小学语文人教三年级下册(统编)第六单元-习作：身边那些有特点的人教学设计

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，提高写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和理解他人。

二、教学内容本次习作要求学生写身边那些有特点的人。

通过观察和描述，让学生学会运用具体事例表现人物特点，提高写作水平。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。

2. 难点：如何让学生在写作中做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：习作纸、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生的兴趣。

2. 观察与描述：让学生观察身边的人，学会从外貌、性格、爱好等方面进行描述。

3. 交流与讨论：学生分组交流，分享自己观察到的人物特点，讨论如何运用具体事例表现人物特点。

4. 示范与指导：教师选取一篇优秀习作进行示范，指导学生如何写作。

5. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。

6. 修改与点评：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高写作水平。

7. 总结与反思：教师总结本次习作的要求和注意事项，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第6单元习作六身边那些有特点的人2. 教学内容：观察与描述、交流与讨论、示范与指导、学生写作、修改与点评、总结与反思3. 教学重点：学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。

4. 教学难点：语句通顺，内容具体，表达真情实感。

七、作业设计1. 根据本次习作的要求，写一篇关于身边有特点的人的作文。

2. 互相交换作文，进行互评、修改，提高写作水平。

八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到教学目标，教学方法是否恰当，如何改进教学过程。

2. 学生反思：自己在写作过程中遇到的问题，如何解决，如何提高写作水平。

三下第六单元作文身边有特点的人教案《三下第六单元作文身边有特点的人教案》教案一一、教学目标1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点。

2. 能够通过具体事例，表现人物的特点。

3. 培养学生细致观察和准确表达的能力。

二、教学重难点1. 重点指导学生抓住人物特点，选择典型事例进行描写。

引导学生把事例写具体，运用多种描写方法表现人物特点。

2. 难点如何让学生把人物特点写得生动形象，富有感染力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入播放一段有趣的人物视频，引起学生的兴趣。

提问：视频中的人物有什么特点？2. 新授讲解什么是人物特点，如外貌、性格、爱好、特长等。

让学生说一说自己身边有特点的人，如“故事大王”“小书虫”“运动健将”等。

引导学生回忆能表现这些人特点的具体事例。

3. 小组讨论学生分组交流，互相分享自己准备写的人物和事例。

小组推选代表发言，全班交流。

4. 写作指导指导学生如何把事例写具体，如运用语言、动作、神态、心理等描写方法。

强调开头和结尾的写法，要简洁明了，吸引人。

5. 学生写作学生开始写作，教师巡视指导。

6. 作品展示与评价选择部分学生的作品进行展示，全班共同评价。

学生根据评价意见修改自己的作文。

鼓励学生多观察身边的人，发现更多的精彩。

教案二一、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边人的特点。

2. 培养学生通过具体事例展现人物特点的写作能力。

3. 激发学生对生活中人物的关注和热爱。

二、教学重难点1. 重点引导学生准确把握人物特点，并能用恰当的词语进行概括。

指导学生选取典型、生动的事例来突出人物特点。

2. 难点如何使学生在写作中生动、形象地展现人物特点，避免平铺直叙。

三、教学方法情境教学法、启发式教学法、范例分析法四、教学过程1. 游戏导入玩“猜猜他是谁”的游戏，教师描述一位同学的特点，让大家猜猜是谁。

引导学生思考：怎样才能让别人一下子猜到呢？2. 认识特点举例说明人物的不同特点，如“热心肠”“幽默大王”“智多星”等。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流，激发兴趣。

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的.是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

二、出示词语，选定题目。

（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。

设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。

1、明确要求。

（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。

（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③通过一件事或人物的一系列行为来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。

设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。

2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

3.学习在标题中体现人物的特点。

【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

根据大屏幕上的句子猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。

“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。

“我丢了！”他回答说。

他这是说谎，因为钱在他口袋里。

他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。

“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。

”这第二句谎话一说，鼻子更长了。

——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。

只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。

悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。

八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。

两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。

——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。

这是谁？呢生答不知。

是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。

同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。

笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。

教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。

选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。

习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。

教学流程：一、趣味导入。

老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。

二、进入新课。

1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。

正好慢羊羊村长就在寻找。

让我们来看一看。

出示羊村邀请函。

2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。

（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。

1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。

3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。

我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。

板书：雅号。

5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。

5、6、请学生读一读，把雅号归类。

7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。

老师带来了生活中的雅号。

9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。

拿出新闻一，认真读。

11、请学生交流。

生1:百灵鸟。

师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。

生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。

接下来我们继续打开第二个锦囊。

三、聚焦第二个锦囊。

1、你读到了什么？有特点的事情找一找。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生细致观察人物特点的能力，提高写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容本次习作是写身边那些有特点的人。

