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《窃读记》教案教学目标：1.了解“我”窃读的经历，增强梳理文章的能力。
2.通过朗读、合作，体会作者窃读的复杂滋味。
3.激励学生珍爱读书，奋发向上，感悟人间真情。
教学重点：通过描写“我”的动作和心理活动的句子，揣摩作者的情感变化，感悟人间自有真情。
教学难点：抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味。
教学方法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学法教学过程：一、导入（名言导入）（1分钟）同学们，除了课本以外，你们还读过什么书吗？生活优越的我们可以自由选择自己喜欢的书来读，女作家林海音小时候痴迷读书，却没钱买书，只能悄悄到书店窃读，今天我们一起学习她的《窃读记》，感受读书带给她的成长滋味。
二、整体感知，了解“窃读”（一）走进作者（1分钟）教师：接下来我们一起来了解一下这位“窃读”的女作家——林海音（多媒体呈现林海音简介）林海音的作品有散文集，短篇小说集，长篇小说，广播剧，其中最著名的是她的短篇小说集《城南旧事》。
林海音，原名林含英，原籍台湾苗栗县。
曾任记者、编辑，后从事文艺创作。
代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》《英子的心》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧《薇薇的周记》等。
（二）预习检测：字音字形（2分钟）教师：之前有让同学们预习课文，那么我们来检测一下预习成果，（多媒体呈现需要注音的词语）请一位同学为加横线的字注音，其余同学注意看他的注音对不对。
抵达尴尬狼狈贪婪众目睽睽煞有介事饥肠辘辘踉踉跄跄（三）整体感知文章（10分钟）教师：通过预习，我们可以知道课文以什么为线索？（学生可以很容易的回答出：以“窃读”为线索）文章围绕“窃读”记叙了哪些往事？（请同学回答）——叙述小时候在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”受辱的经历；交代“窃读”的起因及经验；叙述在另一家书店“窃读”过程中受店员帮助而读完一本好书。
教师：由课文可知小小年纪的作者不仅一次窃读，在多次的窃读中作者慢慢的积累了一些行之有效的“窃读”技巧和方法，请大家快速浏览课文中相关段落。
部编版七年级上册语文《11 窃读记》教学设计一. 教材分析《11 窃读记》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文。
本文以记叙文的形式，讲述了一个小男孩为了读书，不惜一切代价，甚至去“窃读”的故事。
通过这个小故事，揭示了主人公对知识的渴望和对读书的热爱，同时也反映了当时社会对知识分子的尊重和敬仰。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满热情。
但他们也有自己的困惑和问题，比如自控力不足，对文字的理解和分析能力有待提高等。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和分析课文，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解课文内容，掌握一些关键词语和句式的运用。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对知识的渴望，对读书的热爱，对知识分子的尊重。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握一些关键词语和句式的运用。
2.难点：分析主人公窃读的心理和行为，理解课文所传达的情感和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.讨论法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，提高他们的理解能力。
3.案例分析法：分析主人公的窃读行为，让学生从中得到启示。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.视频：准备一些与课文相关的视频资料，用于导入和情境设置。
3.作业：提前布置一些预习作业，让学生对课文有初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引入课文主题，激发学生的兴趣。
同时，让学生谈谈他们对窃读的理解和看法。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解课文内容。
过程中，老师可以适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分析主人公窃读的心理和行为，理解课文所传达的情感和价值观。
人教版七年级上册语文《窃读记》教案设计
一、课题：《窃读记》
二、教材分析
1.《窃读记》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文，
主要讲述的是一个学生窃读的故事，作者把学生窃读的行为和自然界的现象相比，让学生从中思考，深入理解窃读的危害，从而培养学生的良好学习习惯。
2.本文涉及到的语言知识点主要有：文言文的表达方式、重读
轻读、句式结构、虚词、比喻等。
三、教学目标
1.知识目标：掌握本文中的语言知识点，如文言文的表达方式、重读轻读、句式结构、虚词、比喻等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，培养学生的思维能力，提
高学生的分析能力，培养学生的良好学习习惯。
3.情感目标：通过本文，让学生认识到窃读的危害，培养学生正确的学习态度。
四、教学重点
掌握本文中的语言知识点，如文言文的表达方式、重读轻读、句式结构、虚词、比喻等。
五、教学难点
理解文言文的表达方式，掌握文章的句式结构，运用比喻的方式来表达。
六、教学方法
