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《大禹治水》小古文一、原文尧舜时，九河不治，洪水泛滥。
尧用鲧治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。
后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂九泽，度九山。
禹治水，居外十三年，三过家门而不入。
二、字词解释1. 不治- 解释：得不到治理。
在文中指九条河流因为洪水泛滥得不到有效的治理。
2. 鲧（gǔn）- 解释：传说中大禹的父亲，他接受尧的命令治理洪水。
3. 雍堵之法- 解释：就是用堵塞的方法。
例如，看到洪水来了，就用泥土、石块等去堵住洪水的来路，但这种方法对于大规模的洪水效果不佳。
4. 禹- 解释：鲧的儿子，接替父亲继续治水，他采用疏导的方法成功治理了洪水。
5. 开九州- 解释：开辟了九州（古代中国的地域划分，一般认为是冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州），这意味着他对整个中国的地域进行了大规模的水利工程规划和建设，让水流可以在不同的区域内合理地流动。
6. 通九道- 解释：疏通了九条河道。
使得洪水有了排泄的通道，而不是四处泛滥。
7. 陂（bēi）九泽- 解释：修筑堤防来围住众多的湖泊。
陂在这里是筑堤岸的意思，这样可以调节湖泊的水量，防止湖水泛滥。
8. 度（duó）九山- 解释：测量九座大山。
禹通过测量大山，了解地形地势，以便更好地规划治水的路线，让洪水顺着山势流淌。
9. 三过家门而不入- 解释：三次经过自己的家门都没有进去。
这体现了禹一心为公、舍小家为大家的伟大精神。
他忙于治水工程，顾不上回家看望家人。
三、译文尧、舜在位的时候，天下的九条大河都没有治理好，洪水泛滥成灾。
尧任用鲧去治理洪水，鲧采用堵塞的方法，过了九年也没有取得成效。
后来舜任用禹去治理洪水，禹开辟了九州的土地，疏通了九条河道，修筑堤防围住众多的湖泊，测量了九座大山。
禹治理洪水，在外面十三年，三次经过自己的家门都没有进去。
四、主题思想1. 反映古代人民与自然灾害作斗争的智慧和决心- 大禹治水的故事展示了古代人民面对洪水这一巨大自然灾害时，不畏惧、积极应对的态度。
大禹治水教案《大禹治水》教案（7篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面的7篇《大禹治水》教案是由作者精心整理的大禹治水教案范文模板，欢迎阅读参考。
《大禹治水》教案篇一教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。
4、识字11个，写字11个。
积累运用。
教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。
教学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。
教时：两课时。
一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水。
2、学生简介大禹。
请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
3、请学生对课题质疑。
（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。
（纠正字音。
）三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（3）“四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、细读课文三、四、五自然段。
1、自读课文第三自然段。
出示自读要求：（1）用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段。
大禹治水读后感（14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲧禹治水原文及翻译鲧禹治水原文及翻译大禹治水，又称为鲧禹治水，是中国古代神话传说故事，看看下面的鲧禹治水原文及翻译。
鲧禹治水原文及翻译原文鲧禹治水洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。
帝令祝融杀鲧于羽郊。
鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
禹娶涂山氏女，不以私害公，自辛至甲四日，复往治水。
禹治洪水，通轘辕山，化为熊。
谓涂山氏曰：“欲饷，闻鼓声乃来。
”禹跳石，误中鼓，涂山氏往，见禹方坐熊，惭而去。
至嵩高山下，化为石，方生启。
禹曰：“归我子！”石破北方而启生。
