【幼儿教师读书心得】从无意识到有意识

幼儿教师读书心得体会10篇古人云:〃师者，传道，授业，解惑也。

〃可见，作为一名老师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不容易。

下面为大家带来幼儿老师（读书心得）体会10篇，希望大家喜欢！幼儿老师读书（心得体会）10篇1《童年的秘密》其中一段是这么说的：人们对（儿童）心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。

这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。

而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方。

其实有一个敏感期我们大家都知道，就是儿童的语言敏感期。

在儿童的某个阶段，学语言的能力是非常惊人的，所有人都是他们的老师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。

但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。

其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。

一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。

这种敏感在儿童出生后第一年就出现，并一直持续到第二年。

蒙台梭利说这种敏感期的存在也许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数情况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应该放在哪里。

这意味着一个人能够适应自己的环境，在所有的细节方引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。

我透过与志刚的家长谈心, 明白孩子在家也是如此。

我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车, 也爱画车。

投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。

我发现他真是个“车行家〃，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。

小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，理解了他。

志刚小朋友融人到群众怀抱，各方面都有很大进步。

幼儿老师读书心得随笔5篇幼儿老师读书心得随笔1闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，它揭开了儿童成长的奥秘。

描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密最生动的著作。

儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。

但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。

大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违背儿童的心理愿望。

年幼的初生儿将用啼哭来表示想法，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要根据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。

特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。

儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。

书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。

从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。

在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。

但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。

比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。

幼儿教师读书心得及感悟(精选5篇)幼儿教师读书心得及感悟（篇2）我是一位刚刚走上工作岗位的青年教师，需要学习的地方有很多。

读完《幼儿行为的观察与记录》之后，我发现观察是了解孩子的第一步。

观察幼儿行为时，我们需要重视观察幼儿的游戏过程。

青年教师常常重结果、轻过程，如这样一份观察记录：“某某小朋友到数学区随意拿了几样玩具，没怎么玩就到别的区域去了。

”这句话说明，这位教师只注意了孩子的游戏结果，对孩子在游戏过程中的动作、表情、语言等没有详细记录。

我们不仅要了解孩子的行为，更要了解他们行为背后的原因。

在游戏分享环节，老师请孩子说出自己的想法，问问孩子最喜欢玩什么，让孩子真正成为游戏的主人。

教师通过观察分析幼儿的兴趣点、最喜欢的游戏区域和材料等。

有时我在撰写观察记录时，对如何观察、观察的目的是什么、用什么方法记录等无从入手。

这本书告诉我们，要学会耐心观察，等等孩子。

集体活动、区域游戏、户外游戏等一日生活，都可以成为我们观察记录的重点。

通过观察，我们可以更好地为孩子提供支架，投放更加适宜的游戏材料。

幼儿行为观察和记录最终目的是为了让观察更有针对性，记录更细致，我们要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。

幼儿教师读书心得及感悟（篇3）有人说，孩子是从另一个星球来的“生物”。

他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的行为进行观察和记录就尤其重要。

观察是幼儿教师走进孩子心灵的主要手段，是教师分析孩子行为背后原因的重要方法，同时也是幼儿教师了解孩子的重要途径。

这本书用清晰的文字和准确生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的观察与记录全方位地展示出来。

从具体的心理学、行为学概念到复杂的理论观点，再到观察记录的具体步骤和实施方法。

我仔细研读后，对书中实验得出的结论与工作经历中的感受产生了深深的共鸣。

我的实践也有了理论的指引。

“教师不读书、不学习怎么成长，怎么教育孩子？”是啊，孩子需要学习，我们老师更需要学习。

幼儿园教师读书心得体会认真品味一部名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读书心得了。

千万不能认为读书心得随便应付就可以，以下是小编为大家整理的致教师读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园教师读书心得体会篇1每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。

读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》，忽然间觉得自己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有达到应有的价值与目标，很多时候，我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会；很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会；很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。

这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：1、生活即教育，教育即生活，教学做合一。

“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。

幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础……只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。

