谈《中小学校管理评价》——学生管理 棋梓中心学校连山学校李献军

浅谈班级管理工作中的“问题学生”管理策略发布时间：2021-06-22T16:16:03.110Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷2月第6期作者：1马和欣 2李沙沙[导读] 在学校的班级管理中，问题学生的存在向来是一个无法回避的问题1马和欣 2李沙沙1寿光市职业教育中心学校 2627142寿光市羊口新区小学 262714摘要：在学校的班级管理中，问题学生的存在向来是一个无法回避的问题。

通常来说，问题生的学习成绩较差，在品德和学习态度、心理健康等方面存在着较为严重的问题。

他们的存在既不利于班级的均衡发展，同样也会对教学效率的提升造成消极影响。

在新时期的班级管理工作中，教师越来越倾向于从德育手段入手去转化问题生，帮助他们的学习重回正轨，体验积极、阳光的校园生活。

关键词：问题学生；班级管理；策略分析引言班主任是一个班级的直接组织者、领导者和管理者，是一个班级的灵魂。

在某些学校，由于家庭原因、孩子自身原因和一些外部因素，“问题学生”越来越多，这里所说的“问题”与学生的智力因素没有直接的关系，而是学生在学习过程中表现出来的学习习惯差，学习自觉性差，行为懒散。

在班级管理管理过程中，如果班主任不能很好的解决“问题学生”的问题，班级管理过程中就会出现很大的问题。

班主任在管理班级过程中要用自己的智慧解决“问题学生”存在的问题，使班级和谐，从而达成和谐校园，和谐教育的目标。

下面就笔者在班级管理中对待“问题学生”的做法谈一谈：一、问题学生的成因（一）家庭不良因素的影响来自家庭不良因素，首先是溺爱，使其从小就养成了不良性格，形成了不良的意识和行为习惯，对社会、家庭缺乏责任感，无奉献意识，对他人缺乏同情心和爱心。

其次是疏于管教。

一些家长由于忙于谋生，对子女缺乏应有的监管和教育，致使家庭教育功能丧失。

一些家长对子女身上的缺点错误，或是不闻不问、放任自流，或是打骂了事、棍棒教育。

此外，家庭暴力、单亲家庭和感情危机家庭也是滋生问题学生的土壤。

中小学教育质量评估的思考与建议教育是国家发展的基石，而教育质量评估则是保证教育水平和教学效果的关键工作。

中小学阶段的教育质量评估更是对学生学业成绩、整体教育水平以及教育政策有效性的重要评估指标。

针对中小学教育质量评估，我们需要从多个方面进行思考和建议。

首先，教育质量评估应该注重综合性。

教育教学是一个复杂的系统工程，单一的评估指标无法全面反映教育质量。

因此，在进行中小学教育质量评估时，应该综合考虑学生的学习成绩、教师的教学水平、学校的教育资源、家庭的教育支持等多方面因素，形成一个全面、科学的评估体系。

其次，教育质量评估应该注重个性化。

每个学生都是独特的个体，应该根据学生的特点和需求，制定相应的评估标准和方法。

在评估过程中，要注重发掘学生的潜能，促进个性化发展。

同时，也要注意避免评价标准的单一化和机械化，鼓励学生在各个领域展现自己独特的才能和优势。

另外，教育质量评估应该注重科学性和客观性。

评估标准和方法应该建立在科学的理论基础上，避免主观臆断和片面性评价。

评估者应该具备专业的教育背景和评估技能，确保评估过程客观公正，不偏不倚。

同时，在评估结果的应用和反馈中，也要注重客观性，确保评价结果对学生和教育机构具有说服力和指导性。

此外，教育质量评估应该注重连续性和动态性。

教育质量是一个动态的概念，不能通过一次评估就得出绝对的结论。

因此，在中小学教育质量评估中，应该建立完善的评估体系和机制，定期进行评估和监测，及时发现和解决问题，确保教育质量的持续改进和提升。

最后，教育质量评估应该注重社会参与和透明度。

教育是全社会的事务，教育质量评估也应该得到广泛的社会参与和监督。

各级政府、学校、家长和社会机构应该共同参与评估工作，形成多元化的评估体系。

同时，评估结果应该向社会公开透明，接受社会监督，促进教育质量评估的公正性和有效性。

综上所述，中小学教育质量评估是一个复杂而重要的工作，需要多方共同努力，不断完善和提升。

通过综合、个性化、科学、客观、连续性和社会参与的原则，我们可以有效地推动中小学教育质量评估工作的发展，促进教育水平的提升和教学效果的改善。

指标设置教学质量管理综合评价由学生学业发展水平、学生兴趣特长两部分构成。

考核细则一、学生学业发展水平(80 分)(一)小学1.学生学习质量监测评估体系(5 分)学校要制定科学合理、操作性强的学生学习质量监测评估体系，包括组织形式、评价项目、评价标准、反馈调查、结果统计等，以保证学校对学生的学习质量能够及时准确的了解和监控，教研室负责对学校的监测评估体系和实际操作情况进行监督检查。

