雷雨教案

雷雨教案【优秀5篇】《雷雨》教案篇一教学要求1、理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备多媒体辅助教学软件、多媒体计算机教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？今天我们就来学习第15课《雷雨》（板书课题）二、整体感知课文内容１、先请同学们一起听电脑老师读一遍课文，边听边仔细观察，注意屏幕上有些什么变化。

２、刚刚老师请同学们听了一遍课文，现在请同学们仔细观察这三幅画，认真听清楚电脑老师提出的三个问题。

a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。

３、老师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？哪几个小节是写第一幅图的？三、细读课文，理解词句１、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。

a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电）b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉）c.一开始有没有大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“忽然”一词）d.蝉怎么样了？（板书：不叫）e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃）f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？g.指导朗读。

２、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。

a.从哪些词语可以看出雨下得非常大？为什么？（板书：雷声）b.第六段中连用了两个“渐渐地”说明了什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声）c.指导朗读。

这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号，“哗哗哗”表明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“渐渐地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。

《雷雨》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《雷雨》教案最新7篇一篇出色的教案能提高教学的持续改善和创新能力，教师通过一份出色的教案，可以更好地了解学生的学习特点和差异，满足他们的学习需求，以下是本店铺精心为您推荐的《雷雨》教案最新7篇，供大家参考。

小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第六单元《雷雨》一文。

详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析及主题思想探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，把握课文主题。

2. 过程与方法：培养学生朗读、思考、讨论、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然现象的好奇心，培养热爱生活、关爱他人的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，把握课文主题。

2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引导学生关注大自然现象，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的变化。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，通过组词、造句等方式加强记忆。

4. 句子解析：教师引导学生分析课文中的重点句子，理解句子含义，体会作者用词的准确性。

6. 主题思想探讨：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、热爱生活的主题思想，进行讨论交流。

7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：雷、雨、闪、电、响、亮等。

3. 句子解析：重点句子及解析。

5. 主题思想：关爱他人，热爱生活。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

①课文主要讲述了什么天气现象？②课文中出现了哪些生字词？请举例说明。

③从课文中你学到了什么道理？2. 答案：（1）见作业题目。

（2）①雷雨。

②雷、雨、闪、电、响、亮等。

③关爱他人，热爱生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。

2. 拓展延伸：让学生观察生活中的雷雨天气，记录下来，进行分享交流。

引导学生关注大自然，提高语文素养。

高中语文《雷雨》教学教案精选5篇《雷雨》优秀教案篇一教学目标1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象2、了解戏剧这一文学样式的特点3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格教学步骤第一课时一。

导入新课（先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中山雨欲来风满楼的特定氛围之中。

）我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：悲剧是把人生有价值的毁灭给人看，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢？今天我们就来一起探讨这个问题。

二。

作者简介及《雷雨》1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。

其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。

曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：《雷雨》里出现的那些人物，我看得太多了。

有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处。

少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。

1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。

1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。

在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。

作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在没有太阳的日子里的产物，那个时候，我是想反抗的。

因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。

《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊（《曹禺选集bull;后记》），写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会（《雷雨》序）。

《雷雨》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。

《雷雨》教案（精选5篇）《雷雨》教案设计篇一教学目的：1. 学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4. 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。

教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。

请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。

（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。

指导朗读这一句。

句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。

“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。

请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。

”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：渐渐地，渐渐的。

，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

A、对比。

B、指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

C、用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。

《雷雨》教案（优秀3篇）《雷雨》教案篇一一、教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。

2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的`帽子。

2、教师准备相关的图片。

第一课时教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。

2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。

教学过程一、谈话进入新课。

雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。

孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。

一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。

（一）我会读正确。

1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。

2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。

3、开火车读生字、生词，读正确字音。

4、同桌摆卡片。

，给生字宝宝戴帽子。

5、用找朋友的方法帮助识字。

6、出示带有生字的词语让学生读。

黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。

1、在每一自然段前标上序号。

2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。

3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。

4.指名学生分段朗读，要求读正确。

四、指导学生写字。

1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

3、“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。

《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计精选3篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过阅读和分析《雷雨》这部剧作，了解中国现代戏剧的发展脉络和特点；2. 理解和掌握戏剧中的人物塑造、情节发展和主题表达等方面的技巧和方法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生对文学作品的独立分析和评价能力。

教学内容：1. 通过分析剧本和观看相关演出片段，介绍《雷雨》的故事情节以及主要人物形象；2. 分析《雷雨》的创作背景和时代背景，了解作者与当时社会环境的关系；3. 分析剧作的结构和主题，探讨作者的创作意图和表达方式；4. 分析剧中关键场景和对话，讨论人物形象和情节发展；5. 比较不同演绎版本的《雷雨》，探讨不同导演和演员的诠释和理解差异。

教学方法：1. 教师讲解与分析：通过讲解剧作的背景和主要人物形象，引导学生了解剧作的基本情节和主题；2. 小组合作研讨：将学生分成小组，讨论剧作的关键情节和人物塑造，交流不同的解读和理解；3. 观看演出片段：观看相关的演出片段，让学生通过视觉和听觉的感受，更深入地理解和体会剧作；4. 阅读剧本：学生阅读剧本，深入分析剧作的对话和情节展开，探索剧作的内涵和作品的意义；5. 批判性思考：通过提问和讨论，引导学生进行批判性思考，评价不同的观点和解读。

教学评估：1. 小组讨论作业：要求学生进行小组讨论，探讨剧作的关键情节和人物形象的解读，形成小组报告；2. 个人写作作业：要求学生选择一个角色或情节，写一篇文章分析该角色或情节在剧作中的作用和意义；3. 课堂表演活动：学生分组进行剧本表演，展示对剧作的理解和体会；4. 口头回答问题：在课堂上通过提问，评估学生对剧作的理解和分析能力。

教学资源：1. 《雷雨》剧本；2. 相关的演出片段和演员采访；3. 课堂展示投影仪或电视机等视听设备；4. 相关的文献和评论阅读材料。

《雷雨》教学设计精选3篇（二）《雷雨》是由曹禺创作的一部话剧，通过描写上海一个富裕家庭的婚姻纠纷来反映社会和家庭矛盾的作品。

2024年小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十六课《雷雨》。

全文描述了一幅雷雨来临前的自然景象，通过细致的描绘，表现出大自然的力量和美丽。

详细内容包括：文章朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点句子，提高阅读理解能力。

3. 感受雷雨来临前的自然景象，培养热爱大自然、观察生活的情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中的生字词和重点句子。

教学重点：朗读课文，感受雷雨来临前的自然景象。

四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生身临其境地感受雷雨来临前的气氛，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解、示范。

4. 句子解析：教师挑选重点句子进行讲解，帮助学生理解句子含义。

5. 主题探讨：引导学生从课文中感受大自然的力量和美丽，进行小组讨论。

6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：暴、倾、盆、满、滴等。

3. 重点句子：天空中乌云密布，电闪雷鸣。

4. 课文结构：雷雨来临前、雷雨中、雷雨后。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话描绘雷雨来临前的景象。

（2）用本课学到的生字词造句。

2. 答案：（1）天空中乌云翻滚，电闪雷鸣，风呼啸而过，预示着一场雷雨即将来临。

（2）例句：暴雨倾盆而下，满地都是积水。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景象的文章，提高阅读兴趣，丰富知识储备。

重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 句子解析3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 解释词义：教师应详细解释生字词的含义，让学生理解其在句子中的作用。