”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是教师为其可以做什么。

幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。

幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。

要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。

张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。

”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。

虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。

幼儿教师读书心得体会800字左右[5篇]1.幼儿教师读书心得体会800字左右篇一作为一名幼儿教师，我一直认为阅读是非常重要的。

一方面，它可以帮助我们不断学习和提高自己的专业知识，另一方面，它也可以帮助我们更好地了解孩子们的需求和想法。

近，我读了一本名为《幼儿教育的艺术》的书，它给我留下了深刻的印象和启示。

首先，这本书让我意识到了幼儿教育的本质是什么。

作者强调了幼儿教育的艺术性，认为幼儿教育应该是一种创造性的过程，需要教师具备创造性思维和创造性方法。

这让我想起了自己在教学中的一些经验，我常常会尝试不同的方法来激发孩子们的兴趣和想象力。

例如，在教授数字概念时，我会用各种有趣的游戏和活动来帮助孩子们理解数字，而不是简单地让他们记住数字的名称和顺序。

通过这样的方法，孩子们不仅可以更好地掌握知识，而且也可以更愉快地学习。

其次，这本书还让我认识到了幼儿教育的重要性。

作者指出，幼儿教育是一种关键的教育阶段，它对孩子们的成长和发展有着重要的影响。

在这个阶段，孩子们的大脑正在发育，他们的认知和情感能力正在逐渐形成。

因此，幼儿教育需要更加细致和关注，需要教师具备更高的专业水平和责任感。

这让我更加珍惜自己的工作，也更加努力地去学习和提高自己的能力。

后，这本书还让我认识到了教师的角色和责任。

作者认为，幼儿教育需要教师具备一定的艺术性和创造性，但同时也需要教师具备专业性和责任心。

教师应该了解孩子的需求和想法，应该为孩子们提供一个安全、健康、有趣和富有挑战性的学习环境。

同时，教师也应该为孩子们树立正确的价值观和行为规范，帮助他们成为有道德、有责任感和有创造力的人。

这让我更加清晰地认识到了自己的角色和责任，也更加明确了自己未来的发展方向。

总之，这本书让我受益匪浅，它不仅让我更加了解了幼儿教育的本质和重要性，也让我更加清晰地认识到了自己的角色和责任。

我相信，在今后的工作中，我会更加努力地去学习和提高自己的能力，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

幼儿教师书籍读后感（精选7篇）幼儿教师书籍读后感（精选7篇）细细品味一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么你真的会写读后感吗？以下是小编整理的幼儿教师书籍读后感（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿教师书籍读后感1昨日，我读了《儿童美术教育》一文后，对我个人而言深有体会，在美术教学中，由于我们对美术教育的目的认识不清。

所以，对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，机械模仿成分过多，创造成分不足。

对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。

忽视审美能力的培养，在美术活动的内容和形式上，没有利用多种美术手段对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培养，活动时间一味的拉长，活动内容如大拼盘，而且是事先准备好各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对周围事物真、善、美的理解与表现。

文中提到，任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口，剥夺他们应有的自由。

教师对幼儿的控制仅仅是因为幼儿需要帮助，而不是因为幼儿无知无能。

控制也并不是意味着幼儿被动的接受教师的建议与命令。

在美术活动中，幼儿主要需要表现的不应该是绘画技巧，而是幼儿自身的情感和感受。

教师应该真正让幼儿自己去发现、认识并表现出周围生活中的真善美。

传统美术教育还存在一些弊端，在教育观念上，过多的注重技能的培养，强调幼儿绘画色彩、造型及其结果，以像与不像、是与非作为评价幼儿作品的标准。

在活动的组织形式上，局限于课堂教学及运用有限的工具；在教学方法和手段上，通常采用临摹范例的方法，忽略了幼儿的创造性，扼杀了幼儿对美术的个性表现，抑制了幼儿创造才能的发挥。

我们教师在以往的美术教育中注重知识、技能的掌握，忽略了幼儿对美的感受和审美能力的培养，重视教育过程中内容的实现和教学方法、组织形式的应用，忽略了幼儿对美术活动的兴趣及在活动中是否自由、大胆地表达其内心的情感与想法。

幼儿教师读书心得体会•相关推荐幼儿教师读书心得体会（精选26篇）当我们备受启迪时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教师读书心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿教师读书心得体会篇1前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章――“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。

有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。

但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。

著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。

幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。

作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。

我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依然记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点不知所措。

所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。

正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！幼儿教师读书心得体会篇2《给幼儿教师的建议》这本书是说出我们幼教姐妹的心声的一本好书，第一块内容：向孩子张开你的怀抱，第二块内容：让孩子爱我们，第三块内容：听孩子的话，第四块内容：挤一点儿时间来反思，第五块内容：做一个有协调能力的班主任，第六块内容：理解家长对孩子的爱，第七块内容：像热爱工作一样热爱生活。

幼儿教师读书心得(通用14篇)幼儿教师读书心得篇1我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对孩子的生活并不是真正的了解。

其实，读过此书之后感受颇深。

很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。

其实，作为异物闯入孩子的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导孩子要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而孩子关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解孩子各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导孩子，最大限度促进孩子更快更好的成长。

孩子的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是孩子在这个年龄阶段的关键期。

当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为孩子带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为孩子锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的孩子的视觉与大脑发育与治理的'发展都有务必的关联。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。