翻译大水漫上天际，鲧盗取了天帝的息壤来堵塞洪水，违抗了天帝的命令。
天帝让祝融在羽山近郊杀死鲧。
鲧腹中生出了禹，天帝就命令禹率部下铺填土壤平治洪水来安定九州。
大禹娶了涂山氏的女人以后，没有因为家事耽误公事，每次回家只住4天，就回去治水作一头巨大的黑熊，一爪操钎，一爪执斧，在河中浪头跳跃，专注地开凿轩辕山.原来自己的丈夫竟然是一头面目狰狞的大熊，慌乱又惊恐地奔逃而去。
女娇跑到了嵩山之下，终于力竭而止化成了一块大石。
禹说：“还我儿子。
”石像的.肚腹应声开启，一个男婴就此降临人世。
由于是启石而生，天赋异秉，他的名字便叫“启”。
鲧禹治水源自著名的上古大洪水传说。
三皇五帝时期，黄河泛滥。
作为黄帝的后代，鲧、禹父子二人受命于唐尧、虞舜二帝，分别任崇伯和夏伯，负责治水事宜。
大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。
面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了"封堵"的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，曾"三过家门而不入"。
大禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了治水的大业。
禹成功治理共水，世人便把他敬为神人，尊为“大禹”“神禹”，将他与天地相齐名，所谓天大、地大、禹大。
当时人们甚至把整个中国叫“禹域”，意为大禹治理过的地方，从而把治理江河、战胜洪灾的所有美好愿望，都寄托在大禹身上。
《大禹治水》15篇《大禹治水》15篇《大禹治水》1寒假期间，我读了大禹治水的故事。
我很感动。
这个故事告诉我们，姚执政时，黄河遭受了一场大洪水，人们的房子被摧毁。
人们不得不向上挪动。
姚召开了部落联盟会议。
领导们推荐顾。
他只知道如何用水覆盖大地。
结果，洪水冲垮了堤坝，使洪水更加严重。
后来，谭的儿子于被派去治水，开凿运河，疏浚河道，把洪水引到海里。
他和老百姓一起干活，疲倦地给小牛擦毛。
甚至他的妻子也没有回家生孩子。
经过___年的努力，洪水终于被治好了。
这个故事感动了我，教育了我，让我明白了无论我做什么，我都要多动脑筋。
他不畏困难、造福人民的精神深深打动了我。
我想把他不怕吃苦的精神运用到我的学习中去。
我相信每个人都听说过大禹三不进他家的故事吧？今天我要讲的是大禹治水的故事。
当大禹还是个孩子的时候，他在家里受到了不公平的对待。
他哥哥总是欺负她，因为他对他不满意。
当时，统治者出于对人民的考虑，决定让大禹修建水利工程。
大禹对这件事非常用心，从不敷衍了事，努力工作。
统治者奖励了大禹，把女儿嫁给了他，儿子很喜欢。
大禹的.儿子也变得忠厚正直。
大禹对他的家人不是很好。
为了修建水利，三国是不允许进入的。
这篇文章生动地描绘了一个生动的人物。
《大禹治水》2书籍是人类进步的阶梯，国庆节假日，我读了《中华上下五千年》，这本书让我明白了必须的道理，可是我最受感动一篇文章还是《大禹治水》。
传说黄河流域发生了很大的水灾，尧就让‘‘鲧”治水可是鲧不久后就死了，他的儿子“大禹”就替他治水。
为了治水，大禹婚后没几天就分开了家，踏上了困难的治水之路。
大禹治水用了十三年，最值得称道的.是他十三年中三过家门而不入。
有一回，大禹走过家门，在门外听见儿子“启”在屋里大哭大闹，原先启在学校被别人嘲笑没有爸爸。
所以大哭大闹，要见爸爸，大禹仍狠下心，没进去探望。
之后，大禹最终治好了全国的水患。
大禹为了治水，走过家门也没有进去探望；大禹坚持不懈，最终治好了水患，这种精神是多么可贵呀！我们也应当时时刻刻为大家着想，为大局着想，不能就因为一件小事，而耽误了大事，我们还应当好好学习，像大禹一样坚持不懈，将来必须可以做一个有用的人，为国家、为人民做奉献。
《大禹治水》读后感（10篇）大禹治水读后感〔1〕：大禹治水是《史记》中的一个小故事。
大禹是中国历史上第一位胜利治理黄河水患的英雄。
在负责治理水患的九年之中，大禹非常的敬业，他始终尽心尽力地工作在治理水患的第一线，有几次他飘过自己的家，可他也没有时刻进去看看亲人并休息一下。
他无私地为人民奉献着，直到胜利。
他是人民的大英雄！人人都想成为英雄，但是英雄代表着牺牲个人利益和无私的奉献精神。
我突然想到了一些职业也需要大禹奉献牺牲精神。
敬业的警察是英雄，他们为了人民的利益和歹徒搏斗，牺牲了自己的平安。
敬业医生也是英雄的，他们为喜爱人民的生命健康，牺牲了自己的时刻和健康。
敬业的老师也是英雄的，他们为同学的成长呕心沥血，牺牲了自己的时刻和精力……我想在为社会服务的各行各业中，只要能尽心尽责做好本职工作的都能算作英雄。
我想我们做同学也就应“敬业”，发奋充实自己，提高自己，早日成为大禹这样的民族脊梁！大禹治水读后感〔2〕：读完《大禹治水》这个古老的英雄故事，我深深地被大禹这种满腔热忱，处险不惊的精神感动。
这个故事所讲解并描述远古时期，滔滔洪水吞没了田野，冲垮了村庄，平原上的人纷纷逃到了山上去了。
