《丰碑》小学语文第十册电子教案

语文教案－《丰碑》（通用16篇）－《丰碑》篇1第22 课《丰碑》一、教学要求1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重难点1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

2、理解“丰碑”的含义。

三、教学时数两课时四、教学过程第一课时（一）、导入新课，初读课文。

1、看了这个课题，你想知道什么？生质疑。

学生有可能提：“丰碑”这个词是什么意思？课文为什么要用“丰碑”作题呢？师：是呀，课文为什么要用“丰碑”作题呢？请同学们自由地读课文。

读的时候，再想想，看看自己还想知道哪些问题？（二）、学生对课文充分质疑。

学生大致有以下三个大问题不明白：1、将军为何向军需处长敬军礼？2、为什么说“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？3、为何说“胜利不属于这样的队伍，那还会属于谁呢？”（三）、探讨第一个问题：课文为何以“丰碑”为题？（含为什么说“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这一问题）1、请一生读第13自然段。

师：“晶莹”是什么意思？“晶莹的丰碑”又是什么意思？这是一个打比方的句子，它把什么比作什么？那么，这座晶莹的丰碑就是指什么？被大雪覆盖的军需处长的身体与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处呢？请同学们自由地朗读课文的第七自然段。

2、被大雪覆盖的军需处长与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处？生可能会说两方面相似：⑴、颜色；⑵、外形。

还有哪些方面相似呢？师引导学生体会在精神上更相似。

①、同学们，是什么原因使军需处长冻死了呢？生的回答有两种可能：a、天气冷使他冻死。

b、衣服让给了别人，使他冻死。

②、军需处长知不知道在这样的大冷天，穿得单薄是会被冻死的？知道会被冻死，还要把衣服让给了别人？同学们，此时，你最感动的什么？③、同学们，冻僵的军需处长的神态是怎样的？同学们，在这个地方你有问题吗？想象理解：夹着烟，显得很悠闲。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对丰碑的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

（2）学会尊敬历史，珍惜现在，努力创造未来。

（3）培养学生热爱文学，关注社会，关爱他人的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，了解文章的写作特点。

三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 培养学生热爱文学，关注社会，关爱他人的品质。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。

2. 课文相关背景资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂讨论问题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文的意境。

（2）简介课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生理解课文。

（2）分析课文结构，引导学生了解文章的写作特点。

4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征意义和深层含义。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对丰碑的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

（2）组织学生进行课堂练笔，表达对丰碑的敬意。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文学习中。

《丰碑》优秀教学设计《丰碑》优秀教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《丰碑》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《丰碑》优秀教学设计篇1一、教材内容：赣教版九年义务教育小学语文能力训练第十册第8课《丰碑》二、教材分析：这篇课文意境优美，人物形象鲜明生动，感情真挚浓烈。

文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。

本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。

教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

三、学情分析：五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但由于他们过着幸福优越的生活，对红军长征的艰难险恶知之甚少，为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，我将在本节课通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物高贵品质，激发学生内心对英雄的崇敬之情。

四、教学目标：1、学会本课生字，理解恶劣、思索、依靠、塑像等词语。

2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。

3、理解丰碑的含义。

4、有感情地朗读课文。

五、教学重难点：1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。

2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

六、教学过程：一、创设情境，引导质疑1、背景引入，介绍长征：同学们，在七十多年前，为了反动派作斗争，为了北上抗日，红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。

《丰碑》教学设计【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了4篇《《丰碑》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《丰碑》教学教案篇一教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。