1.讲授法：老师以讲授法讲解本文的语言知识点，如文言文的表达方式、重读轻读、句式结构、虚词、比喻等。
2.讨论法：通过讨论，让学生深入理解文章的内容，并让学生分析文章的主题。
人教版部编七年级语文上册11《窃读记》教学设计一. 教材分析《窃读记》是人教版部编七年级语文上册的一篇文章，通过讲述作者小时候窃读的经历，展示了作者对知识的热爱和对阅读的渴望。
文章语言生动，情节有趣，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，文章中的一些词语和句子也具有一定的难度，需要学生进行深入理解和掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于一些文言文的词语和句子可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文中的重点词语和句子，同时也要激发学生的阅读兴趣，让他们能够主动地去阅读和理解文章。
三. 教学目标1.能够理解文章的主要内容和情节，体会作者对阅读的热爱和对知识的渴望。
2.能够理解并掌握文章中的重点词语和句子。
3.能够运用文章中的词语和句子进行口语表达和写作。
4.能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：文章的主要内容和情节，重点词语和句子的理解和运用。
2.难点：文章中一些较为复杂的句子和词语的理解，学生对于阅读的热爱和习惯的培养。
五. 教学方法1.讲授法：对于文章中的重点词语和句子，通过讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
2.读书指导法：通过引导学生阅读和理解文章，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用词语和句子。
六. 教学准备1.教材：人教版部编七年级语文上册。
2.参考资料：相关于阅读和教育的文章和书籍。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于阅读的图片，引导学生思考阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生通读全文，感受文章的语言和情节，理解作者对阅读的热爱和对知识的渴望。
3.操练（15分钟）对于文章中的重点词语和句子，通过讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
让学生在实际的语言环境中学习和运用词语和句子。
部编人教版七年级上册语文第11课《窃读记》教学设计一. 教材分析《窃读记》是部编人教版七年级上册语文第11课的一篇课文，主要讲述了一个关于窃读的故事。
通过主人公窃读的经历，揭示了人们对知识渴望和对读书热爱的情感。
本文语言朴实，情节生动，富有感染力，适合初中一年级学生阅读。
课文内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经具备了一定的阅读能力和文学素养，对故事性较强的文章兴趣较高。
但部分学生可能在阅读理解、文本分析方面存在一定的困难。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的阅读与思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、渴望知识的情感，提高他们对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：分析课文情感，体会作者对窃读行为的看法，联系自己的生活实际进行思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会作者情感，培养学生的情感素养。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高他们的阅读与思考能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读音频，用于课堂朗读环节。
2.准备相关课外阅读材料，拓展学生阅读视野。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文作者林海音及其作品《窃读记》，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
《窃读记》部编版七年级上册语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对读书的热爱和窃读的乐趣。
2.学会通过描写人物心理活动来表现人物性格特点的写作方法。
3.培养学生独立阅读、自主探究、合作交流的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者情感。
2.学习通过心理描写表现人物性格的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的隐喻和象征手法。
2.分析课文中的修辞手法及其作用。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文题目。
2.学生分享自己读书的感受，激发学生对窃读的兴趣。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的心理描写，感受作者的情感。
2.学生分组讨论，分享自己的阅读感受。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的隐喻和象征手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的窃读经历”。
2.学生根据题目要求，进行写作练习。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的修辞手法及其作用。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