2.学生素质和操作性能力监测(25 分)⑴学校要对术科和科学实验操作能力、语文听说读能力、数学的操作能力、英语的听说能力等进行科学合理的考核评价。

学校要制定考核评价细则，及时对学生进行等级评价(5 分)。

⑴教研室对学校体质健康、体育课堂教学质量、学生艺术素质、信息素质、实验操作能力和文化课素质等六方面进行随机监测，按各学科课程(项目)标准设计测试内容，每年组织一次，被测学生数为本年级学生数的10%~50%，按样本合格率(通过率、近视率、优良率)高低计算考核分。

监测项目及记分办法：⑴体质健康达标测试(2 分) ：以优良率50%、合格率98%为达标基准,优良率、合格率同时达标记1 分,优良率或者合格率不达标按省教育现代化监测考核方法计算得分；以各级新生生源地(校)优良率达25%、合格率达95%为达标基准，优良率、各格率同时达标记1 分，优良率或者合格率不达标按省教育现代化监测考核方法计算得分；⑴体育课堂教学质量监测(2 分)：课堂教学监测，学生通过率达98%记2 分，每降1%扣0.2 分；⑴艺术素质监测(4 分)：美术素质根据检测质量高低排名分档赋分；音乐素质合格率达80%，记1.6 分，每升降1%加减0.02 分；艺术素质总得分为美术得分和音乐得分之和；⑴信息素质检测 (2 分)：学生信息素质监测合格率达80%，记1.6 分，每升降1%加减0.02 分；⑴实验操作监测(2 分) :学生现场实验操作合格率达80%，记1.6 分，每升降1%加减0.02 分。

井冈山市睦村中学林伟强浅谈中小学校管理评价与学校发展井冈山市睦村中学林伟强内容摘要通过《中小学校管理评价》一书的学习，让我们认识到学校管理工作要与时俱进，不断创新，这样才能吻合全国教育万马奔腾、你追我赶的格局。

要以政策为导向、以情感为动力，以提高教育质量为目的，把创新与创效统一起来，确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。

党的十八大明确提出，将推进教育治理体系与治理能力的现代化作为全面深化教育改革，提高教育质量的战略目标；并提出要构建政府、学校、社会新型关系，推进教育的管、办、评分离。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也提出“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代化制度建设的目标。

这些对于中国特色社会主义教育体系的建设，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

关键词管理体制；情感；和谐；评价改革通过对《中小学校管理评价》一书的阅读和学习，本书突出了以下特点：首先是规范性。

全书均以国家颁布的法律法规和政府职能部门制定的规章制度作为依据，从而将对学校的管理与评估纳入法制化轨道。

当前各地方政府与有关部门出台的文件甚多，有些并不完全符合、甚至违背中央相关的规定，造成下级文件与上级文件、同级不同部门的文件所做的规定不协调、甚至相互抵触。

这就给基层管理和评估带来困惑，本书将所有与中小学校管理与评估有关的内容都做到于法有据，这就为法制的统一与规范提供了保障。

其次是综合性。

本书涉及了学校管理与评估的各有关方面，从学校治理结构、学生管理、教师管理、教育资源配置到学校安全管理均有全面的阐述。

原来，有关学校管理问题分散在诸多文件当中，不便于查找。

现在将各文件有关部分摘编于本书之中，不仅更便于掌握每个部分的内容，而且有利于综合思考、整体把握，避免了对各文件精神理解的片面性与碎片化。

再其次是实用性。

本书不仅将对理论的阐释、对规定的表述紧密结合，而且举出了具体的案例并加以评点，这样就实现了为什么这样做和怎样做的统一。

中小学校管理评价心得体会
一学年以来我校以十七大精神为指南，在镇党委政府的领导下，在中心学校的带领下，我校的教育教学工作坚持以“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻落实乡中心学校制订的工作计划精神，不断创新管理机制，加强教育教学的研究，深化教学改革，不断推进素质教育的新途径，取得了较好的成绩，现总结如下：
一、坚持政治业务学习制度，努力打造学习型组织，进一步加强我校教师队伍建设。

1、政治业务学习制度是我校多年来形成的一项重要的常规学习制度，也是我校进行教育教学过程管理的一个重要机制，逐渐成为我校进行教育教学管理和构建学习型组织的一个不可缺少的平台，本学期，学校继续坚持抓好政治川务学习
门细织安排、学校认真组织安排放治以务学习内容、用经工作中心和韵音新形势，把新音上的改革更求和学校的管理用相
等，及时宣传到每一位教师的心中。

