苏教版一年级上册数学教案 几和第几 1 教学设计

一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。

这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。

三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。

难点是让学生能够用手指正确表示数字。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。

2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。

例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。

3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。

例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。

4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。

例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。

5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。

答案是：用手指表示出数字5和数字6。

六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。

例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。

七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。

答案是：用手指表示出数字5和数字6。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。

在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。

学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。

苏教版2024小学数学一年级上册《几和第几》教案及板书一、教学目标【知识与技能目标】1.让学生学会区分“几” 和“第几”，理解其不同的含义。

2.能够正确用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。

3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

【过程与方法目标】1.通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体会“几” 和“第几” 的概念。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

【感态度与价值观目标】1.培养学生的合作意识和团队精神。

2.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容本节课主要教学内容是认识“几” 和“第几”。

通过创设具体的情境，如排队买票、动物赛跑等，引导学生观察并区分“几” 和“第几”。

让学生理解“几” 表示物体的个数，“第几” 表示物体的顺序。

同时，通过各种练习活动，巩固学生对“几” 和“第几” 的认识和理解。

三、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，对数学的认识还处于初步阶段。

他们在日常生活中已经有了一些关于“几” 和“第几” 的感性认识，但对于这两个概念的准确区分还存在一定的困难。

这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

四、教学重难点分析【教学重点】1.理解“几” 和“第几” 的含义，能够正确区分并运用。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力。

【教学难点】1.让学生在不同的情境中准确地运用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。

五、教学方法和策略【教学方法】1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和理解“几” 和“第几” 的概念。

2.直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生更好地理解“几” 和“第几” 的含义。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

【教学策略】1.关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版一、教学目标1.能够正确地给出一些物品的个数。

2.能够正确地使用“几”和“第几”。

3.能够在实际生活中应用所学知识进行简单的量数加减。

二、教学重难点1.认识几和第几的使用方法。

2.将所学知识应用于实际生活中。

三、教学准备1.教学PPT。

2.小学数学教材一年级上册苏教版。

3.练习册。

四、教学过程4.1 导入新课（1）询问学生上节课学到了什么内容。

（2）引入新课，本节课教大家如何正确使用“几”和“第几”。

（3）展示图片，引导学生去数物品，问他们数了几个。

（4）总结，“几”是用来数物品的，表示的是数量关系，如：几只鸟、几本书等。

（5）再次询问学生，用“几”来表示一些物品的数量。

4.2 认识“第几”（1）再次展示图片，引导学生说出排在第几的物品。

（2）总结，“第几”是表示顺序关系的，如：第一只鸟、第二本书等。

（3）让学生看一组数字，让学生分别说出“几”和“第几”，如：4、5、6。

（4）在白板上板书练习题，让学生相互练习。

4.3 拓展应用（1）让学生观察图片，数物品的数量，并填空。

（2）随堂练习：请说出以下物品的数量和第几个，如：树的数量是几，第几只小鸟等。

4.4 巩固练习让学生在练习册上完成相关练习。

五、课堂小结本节课，我们学习了如何使用“几”和“第几”，它们分别表示了数量关系和顺序关系。

在实际生活中，这些知识也有广泛的应用。

所以，我们需要在课下继续学习和应用所学知识。

六、课后作业1.孩子们整理一个能够运用“几”和“第几”进行描述的范文。

2.完成课本P21-P22的练习。

3.思考在日常生活中如何使用“几”和“第几”，并写下你的感受和体会。

七、教学反思本节课通过图片和填空等形式，让学生能够简单地认识和运用“几”和“第几”，同时通过练习深化了学生对于所学知识的理解。

在后续的教学中，需要继续巩固学生的认识，并将其拓展到实际的生活中，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

苏教版小学数学一年级上册第二课时几和第几教学内容：几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。

能区别几个和第几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：理解几个和第几个的不同含义。

教学难点：能区分几个和第几个。

教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。

板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？3、游戏:寻找宝物人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

四、巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。

五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。

六、作业：完成本课时课堂练习。

七、板书设计：几和第几1、2、3、4、5。

一年级上册《认识几和第几》教案苏教版第一篇：一年级上册《认识几和第几》教案苏教版一年级上册《认识几和第几》教案苏教版［教学内容］教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。

［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。

例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。

［教学目标］1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。

2?谈话。

图上有几个人，他们在干什么?请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

看了图你还可以说出什么??〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。

讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!教师读题后学生口答。

除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。

提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。

苏教版一年级上册数学教案认识几和第几 1 教学设计教学目标：1.让学生通过观察、活动和交流，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.在具体情境中练运用“上、下、前、后、左、右”等词语，与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力。

3.让学生在研究活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力，并渗透尊敬老人的教育。

教学重难点：教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

学程预设：一、揭示课题，认定目标。

通过观察图片，引导学生用不同的句子表达排在最前面和最后面的人，体验几和第几的区别。

二、自主研究，建构模型。

出示“想想做做”第1题，引导学生用几和第几来描述物体的数量和位置。

三、组织练，完善认知。

通过小组讨论和交流，让学生更好地理解几和第几的区别，并在实际生活中灵活运用。

改写后的文章：本课旨在让学生通过观察、活动和交流，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

同时，我们将在具体情境中练运用“上、下、前、后、左、右”等词语，与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力。

在研究活动中，我们还将注重发展合作交流的意识，培养语言表达能力，并渗透尊敬老人的教育。

教学重点是区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点则是灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