这一时期的孩子开始用口认识外部世界，所以吃手指的现象不断出现。

当我们发现吃手指的现象在孩子生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。

孩子在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。

当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着孩子年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。

《读懂幼儿的思维》心得体会范文作为一名有着多年幼儿教育工作经验的工作者，我一直都在探索如何更好地理解孩子们的内心世界。

最近，我读了一本名为《读懂幼儿的思维》的书籍，让我受益匪浅。

下面，我就来和大家分享一下我的心得体会。

一、幼儿思维的具体形象性书中提到，幼儿的思维主要是具体形象思维，他们通过观察、操作和体验来认识世界。

这就要求我们在教育幼儿时，要注重直观性、形象性。

比如，在教学过程中，我们可以利用图片、实物、动作等多种形式，让幼儿更好地理解抽象的概念。

二、幼儿思维的直觉性幼儿的思维具有直觉性，他们往往凭借直觉来解决问题。

这就要求我们在教育幼儿时，要尊重他们的直觉，不要轻易否定他们的想法。

同时，我们要引导幼儿学会观察、分析，培养他们的逻辑思维能力。

三、幼儿思维的好奇心幼儿对世界充满好奇心，他们喜欢探索未知的事物。

作为教育者，我们要善于激发和保持幼儿的好奇心，让他们在探索中成长。

这意味着我们要为幼儿创造一个充满趣味、挑战和探索的学习环境。

1.以幼儿为中心在教育过程中，我们要始终关注幼儿的需求和兴趣，以幼儿为中心。

这意味着我们要尊重幼儿的个性，关注他们的情感，让他们在愉快的氛围中学习。

2.创设丰富的学习环境我们要为幼儿创造一个充满趣味、挑战和探索的学习环境。

这包括提供丰富的玩具、图书、教具等，让幼儿在操作、体验中学习。

3.引导幼儿观察、思考我们要引导幼儿学会观察、思考，培养他们的逻辑思维能力。

这可以通过提问、讨论、实验等多种方式实现。

4.鼓励幼儿表达我们要鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力。

这有助于我们更好地了解幼儿的内心世界，为他们提供更有针对性的教育。

5.关注幼儿的情感我们要关注幼儿的情感，及时调整教育方法。

幼儿在情感稳定、愉悦的氛围中，更容易接受教育。

自从走进幼儿教育的世界，我就知道这是一条需要不断学习和适应的路。

最近，《读懂幼儿的思维》这本书就像一盏明灯，照亮了我对孩子们认知世界的理解。

原创教师阅读意识内容与方法心得体会引言阅读意识是指个体对于阅读的态度、情感和理解能力。

作为教师，拥有良好的阅读意识对于提高自身专业素养及培养学生阅读能力至关重要。

本文将从教师角度出发，分享我对于教师阅读意识的理解、相关内容的选择以及有效的阅读方法心得。

1. 教师阅读意识的理解教师阅读意识是教师对于阅读的认识和重视程度。

它包括教师对于阅读的认知能力、阅读态度、阅读情感和阅读行为等方面。

教师阅读意识的培养对于教师的教学能力和教育素养具有重要影响。

在我的理解中，教师阅读意识应具备以下几个要素：（1）知识更新：教师应不断深入学习和掌握最新的教育理论、教学方法和教育政策等相关内容。

阅读是获取知识的一种重要方式，教师应具备广泛的知识基础和不断学习的态度。

（2）教学素材积累：阅读能够为教师提供丰富的教学素材，教师应该具备收集、整理和利用教学素材的能力，以提升自己的教学效果。

（3）教学策略借鉴：通过阅读，教师能够了解到其他教师的教学策略和经验，借鉴他人的教学思路和方法，以丰富自己的教学手段。

（4）教师身份认同：积极培养教师阅读意识可以提高教师的自信心，培养自己作为教师的身份认同感，形成良好的教师形象。

2. 教师阅读内容的选择教师要培养良好的阅读意识，首先需要选择合适的阅读内容。

以下是我个人的选择原则：（1）专业教育类书籍：选择与教学相关的专业教育类书籍是教师们提升教学水平的首选。

这些书籍通常涵盖了教学理论、教学方法、学科知识等方面的内容，对于教师的专业成长非常有帮助。

（2）学科领域研究：对于教师来说，掌握学科领域最新的研究成果是提高教学质量的关键。

选择与自己所教学科相关的学术期刊、论文以及专业书籍，可以帮助教师了解学术前沿和最新的教学理念。

（3）教育心理学：教育心理学研究了学习者的心理活动和行为规律，对于教师来说是非常有价值的。

选择与教育心理学相关的书籍，可以帮助教师了解学生的思维方式、学习困难和教育行为等方面的知识。