2、继续加强教师的职业道德教育，努力塑造我校教师新形象。

本学期，以安全教育为中心，全面落实好上级各项安全教育要求和措施。

学校成立了安全领导小组，安全事故责任到人。

学校领导每周进行了安全工作检查，教师充分利用班会、集会、站路队时对学生加强安全教育。

在工作中，明确要求教师要树立学生安全第一，教学质量至上的思想，依法治教，从严治教。

教师的思想水平和文明从教意识有所提高。

3、认真开展“师德师风学习教育活动”，每周都举行升降旗仪式，认真上好
思想品德课和班会课，为全校学生建立了学籍档案，对学生进行了操行评定。

4、学校加强了校园环境建设，这学期主要是认真地做了"六清"工作。

使学校的环境卫生经常保持在一个美化、绿化、净化的水平，为师生提供了良好的教学环境.。

在岗实践案例：真爱唤转变棋梓中心校连山学校李献军一、个案基本材料姓名：刘晓金性别：男年龄：11岁，班级：五年级二、问题行为概述1、上课时，无精打采，或伴有小动作，听不进老师的讲课，从不主动回答问题，课堂练习需要老师多次督促才能完成。

2、作业字迹非常潦草，因此他的作业重做或更正的次数比其他学生多，而且时常不完成作业，或为应付老师检查而乱写一气。

3、学习方面兴趣不浓，考试成绩常常不及格。

4、性格方面以自我为中心，偏激固执。

三、个案背景材料形成这些现象的主要原因有以下几方面：1、家长的宠爱。

通过跟家长谈话，我了解到：刘晓金是独生子，其父母长期忙于做生意，从小都是爷爷奶奶带，对其比较宠爱，不管要求是否合理，只要他开口，爷爷奶奶总是有求必应，一味地迁就、满足。

2、集体的排斥。

刘晓金在班里总是很显眼，经常跟同学发生争执，想要哪个同学的玩具，就以借为名强拿别人的……久而久之，同学歧视的目光导致了他对学习的厌恶，对自己也失去信心。

不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴。

虽然父母对刘晓金在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。

一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。

四、辅导过程与措施作为教师，只有在了解了他的心理特点及其成因后，有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，才能进一步提高教育实效。

1、深入家庭，进行家教指导。

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。

要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。

首先，我找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。

交谈中向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，要培养孩子的动手能力。

”让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。

建议家长能配合学校教书育人的工作，坚持做到每天鼓励和监督孩子的学习，经常向孩子进行学习意义的渗透教育，帮助孩子明确学习的目的，努力在家庭中营造良好、积极的学习氛围。

加强学生管理——读《中小学校管理评价》所想今天接着阅读《中小学校管理评价》，完成了对第二章《学生管理》中的《一、加强学生的品德教育》和《二、促进学生的体质健康发展》的阅读。

在本章中，明确了中小学教育的最终目的：是为了学生的全面发展，为他们的终身发展奠基。

在党中央和国务院制定的《教育规划纲要》中指出：国家学生教育的总要求：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，：坚持德育为先，能力为重，全面发展，把学生身心健康摆在首要位置：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

学生管理的目标：贯彻党的教育方针，全面落实国家提出的教育要求，切实保证下一代的健康成长和全面发展。

学生管理方面的工作概括为：加强学生的品德教育，促进学生的体质健康发展，加强学生心理健康教育，加强学生学业状况管理。

在《一、加强学生的品德教育》中，《义务教育法》规定“德育为先”，对学生进行品德教育的内容有四个方面：理想信念、公民素养、行为养成、人格品质。

培养学生品德发展的途径有六个方面：学科教学的德育渗透，校内外实践教育活动，班主任教育工作，学生社团自我教育，校园环境建设和家校合作。

在《二、促进学生的体质健康发展》中，《教育规划纲要》中强调“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生身心健康、体魄强健、意志坚强。

”学生体质健康教育的内容包括学生身体机能和健康知识技能两个方面。

学生身体发展的途径有：规范开展体育课、课间操，举办学生运动会，降低青少年近视率，开展疾病预防、科学营养等健康教育。

结合今天的阅读内容和学校实际，学校的品德教育主要存在着德育内容碎片化、随机化、不系统、不完整、无特色等不足与问题，以及在德育实施上存在着校内德育主题教育活动次数较少，形式单一，不够深入；学生社团的自我教育的组织松散和家校合作还不够等问题。

连山学校2013年教育教学调研报告随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和知识的学习，根据湘乡市教育局及棋梓中心学校有关教育教学调研工作通知的要求，我们学校领导班子深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。

因此及时进行了“如何全面推进素质教育，提高教育教学质量”的调查。

本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因素、对提升我校教育教学质量的思考与建议。

一、我校教育教学的现状近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。

教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。

但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：1、教学管理不规范、不细致教导处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。