三、拓展阅读1.教师推荐相关课外阅读篇目，如《小仓仓》、《童年》等。
2.学生自主阅读，分享阅读感受。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讨论三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的读书故事”。
2.学生根据题目要求，进行写作练习。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的学习收获。
五、课后作业1.学生完成课后练习题。
窃读记（公开课）林海音〖教学目标〗知识与技能1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。
2、初步领会起伏有致的悬念式的小说基本写法。
过程与方法通过默读、勾画和讨论等方法，体味窃读的滋味。
〖重点难点〗1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确性。
2、体会起伏有致的悬念写法。
〖教学方法〗问答法、合作探究法〖教学课时〗1课时〖教学基本过程〗一、导入新课：话说一个人到电影院看电影，电影开始，灯熄灭了，无意间脚下好像踩到什么东西，鼓鼓的，“应该是个钱包”，看前后左右都在看电影，于是就假装探下身去系鞋带，伸手一摸。
哇，果然是个钱包，还挺厚的，不少钱。
于是，当机立断离开电影院，猫起身，对不起，对不起，让我过一下，我急事……，跑出电影院大厅，一路狂奔对面的小巷子，看没人追来，激动地把钱包掏出来，一看……其实，只要跟“窃”相关的故事都很精彩，都很吸引人。
《窃听风云》《窃书贼》……我们今天也来感受窃读的滋味。
二：默读课文：知内容（幻灯二）1、默读课文，整体感知。
请同学们迅速浏览课文，说说文中哪一次窃读经历给你留下最深的印象？其结果如何？2、默读的要求：默读是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式（）。
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
P37）请大家坐好，集中注意力。
我们来自测我们的默读速度。
本文一共有1665个字，现在开始：（幻灯三默读要求）4分钟默读（幻灯4）《语文课程标准》实验稿中，第四学段(7~9年级)，要求学生"养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
好，我看看同学们有速度了，默读质量如何？谁来回答这问题？明确答案：（幻灯5：给学生抄答案的时间）第一次：我因“窃读”而被赶出了书店。
第二次：我得到店员的关心帮助，读完了一本好书。
2、这两次是详写，那么其他几次的形式不一的窃读方法是？明确：略写. 比如：察言观色的窃读、混入人群的窃读、大雨掩护的窃读、饥肠辘辘的窃读、长久站立的窃读。
（这是作者童年的窃读的经历，那么这样的窃读滋味如何呢？）（幻灯6 寻读课文）三：寻读课文：品滋味“我很快乐，也很惧怕”这种复杂的读书滋味我们可以从文中的哪些动作描写和心理描写的语句中感受到？寻读课文，用这样的句式说说自己的体会。
例：我从第自然段中这个词（或这句话）感受到作者。
要求：学会批、划、圈、点：钱钟书记忆力特强，过目不忘。
他本人却并不以为自己有那么“神”。
他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。
所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。
先展示老师的批注：（拍一张照片）4分钟（幻灯6 寻读课文）学生回答注意副板书：心理描写、修辞、小心翼翼等词。
注音写黑板。
（拿一本来展示：大家好好保存自己认真批注过的书，说不定你就会因此而扬名。
脂砚斋因读书笔记就成了传奇！是他让大家容易看懂深奥难懂的《红楼梦》，甚至说，没有他的批注很多人没法真正看懂《红楼梦》如“元、迎、探、惜”是“原应叹息”之意。
小结：（从刚才几位同学的答案中我们充分感受到作者对读书的酷爱，他们大部分答案大都是动作描写和心理描写的出来的。
（板书：细致入微的描写---------酷爱读书的小女孩）（好，这个环节，同学们表现很好，我们暂时告一段落，从另一个角度来品味这篇文章。
（幻灯 6 品读课文）：做一个会讲故事的人）这篇文章写得好看吗？精彩吗？翻开书本：四、品读课文：学技法1、文章是怎样设置跌宕起伏？我们来画图示意：我一下课就赶三阳春干什么？，哦，是要到隔壁的书店。
总算到达。
（第一关：如愿以偿），爱读书的孩子我们都喜欢，这时候，我们跟爱读书的小女孩同呼吸了，能最终如愿吗？（第二关：可以安心了）（第三关：到底挤到里边来了）（最后，再渲染一下，我多么高兴、又多么渴望……）这时来突然的转折！期望越大，失望越大！大家有兴趣可以去看最后一个窃读经历，先暗自焦急---诅咒----绝望的心情----整个心沉下去了，心情跌倒冰点，（手势）此时，店员给了他希望，这叫跌宕中的“宕”，（指着幻灯片）这叫起，这叫伏！（要配合手势）今天，正式向同学介绍：什么是悬念：3、那么什么叫“悬念”？情节发展到高潮，冲突进入危机的一种现实情境。
悬----客观的“势”;念----主观对客观的一种感觉化、意念化。
“悬”当动词，吊住作者的心。
功夫在“悬”上。
即“造势”所以我们写文章要有起伏，不能记流水账。
有句话叫：“文似看山不喜平”。
比如：同学们写起床刷牙，吃饭，骑车，上学、吃饭、上学。
这样好玩吗？精彩吗？---不精彩！假如----一睁眼，哇，九点啦，完蛋迟到了！打开冰箱，有没有吃的？没有！算了，不要吃了！直接骑车去。
钥匙？不见了，哪里去了？原来在手上。
正要出门，发现门背反锁了，出不去啊！赶紧打电话，没接。
急得像热锅上的蚂蚁，我仿佛看到班主任凶神恶煞的眼神，我不仅迟到，还旷课！完了完了……猛然间发现，今天好像不要上课板书：“文似看山不喜平”当然，仅有悬念是不能完成考场作文的，还需很多方面，比如升华主题——我复印了范文给大家，大家可以参考。
4、练笔作业：人人都有过恐惧，请把这种害怕的感觉渲染出来，最后，来个突然的转折，让故事更引人入胜！要求：运用心理、动作等描写，最好结尾能升华主题。
