最新-苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案三篇 精品

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》授课设计三篇篇一授课目标：⑴能分角色朗诵课文。

⑵联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

⑶学会阅读剧本。

练习排练小话剧。

⑷经过对剧本台词的阅读品味，感觉廉颇知错就改及蔺相如顾全全局的精神质量。

授课重点、难点：经过语言文字意会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的广博胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

授课过程：一、导入板习题⑴“负荆请罪”是什么意思 ?这个成语的本源是什么 ? ⑵廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、出示目的三、自学指导⑴默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么 ?把读懂的内容在书旁做简单的标明。

海洋什么不懂的 ?在不懂的地方做上记号。

⑵集体交流读懂的及不懂的。

⑶指导汇总出不懂的几个主要问习题，再次默读课文，思虑：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人 ?( 知错就改。

从语言、动作能够看出。

)四、先学 ( 比读书、比写字 )学生张开充分自学，读、说、想，老师巡视。

五、后教 ( 更正比说话 )出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊 ! ”(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里 ?(3)读下面一组句子，比较一下哪一种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊 !你是一个深明大义、宽容大度的人啊 !六、全课小结 ( 比汇总 )第二幕剧本主要经过语言、动作刻画了廉颇勇于更正的痛快磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有必然的认识。

七、当堂训练 ( 比完成作业 )(1)学生练习分角色朗诵。

(2)指名朗诵，师生谈论。

板书设计：廉颇蔺相如不住你避若是⋯⋯恕我去的事提了背条扔在一跪下扶起( 勇于更正 )( 全全局 )了国的利益篇二一、授课要求⑴学会本生字，理解由生字成的。

文内容，“ 罪” 个成的由来。

⑵通朗理解本言，会廉知就改及相如全全局的品。

⑶学会本。

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案一、教材分析1. 教学背景本节课是苏教版六年级上册语文教材中的第十六课，篇名为《负荆请罪》。

本课文以“孔融让梨”的故事为蓝本，讲述了一个机智勇敢、顾全大局的孔融。

2. 教学目标1.掌握本文生字生词，并能正确理解课文中的高级语言与成语；2.理解孔融为何要负荆请罪，并深入了解孔融的背景和思想；3.能用自己的语言复述出孔融让梨和负荆请罪两个段落的大意；4.提高学生的观察能力，正确认识背后的含义和哲理；5.提升学生的语言表达能力和写作能力。

3. 教学重点1.精读课文，掌握故事情节和背后的哲理；2.掌握新生词汇、高级语言和常用成语。

4. 教学难点1.学生的阅读与理解能力；2.针对孔融精神的探讨和讲解。

二、教学过程1. 情境设计1.现场互动：学生们围成一个圈，由每一个学生阅读一句课文并表达自己的理解，其他同学听到之后可以进行修正或补充。

2.影片解析：让学生观看一段有关孔融让梨的影片，并进行交流。

带领学生思考：“在现代社会，什么样的品质是我们应该努力追求的？为什么？”这样可使学生体会到课文中背后的哲学意义。

2. 课文讲解1.阅读全文后，让学生回答一些问题，例如“孔融为什么要让梨？”“孔融为什么要负荆请罪？”等。

2.对生词、成语、高级语言等重点进行讲解，并引导学生从句子结构上理解课文。

3.讲解涉及到的人物和历史背景，使学生能够更深入地理解课文内容和意义。

3. 活动探究1.小组讨论：分成多个小组，让每个小组就孔融的品质发表意见，并针对相应的问题进行讨论，例如“一个人需要什么样的能力才能像孔融一样勇敢、智慧？”2.课堂总结：分组展示讨论的结果，老师辅助各小组总结出社会需要的人才品质和在之后的生活中应该努力发扬的品质。

4. 作业布置1.阅读同步练习册上的有关练习；2.创作小短文，评论孔融的事迹，自己的感悟和见解。

三、教学反思本节课在教学过程中尝试了多种教学方法，增强了学生们的兴趣，也有助于提高学生们接受课程的难度。

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案（精选17篇）苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案篇1一、教材解读：这篇课文是个历史小话剧。

剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。

剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

二、教学目标：1、能分角色朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只认不写。

理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

三、教学重难点：1、通过体会蔺相如为国家不计私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

2、体会话剧的文本特点，排演话剧，深化语言训练。

四、教学准备：多媒体课件五、总课时：三课时第一课时一、教学内容：初读课文。

二、教学目标：1、自读课文，学习生字新词，理解词语意思。

2、整体感知剧本特点，了解每一幕的主要内容。

三、教学过程：一、揭示课题，了解剧本特点1、直接板书课题，负荆请罪2、齐读课题，据题质疑。

看了课题，你想了解什么？（什么叫“负荆请罪“？谁负荆向谁请罪？为什么要负荆请罪？……）3、大家进行了预习，说说这篇课文与其他课文不一样的地方。

4、回忆剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本。

5、小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。

剧始和剧中的方括弧内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

据本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。

阅读时，要弄清楚故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。

二、自读课文，学习字词1、自读课文，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。

查字典或联系上下文理解不懂的词语。

边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果（1）、指名读词语正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音；“庙、卿”是后鼻音。