3.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“湿润”、“晶莹”造句。

4.有感情地朗读课文。

背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。

2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。

教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义。

知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。

教学时间3课时。

教学准备投影仪、图片、投影片。

教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。

二、读课文，学字、词1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。

2.学生自学生字、词和课文。

（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。

（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。

三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。

如“劣”（li8）不读（lü8）2.字形：说说易错的字易错的地方。

如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。

3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。

4.读课后“读读写写”中词语。

不理解的大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的思考题。

《丰碑》教学设计第一篇：《丰碑》教学设计《丰碑》教学设计赣县城关第三小学谢复青设计理念：《丰碑》是人教版第十册教材中的一篇选读课文，它与第四组课文紧密相连。

第四组课文的学习要点指出：“学习本组课文，要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

”歌德曾说：“内容人人可见，涵义只有有心人得之，而形式对于绝大多数人来说却是个秘密。

”《丰碑》是一篇小说，有着巧妙的布局、写作手法。

因此，在教学本文时除了要引领学生体会文本的深刻涵义，更需要引领学生关注文本的语言形式。

《丰碑》的许多表现形式与《桥》是类似的：巧设悬疑、环境的渲染等，但也有自己独特的表现形式，作者侧面描写将军强烈的情感变化其实是为了烘托军需处长的形象的。

所以这节课利用选读课文的补充作用，以将军情感变化为线索，引导学生体会文章感情，感悟侧面描写的写作方法。

教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、感受军需处长的形象，体会他舍已为人的高尚品质，正确理解“丰碑” 的涵义。

3、抓住描写将军神态、语言的句子感受将军情感变化，体会文章的写作方法。

教学重难点：抓住描写将军神态、语言的句子感受将军情感变化，体会文章的写作方法。

教学过程：一、课前交流，带入情境回顾已学课文《长征》、《金色的鱼钩》了解故事背景，带入情境二、激趣导入，理解课题1、谈话：同学们，此时能坐在宽敞、明亮的教室里上课，你们感到骄傲吗？感到幸福吗？可是，你们知道吗？今天的幸福生活是来之不易的，有多少革命先烈，为了今天的幸福生活，为了新中国的诞生，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的革命赞歌。

今天，我们要学习的这篇课文讲述的是发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事。

那就是——丰碑。

2、板书课题，让我们饱含深情地齐读课题。

3、理解课题：谁能说说什么是碑？（生说……）下面让我们共同欣赏一组有关碑的图片（漂亮吗？师作“碑”的解释：碑，是刻上文字纪念事业、功勋或做标志的石头。

《丰碑》电子教案说课文稿第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解课文《丰碑》的基本内容，把握文章的主旨和中心思想。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。

3. 通过课文学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 课文《丰碑》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 探讨课文中所体现的价值观和人生观。

第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《丰碑》的主要内容及其表达的思想感情。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 引导学生从课文中获取启示，树立正确的价值观和人生观。

二、教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 将课文中的价值观和人生观与学生自身的经历相结合。

第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和修辞手法。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。

二、教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的重要内容和修辞手法。

2. 提供相关的阅读材料，丰富学生的文学背景知识。

3. 利用网络资源，让学生了解更多关于课文作者和相关作品的信息。

第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 引入新课，简介课文《丰碑》的作者和背景。

2. 阅读课文，引导学生理解课文的基本内容。

3. 分析课文，探讨课文中的修辞手法和写作特点。

4. 深入讨论，引导学生从课文中获取启示，树立正确的价值观和人生观。

5. 总结课堂，布置相关的课后作业。

二、时间安排1. 第一课时：引入新课，阅读课文，理解基本内容。

2. 第二课时：分析课文，探讨修辞手法和写作特点。

3. 第三课时：深入讨论，获取启示，树立正确的价值观和人生观。

4. 第四课时：总结课堂，布置课后作业。

第五章：评价与反馈一、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 阅读理解能力：检查学生对课文内容的理解和分析能力。

丰碑教学设计优秀3篇《丰碑》优质课教学设计篇一教学目的：1、学会本课一三个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学难点：正确理解“丰碑”的含义。

教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。

再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）二、初读课文，整体感知。

1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。

请同学们轻声朗读课文。

2、出示本课生字，读一读。

伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸（xiào）劣（liè）塑（sù）3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。