口头先来说说，看看谁说得更恐怖？例1：“喵——”，黑洞洞的地方突然传来一声猫叫，吓得我立刻跳了起来，全身紧张，赶紧快点走。
听到自己“扑踏扑踏”的脚步声，又感觉有什么人在我的后面跟着，我惊恐地转过身来，发觉后面什么东西都没有。
例2：“吱呀”一声，门，开了。
我赶紧退后一步，拿书挡着脸。
一秒，二秒，仍旧没有动静，我缓缓移开那本书，往卫生间里瞄了一眼，哪有什么“地狱雷虫”啊，连一只毛毛虫也没有，不禁松了一口气。
总结：我们这节课，从作者的细致入微的动作、心理等描写感受到快乐与惧怕的心理，读出了对读书的无比酷爱人物形象。
同时，细致入微的描写也为设置悬念造势，使故事更精彩。
概括起来这一堂课，就是让学生学习一种方法，掌握一种技巧。
“学习一种方法----默读批注法”“掌握一种技巧——悬念中的造势。
”酷爱读书的小女孩（形象更鲜明）细致入微的描写（动作、心理描写）为设置悬念“造势”（故事更精彩）开课结束后的说明：各位老师，下午好。
感谢大家百忙之中前来指导。
本文是第三单元的一篇自读课文，单元的设置的主题是即将告别童年的同学们好好地体会、领悟其他名人的成长经历。
因此，我设置教学重点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，来走进作者，感悟主人公的内心。
同时，训练单元一个具体要求：默读，在阅读中把握关键语句。
备课中我绕开了情感读书观价值观的主题，因为本文在小学时，他们学过，而且还是第一单元的第一课，单元主题就是“我爱阅读”，所以我想读书的重要意义，培养孩子的读书习惯等拓展就被我删掉了。
我用“悬念”这个知识点来代替，作为初中对于小学的一点拔高。
概括起来这一堂课，就是让学生学习一种方法，掌握一种技巧。
“学习一种方法----默读批注法”“掌握一种技巧——悬念中的造势。
”本文是一篇自读课文，一般来说，1个课时要把它搞定，更多地要交给学生自学，所以在时间不允许的情况下，我就没有专门讲字词、作家作品等。
就是这样我觉得时间还是不够用，在很多环节处理得比较仓促，望各位领导老师给我提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家！听课提纲（给听课老师人手一份）：窃读记林海音〖教学目标〗知识与技能1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。
2、初步领会起伏有致的悬念式的小说基本写法。
过程与方法通过默读、批、划、圈、点等眉批的读书方法，体味窃读的滋味。
〖重点难点〗1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确性。
2、体会起伏有致的悬念写法。
〖教学课时〗1课时〖教学环节〗（第一环节）默读课文：知内容默读课文，整体感知。
请同学们迅速浏览课文，说说文中哪一次窃读经历给你留下最深的印象？其结果如何？（第二环节）寻读课文：品滋味“我很快乐，也很惧怕”这种复杂的读书滋味我们可以从文中的哪些动作描写和心理描写的语句中感受到？寻读课文，用这样的句式说说自己的体会。
（第三环节）品读课文：学技法本文写得起伏有致、不断地激发读者的阅读兴趣。
今天我们来学习其中一个知识点——悬念。
〖板书设计〗酷爱读书的小女孩（形象更鲜明）细致入微的描写（动作、心理描写）为设置悬念“造势”（故事更精彩）1、给下列加点字注音：跨．（）踮．（）挨．（）蹭．（）枉．然（）威风凛凛．．（）（）．．（）诅咒2、解释下列词语：枉然：狼狈：废寝忘食：附：悬念式作文：走近那张“牛皮癣”一考生大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。
那些雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。
不知从哪儿吹来一鼓风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。
天还没亮，雪还在飘。
一位清洁工正在清理着一面墙。
他四五十岁光景，穿一件军大衣。
衣袖上带着袖套，却遮盖不了袖口的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。
他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎会将这雪融化似的。
麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的水一遍又一遍地擦洗着墙。
天逐渐亮了，墙也被清理干净，只剩下了最后一张。
清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。
最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
参加晨练的老爷爷准时来到了这里。
一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。
一夜之间，每一块墙都被清洗得干干净净。
在清洁工刚清理的那面墙前，他停住了。
他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。
”他一边念着一边伸出手，去撕那最后的纸，可刚撕下一个角又停下了。
他也摇了摇头，走了。
天已经亮了，一个小学生模样的女孩，一蹦一跳地往学校去，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上浅蓝色的书包也仿佛受到了主人的感染而变得可爱。
她还是被那张纸吸引住了。
她细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕开的那个角粘了回去，然后又开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。
雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外安静而柔软。
一束晨光照到了那张纸片上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事。
”。