要求学生通过观察和描述，写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察人物特点的能力，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。

2. 教学难点：如何引导学生发现身边有特点的人，并用具体事例表现人物特点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：习作纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有特点的人物图片，引导学生关注身边有特点的人。

2. 观察讨论：让学生分组观察身边的同学、老师、家人等，讨论他们的特点，并做好记录。

3. 交流分享：请各组代表分享观察到的有特点的人物，全班同学一起讨论，总结人物特点。

4. 写作指导：教师针对如何运用具体事例表现人物特点进行指导，引导学生运用形象、生动的语言进行写作。

5. 学生写作：学生根据观察和讨论，独立完成写作。

6. 修改润色：学生相互交换作品，互相修改、润色，提高写作质量。

7. 优秀作品展示：挑选部分优秀作品进行展示，让全班同学欣赏、学习。

六、板书设计1. 身边那些有特点的人2. 内容：- 观察人物特点- 运用具体事例- 语句通顺，内容具体七、作业设计1. 让学生根据课堂所学，回家观察一位家人，写一篇关于这位家人的习作。

2. 鼓励学生多观察身边的人，发现他们的特点，不断提高写作水平。

八、课后反思本次教学通过观察、讨论、交流等方式，让学生学会了如何发现身边有特点的人，并运用具体事例表现人物特点。

在教学过程中，教师要注意引导学生关注生活、关注身边的人，培养他们细致观察的能力。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。

2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。

二、教学内容1. 习作题目：《身边那些有特点的人》2. 教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。

2. 确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。

3. 写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。

4. 写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。

5. 交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。

6. 修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。

7. 总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。

六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。

七、作业设计1. 写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。

2. 口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。

八、课后反思1. 教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。

身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】把人物的特点写清楚。

【教学准备】课件范文。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。

2、提醒课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。

人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标1.认识并掌握有特点的人物类型。

2.能够运用适当的语言描述自己或他人的特点。

3.培养学生的观察能力和写作能力。

4.在学习中提高学生的人文素养水平。

二、教学内容《习作.身边那些有特点的人》三、教学重难点1、学习有特点的人物类型，如：义勇军、工匠精神、文学家等。

2、运用适当的语言和词语描述特点人物的形象和特点。

3、培养学生的观察能力和写作能力。

四、教学方法1、情境教学法、案例教学法。

2、探究式学习法、启发式学习法。

3、小组合作学习法、听说读写综合教学法。

五、教学步骤Step1：导入活动学生阅读《科学家章叙》一文。

教师问学生，在这篇文章中，讲述的是哪种有特点的人？请描述一下科学家们的特点。

Step2：激发学生学习兴趣先介绍一个身边有特点的人。

比如一名勇敢的消防员，告诉学生我们今天要学习的内容，即有特点的人。

Step3：学习新知识1、引学生认识有特点的人物类型教师介绍有特点的人种类，如：义勇军、工匠精神、文学家等，并通过图片和实例让学生加深理解。

2、详细描述特点人物的形象和特点。

让学生了解这些人物的背景、特点、成就等，并通过小组讨论和展示的方式，相互分享彼此的观点。

3.通过作文表达特点人物引领学生运用适当的语言，描述自己或他人身边那些有特点的人，或者写一篇小短文描写一个特点人物的形象。

Step 4：总结归纳让学生回顾本次课程的学习，总结出自己所学到的知识和内容。

Step5：教学评价采用自我评价和小组评价的方式，对学生的课堂表现和作业进行评价。

六、教学资源1、《人教版部编本三年级下册语文课本》2、相关图片和视频资源。

3、其他辅助性材料。

七、学情分析此篇文章旨在让学生学习身边那些有特点的人物，培养学生的人文素养、领悟人生价值，适用于两种类型的学生：1.优秀学生，能够运用适当的语言描述特点人物的形象和特点。

2.一般学生，能够通过学习了解有特点人物成就的过程，起到启发作用。