负荆请罪教案六年级语文教案苏教版六年级上册第5课《负荆请罪》是篇历史小话剧，它通过人物之间的对话，描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿蔺相如负荆请罪的故事，在挡道与避让，请罪与携手的对比之中，突出了人物鲜明的个性，让我们明白了一个人要具有广阔的胸襟，一切应以国家利益为重，一切应以全局利益为重；在犯错之后，如果能够知错能改，洗心革面，同样也会得到别人的谅解和尊重。

在教学中，教师应让学生走进文本，自己去体会文中这两个主要人物的性格与品质，通过不同方式的阅读，加以有针对性的认真的讨论，相信学生能够把握住他们那鲜明的个性特征。

●一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

●二、教学重点、难点1.认识剧本这种文学形式。

2.通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。

●三、教学时间两课时●四、教学过程第一课时●一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。

剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。

阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。

）2、板书课题，启发谈话。

教师板书课题：《负荆请罪》。

学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”表明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。

5、《负荆请罪》第1课时导学案活动方案导学设计调整改进活动一：回忆，了解阅读方法。

1．回忆剧本的一般特点及阅读方法。

2．组内交流：①剧本的一般特点和阅读方法；②本课剧本中故事发生的时间是，地点在，主要人物有。

3. 班级交流①。

活动二：初读，扫清阅读障碍。

1．自读课文，画出生字新词，描红并识记生字、理解新词。

赵国廉颇韩勃上卿毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸2．组内交流。

3. 展示课文朗读。

一、启发谈话，揭示课题今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？板书课题二、自读课文，疏通词句自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭教后反思：5、《负荆请罪》第2课时导学案教学目标：1．朗读剧本，体会廉颇和蔺相如的品质。

2．分角色朗读课文。

活动方案导学设计调整改进活动一：阅读剧本，感受人物形象。

1. 默读剧本，思考：①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？②画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。

2．组内交流，练读相关语句。

3. 全班展示。

活动二：品读对话，深化人物形象。

1．再读剧本，思考：剧中一、复习检查1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。

海洋什么不人物的哪些言行最让你感动？为什么？2. 组内合作：①交流思考题。

②分角色朗读。

3．全班展示。

【检测反馈】1．填空。

①对于蔺相如，我们可以用成语形容：、、；②对于廉颇，我们可以用成语形容：、、；③廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一心，可以用下列成语形容：懂的？在不懂的地方做上记号。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。

苏教版六年级语文上册第二单元5 负荆请罪【教材解析】《负荆请罪》是一个历史小话剧。

剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。

剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。

第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。

课文赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高贵品质以及廉颇知错就改的精神。

【资料搜集】故事背景：《负荆请罪》这则故事是根据司马迁的《廉颇蔺相如列传》中的第三个小故事改编的小话剧。

原本是一官员家门客的蔺相如，因“完璧归赵”、“渑池之会”为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。

廉颇很不服气，就对自己的门客说：“我是赵国的大将，立了多少汗马功劳。

而蔺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我头上来了，哼！等我见到蔺相如，非得给他点儿颜色看看不可！”这些话很快传到蔺相如的耳朵里，他就装病不去上朝，坐车出门遇到廉颇也尽量避让，直到廉颇认识到蔺相如的苦心，才有了“负荆请罪”的故事。

【教学预设】请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。

从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。

第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。

地点是蔺府。

为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。

请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。

从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。

在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。

《负荆请罪》教案5.负荆请罪共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2.了解阅读剧本的一般方法。

3.通过朗读初步理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学重难点重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

难点：初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学资源故事《将相和》PPT课件相关背景资料。

预习设计1.通读课文，做到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思，认真书写习字册。

2.初步理解课文内容，感悟人物品质;3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事，读一读。

学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(3分钟)1.回忆以前学过的剧本《公仪休拒收礼物》比较《负荆请罪》与之有何不同。

第二板块：预习展示(10分钟)1. 朗读词语2. 理解词语的意思。

理解：上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿最高。

府邸：旧时高级官员的住所。

门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称之为食客。

争锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。

寸步不让：哪怕一寸地方也不让，表示立场坚定。

唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似箭，形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。

深明大义：比喻人明白事理。

宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

第三板块：整体感知(10分钟)1.理解“负荆请罪”。

【学程单一】默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么?请用自己的话概括课文的主要内容。

时间：3分钟2.答案预设：第一幕：写了廉颇和蔺相如争位次，比高下，一再挡道，蔺相如不计较，一再避让，体现廉颇居功自傲，蔺相如顾全大局。

第二幕：写了廉颇得知缘由后，负荆请罪，蔺相如满腔欢悦接待，表现廉颇真诚认错，蔺相如宽宏大度。