4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。

）三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。

（为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？）2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。

3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁）4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。

5、在全班进行交流。

第二课时教学目的：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

《丰碑》教学设计丰碑说课及教案设计(优秀10篇)《丰碑》教学设计篇一教材简析：这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里行进，为后继部队开辟了一条通路。

当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在过云中山时被冻死了。

课文赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。

学情分析：教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析，体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的革命精神，还要抓住将军神态的几次变化（吃惊、激动、难过、内疚、自豪等表情），体会军需处长高尚品德的感人。

另外要通过指导有感情地朗读课文，从语言中体会文章所表达的思想感情。

教学目标：1、学会本课13个生字，正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。

2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。

4、学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。

课时安排：三课时第一课时课时目标：1、学会本课13个生字，正确理解有关词语。

2、初读课文，理清文章思路。

教学过程：一、揭示课题，简介背景同学们，在六十年代前，为了和国民党反动派斗争，为了北上抗日，在中国共产党的领导之下，中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征。

在长征途中，条件极为艰苦。

今天，我们学习的这篇课文（板书课题：25、丰碑），作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事。

二、检查预习1、学习生字词。

（1）、出示生字，指名读，齐读。

（2）、特别指导。

劣lie、润run、覆fu的读音，碑、豹、润、覆的写法。

2、学习新词，查字典或联系上下文理解。

冰坨：坨，是成块成堆的东西。

冰坨就是冰山。

文中是说整个云中山冰封雪冻，看去简直就是一座冰山，气候极其严寒，行军艰难。

严峻：严厉、严格。

丰碑：本指高大的石碑。

比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

文中指冻僵了的军需处长。

《丰碑》的教案《丰碑》的教案15篇《丰碑》的教案1一、平江区校长示范课1、教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册2、授课时间：一九九九年四月二十二日3、授课地点：平江实验学校电教室二、教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。

2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

三、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

2、弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

四、课前准备：1、实物投影仪，录音机。

2、小卡片，字幅。

五、教学过程：（一）1、同学们，这堂课我们继续学习22课：丰碑。

《丰碑》这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？2、课文中有一句话是这样写军需处长的：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

”3、大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。

4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的`丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。

1、打开课本，我们先看课文开头。

2、同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。

1、行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。

3、“可能”一词连用了四次说明了什么？4、面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”“能不能”一词表达了什么？（四）1、接着下文写队伍中发生的一件事，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。

2、分角色读。

3、“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？4、注意这里是将军神态第一次变化。

丰碑【教学目标】1．了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。

2．了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。

3．有感情地朗读课文。

【教学重难点】1．通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。

2．理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。

今天，我们学习的这篇课文《丰碑》同样讲述的是红军途中的一件事情，请同学们一起来把课题读一遍（生齐读课题）师：相信通过学习，你们一定会再次被文中的人物所感动。

（课件出示红军队伍爬雪山的录相）师：请看，这就是那只装备极差的红军队伍，此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，这支队伍将会遇到怎样的困难呢？生1：可能吃不上饭，可能睡雪窝。

生2：可能一天要走好几百里路，可能遭到敌人的突然袭击……师：同学们的想象的很合理。

红军所面临的困难是非常严峻的，那么在困难面前我们的将军又是怎么做的呢？生：把马让给了重伤员。

师：这说明了什么？生：将军很爱护、关心他的战士。

二、重点品读，体会精神师：在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏，这支队伍仍在继续前进，在前进的过程中又会发生什么事情呢？请同学们快速地读读3——13段，边读边想，这一部分主要写了一件什么事，文中最令你感动的人物是谁？生1：这一部分主要写了被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

文中最令我感动的人物是军需处长。

师板书军需处长。

师：老师也有同感，也觉得军需处长这个人物是最令人感动的。

那么课文中哪个自然段在详细地描写军需处长呢？生：第7自然段。