而desk，chair在三年级牛津英语上册中也已经学过。所以孩子在学习Let’s learn.的内容上几乎没有难度。针对这种情况,我把本节课的重难点放在句型Where is the / my…? It’s … the …和Let’s talk的学习上，也相对应提升了对孩子在水平方面的要求。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平。根据一级目标要求，我把本节课的教学目标制定如下：
1、知识目标
1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk，chair.
2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…? It’s on / in / under… the …
3) 能听懂、会说、会认读句子Let’s go home. Silly me.
2、水平目标
1) 能够在图片、实物或情景的协助下使用句型Where is the / my…? It’s on
/ in / under… the …
2) 能够听懂、会读、会演Let’s talk部分的对话。
3、情感态度目标
1) 培养孩子自己整理东西的良好习惯。（比如：书包、玩具等。）
4、说教学重难点
本节课的教学重点是：句型Where is the / my…? It’s … the …
教学难点是：Let’s talk 的教学和使用。
三、说教法设计
教学方法的总体构思是：给孩子提供充足的机会多听、多说、多唱、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读写水平，以及综合使用语言的水平。本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了具体形象的情景，使用了多媒体课件等教学辅助手段，以旧带新，持续滚动知识点，让孩子直观地感知和理解。同时设计数个任务活动，从单词到句子、对话，使孩子在师生、生生之间的多向交流中实行有意义的实践和练习。
四、说学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。并能在此过程中体会到使用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。
五、说教学过程
为落实预设教学目标，我设计了以下教学环节：说唱做演 激情引趣——情境创设 整体感知——检测巩固 情感升华 （一）说唱做演 激情引趣
（1）我说你做，师说生做动作。（在听觉上刺激，肢体上表达，整体感知意义。）
（2）新旧结合，创编歌谣。（和我一起说唱歌谣，动作感知体验。）
On and in and under the desk，
under the desk，under the desk.
On and in and under the desk，
yes, it’s under the desk.
【设计意图】通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动，创设英语活泼的课堂氛围。在此过程当中快速复习Let’s learn部分的孩子暂时有所遗忘的单词，为下面的主要句型学习做好铺垫。
（二）情境创设 整体感知
1、 以旧带新，自然引入
（1） 为孩子创设一个自然的情景，其中涉及Let’s learn中的五个单词。Boys and girls, where is my
book? I can’t find it. Can you help me? Where is it? On the desk? No.
In the desk? No. On the chair? No. Oh，look！It’s under the desk.
（2）为孩子讲解句子Silly me! 现场用找手机的情景来让孩子体会“我糊涂啦！”。
【设计意图】通过学生的观察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学习的单词。情景引入自然、容易理解，原创歌曲灵活巩固，动作体验记忆深刻。
2、巧妙设计，引人入胜
（1）在教授Let’s learn的单词和Let’s talk的对话时，都用动画表现，形象具体，视听结合效果显著。
【设计意图】将单词和句子紧密结合，通过图片的巧妙设计，使得练习相辅相成、相得益彰。让孩子先听后说，在大量理解性听的输入基础上培养学生说的水平，尤其体现在Let’s talk的对话教学。
3、反复阅读，水平提升
有句英语谚语：“Practice makes perfect.”（熟能生巧），对于文本的阅读更是如此。在“反复读书，增强理解”环节中我既注重孩子学习习惯的培养，又考虑操练的趣味性。在教授Let’s talk时，我设计了多样的方法，有听并看视频选择准确答案，再次听看并判断正误，听并跟读，男女生分读，搭档两人读等形式，让孩子充分地读对话，为后面的表演奠定基础。从而培养孩子综合使用语言的水平。
【设计意图】以孩子日常生活为背景，让孩子处于交际的场景中，通过听、说、读、做等具体的行为来获得英语知识和交际水平。
（三）检测巩固 情感升华
本节课的习题设计以看图并匹配准确的问句和答句，看图并填写所缺的单词，以此来衡量本节课孩子的听、说、认读、理解和用的水平。
【设计意图】设计这个环节的目的是检测孩子本节课的收获。把主动权教给孩子，孩子读题、答题，给孩子展示的机会与平台，培养孩子积极思维、大胆尝试的水平。
六、教学总结
本节课我利用多媒体、实物等创设了多种自然的情景，演唱了有趣的英语歌谣，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起来，不但在听、说、读、写方面增强训练，更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。
结束语：
亲爱的老师们，在教学中我们只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，才能挖掘教材资源的深层价值，才能最大限度地发挥教材的功能。就让我们落实在平时，合理把握教材，优化教学方法，组织精彩课堂，师生共享幸福！谢谢大家！