部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

2、学生两级分化严重我校地处边远山区，生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。

3、师资水平有待提高由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。

虽然中心学校实行了支教工作，但总还是“青黄不接”。

青年、骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。

4、部分课堂效率低下部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。

课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。

浅谈农村边远山村小学学校的管理棋梓中心学校连山学校：李献军关键词：山村小学学校管理老龄教师青年教师内容提要：首先，本文从教师基本情况、学校管理结构两个方面，指出当前山村小学的尴尬境遇以及山村小学校长所面临的种种挑战。

作为一个在偏僻山村小学工作了二十余年的我，根据自己职业生涯中的经历，总结了村小学校管理的三点经验：1. 学会沟通。

放下架子和教师打成一片，适时安抚好外来教师。

2. 规范管理。

制定切实有效的管理制定，不做指挥棒，争当践行者，心中无私心自宽。

3. 收获成功。

变管理制度为自觉行动，变艰苦环境为培养人的地方，变教育质量落后为领先。

连山学校处于棋梓镇一个比较偏僻的小山村，学校办学条件比较陈旧落后，师生生活工作比较艰苦。

教师老龄化现象较重，教师工作组织纪律性不强，有很多松散现象；教师观念不更新，思想顽固，对外界的新事物不乐于接受学习，对一些新的规范化管理不适应（如有一位曾在学区任过总务主任的55岁的教师，另一位十多年前曾是我们校长的56岁的教师）。

学生的基础很差，而且很多留守儿童，家庭背景不是很好，给学校的教育带来了很大的困难。

因此，在学校日常管理中，校长要善于融通，敢于改变传统观念的束缚，大胆去尝试，担负起学校的各项职责，才能带领全体教师推动学校高效、稳定、健康地发展。

通过这小学校长培训班的学习，我感受颇多，现将我在边远山村学校管理上的方法写出来和大家共同探讨。

一、学会沟通留在我校多是年龄过大的教师（去年我校教师的平均年龄为49.5岁）。

如何处理好校长与教师的关系，学会管理的第一步是学会沟通，以求得到其他教师的理解和认同。

我的体会是：（一）放下架子和教师打成一片山村小学的校长手中无钱又无权，唯一的资本是长年累月和教师、学生打交道，从早到晚在一起工作、生活，彼此之间相互了解。

当好校长的首先要从关心教师的生活开始，平时有空多找教师谈心，发现教师有难处，要主动尽自己所能去帮助他们，如我校的谢谷良老师每天骑摩托车来到学校，经常是被风吹得泪流满面，我多次给他倒热水让他洗脸，这让他很受感动。

中小学校管理评价工作总结教学工作是学校的中心工作，教学工作的成败决定着学校育人质量的高低。

下面的是分享的与中小学校管理评价工作总结有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生!为了让每一位学校领导都了解学校的管理与评价，能在各自的岗位上最大可能的发挥领导的示范作用，最近学校给每一位学校领导分发一本《中小学校管理评价》一书，通过这本书的学习，我深刻认识到建立科学有效的教育评价体系，是推进教育治理体系与治理能力现代化的重要内容和手段。

当前，我们学校改革与发展面临新的形势。

如何确保我们学校正确贯彻党的教育方针，坚持正确科学的办学方向?由教育部部长袁贵仁主编的《中小学校管理评价》一书，给我们指引了前进的方向和行动指南，特别在学生管理中经常出现的高效宣讲，低效运作，甚至于找不到低效的原因，严重影响了我们学校发展。

现在有了这本书给我们指路传经，让我们有了管理学生的依据。

我仔细学习研读此书，对该书中学生管理方面的内容有深刻的体会，同时对比我们学校从学生管理方面谈几点体会，如有认识上的不足或观点为上的偏激请各位领导给以指正批评。

学校教育的最终目的是为了学生的全面发展，为他们的终身发展奠定基础，学校在学生管理方面的工作主要有以下四个方面的工作： 1、加强学生的品德教育小学阶段是儿童基本道德观念、基础心理素质形成的阶段。

这个时期的儿童身心发展快、接受新事物的能力比较强。

因而小学阶段是养成良好品德习惯的重要时期。

小学阶段思想品德教育的效果会直接影响孩子今后的发展，甚至影响孩子的一生。

所以，如何加强小学生的品德教育，使之能够形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，始终是摆在小学教师面前的重要课题。

我们努力做到：1。

学校和教师做好榜样影响，对思想品德教学要加强重视。

2、，除了在思想品德课上，在其它课程的进行中都要随时随地对学生进行科学的思想熏陶。

2、促进学生的体质健康发展对于学生健康方面，我们曾针对不同年级段学生的发育水平和身体素质，选择了不同的测试项目。