在课程预设中，我们将通过观察图片，引导学生用不同的句子表达排在最前面和最后面的人，体验几和第几的区别。

接着，我们将出示“想想做做”第1题，引导学生用几和第几来描述物体的数量和位置。

最后，通过小组讨论和交流，让学生更好地理解几和第几的区别，并在实际生活中灵活运用。

小组讨论中，老师想了解哪些同学住在3楼，应该在哪个阳台出现。

另外，动物园里正在表演猴子捞月亮，学生们需要数出哪只猴子比较高，以及他们家楼房有几层，睡在第几层等问题。

教案：认识几和第几一年级上册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。

教学内容：1. 认识数字1-10，能够用数字表示物体的个数。

2. 认识物体的排列顺序，能够用“第几”来表示物体的位置。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。

2. 教学难点：让学生理解数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。

教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、物体模型、磁性黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 引入新课- 利用数字卡片引导学生复习数字1-10。

- 通过提问方式检查学生对数字的掌握情况。

2. 探究新知- 利用物体模型让学生观察并数出物体的个数。

- 引导学生用数字表示物体的个数。

- 利用磁性黑板展示物体的排列顺序，引导学生用“第几”来表示物体的位置。

3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察并数出物体的个数，用数字表示出来。

- 让学生分组进行实践操作，观察物体的排列顺序，用“第几”来表示出来。

4. 交流分享- 让学生分组进行交流分享，分享自己的观察和发现。

- 引导学生总结数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。

5. 总结提升- 引导学生总结本节课的学习内容，让学生用自己的话进行总结。

- 提问学生是否有不理解的地方，进行解答和指导。

板书设计：1. 在磁性黑板上用粉笔写出数字1-10。

2. 在磁性黑板上用粉笔写出“第几”。

3. 在磁性黑板上用粉笔写出数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。

作业设计：1. 让学生完成练习本上的练习题，巩固对数字的认识和物体排列顺序的理解。

认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。

教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。

2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。

3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。

教学内容1.认识几。

2.理解“第几”这个概念。

教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。

2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。

3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。

4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。

比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。

第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。

2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。

3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。

4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。

5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。

6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。

教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。

在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。

第一单元第3课时几和第几教学设计【学习目标】1.初步理解基数和序数的含义，能正确区分几个和第几。

2.通过观察、比较、推理、判断的过程，培养解决问题的能力，发散思维。

3.培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

【教学重点】认识几和第几。

【教学难点】区分几和第几的不同含义。

【学情分析】学生已经在生活中接触到第一，第二这样的序数，但是真正理解起来还有一些困难，尤其是对于基数和序数的作用更是分不清，总是混淆，不容易区分，实际运用中也容易出现困难，因此，本节课重点要让学生在学习过程中感悟基数和序数的联系和区别，加深理解。

【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】一、巧设情境—引“探究”设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

1.你能把这些数字从小到大排排队吗？2.猜猜它们各是几？这节课我们先来认识几和第几。

（板书课题）二、新知探究—习“方法”任务一：认识“几”和“第几”。

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数和序数的含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。

】1.课件出示例3情境：数一数，填一填。

2.学习“几”和“第几”。

（1）问题1：认真观察图片，说一说你都看到了什么？预设：体育课上，同学们在排队投篮球。

（2）问题2：数一数，一共有几人在排队投篮球？预设：5人。

（让全班同学集体数一数，课件演示。

）（3）问题3：你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说？预设：从前往后数。

（师对学生的方法表示肯定。

）小结：从第1位开始依次向后数，数到几，那个人就排第几。

（4）问题4：戴帽子的小男孩排第4，小男孩前面有几人？后面有几人？预设：小男孩排第4，小男孩前面有3人，后面有1人。

任务二：区分“几”和“第几”。

【设计意图：通过计数器拨数，理解数序，能在田字格里正确、规范书写数字。

《几和第几》教学设计•吴虹萱一、教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第16、17页。

二、教材分析本教案可用1课时完成。

“几”和“第几”实际上是“基数”和“序数”的浅显说法。

“儿”表示事物有多少，“第儿”是某事物排列的顺序号。

例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共有5个人在排队票，数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，从而认识“几个和”“第几个”的区别。

例题的安排渗透了良好的品徳教育，注重了从小培养学生文明守纪，自觉遵守公共秩序的良好品德。

“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“儿” 和“第儿”的区别，培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力，并学会与同伴交流。

三、学生情况分析学生在日常生活中已经接触过“几”和“第几”的概念，本课内容是安排在“数认10以内的数”、“比一比”、“认位置”后，对本课知识点的掌握，学生应该较易接受。

教学时，重点应在帮助学生从实际情境出发，灵活运用前后、上下、左右等方位知识，正确判断事物排列的顺序号。

四、设计理念：使学生在寓教于乐中认知“几”和“第几”，用适合低年级儿童认知水平的教学方式，营造轻松愉快的课堂氛围，贯彻让孩子们在玩中学，在学中乐的理念，充分调动孩子们的主体意识和学习热情。

让学生在自主探索中掌握思考问题的方法。

五、教学流程（一）教学目标知识目标：能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。

能力目标：初步培养学生的观察、比较、表达能力，并运用所学知识解决一些简单的问题。

情感目标：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，培养他们文明守纪，自觉遵守公共秩序的良好品德。

（二）教学重、难点：正确区分几个和第几个，明确数的方向决定次序。

（三）教学准备教师准备：CAI课件学生准备：绘图卡一张（四）教学步骤程序教师活动学生活动备注、教初学步第感16知页“儿” 主和题“第图几”1、师：今天数学王国的小天使要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、课件出示书中第16页的例题图。