在这样的危险关头，大禹理解了治水的重任。
大禹实行了与父亲截然不一样的“疏”的方法，他开掘河道，引导积水，最终把洪水排到大海里去了，为人民造了福。
我读了这篇故事，觉得大禹至少有两点值得我学习：一是：大禹在十三年治水的过程“胼手胝足”、“栉风沐雨”形象地登记了当年治水吃苦受累，艰辛苦苦的情景。
在学习上，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，再苦再累也不能半途而废。
学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼。
二是：三过家门而不入，他心里装着老百姓。
洪水不治好，老百姓处在水深火热中，自己不能有一丝放松。
他这种公而忘私的品德，让我感慨万千。
啊！古人有如此珍贵的奉献精神，而我们为什么没有呢？在做值日时，我们推来推去，不情愿自己多做一点，我觉得很惭愧。
大禹治水读后感精选五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大dà禹yǔ治zhì水shuǐ很h ěn 久ji ǔ很h ěn 久ji ǔ以y ǐ前qi án ，洪h ón ɡ水shu ǐ经j īn ɡ常ch án ɡ泛f àn 滥l àn 。
大d à水shu ǐ淹y ān 没m ò了le 田ti án 地d ì，冲ch ōn ɡ毁hu ǐ了le 房f án ɡ屋w ū，毒d ú蛇sh é猛m ěn ɡ兽sh òu 到d ào 处ch ù伤sh ān ɡ害h ài 百b ǎi 姓x ìn ɡ和h é牲sh ēn ɡ畜ch ù，人r én 们men 的de 生sh ēn ɡ活hu ó痛t òn ɡ苦k ǔ极j í了le 。
洪h ón ɡ水shu ǐ给ɡěi 百b ǎi 姓x ìn ɡ带d ài 来l ái 了le 无w ú数sh ù的de 灾z āi 难n àn ，必b ì须x ū治zh ì好h ǎo 它t ā。
当d ān ɡ时sh í，一y í个ɡè名m ín ɡ叫ji ào 鲧ɡǔn 的de 人r én 领l ǐn ɡ着zhe 大d à家ji ā治zh ì水shu ǐ。
他t ā只zh ǐ然r án 没m éi 有y ǒu 消xi āo 退tu ì。
他t ā的de 儿ér 子z ǐ禹y ǔ继j ì续x ù治zh ì水shu ǐ。
禹y ǔ离l í开k āi 了le 家ji ā乡xi ān ɡ，一y ì去q ù就ji ù是sh ì十sh í三s ān 年ni án 。
15.大禹治水教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。
2、会读、会认本课的10个生字，两个多音字，会写部分生字。
3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学重点难点：1.积累字词并明白词语意思。
2.感受大禹形象，向其看齐。
教学准备1.准备多媒体课件，录像，生词卡。
（教室）2.进行课前预习，了解文章大致内容。
（学生）教学课时：2课时教学过程第一课时一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。
1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。
“治”指导读准翘舌音。
2、齐读课题，读了课想知道什么？（板书：为什么？怎样？结果？）【意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。
】二、初读课文，整体感知，训练自学能力。
1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。
（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。
2、自由读课文【意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自读课文也是在训练学生的自学能力。
】三、检查字词，理解词语，提高朗读水平。
1、初步感知课文同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。
相信在后面的学习中，大家的收获会更多。
现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。
下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？2、认识词语第一组：很久很久滔(tāo)滔(tāo) 洪(hóng)水淹没(mo) 冲倒(dǎo) 房屋(wū) 害(hài)得老百姓(xìng)师：你的声音真响亮！你想提醒大家哪个字的读音要特别注意？（没，倒）指导：很久很久理解了意思，我们一起读这些词语。
第二组：治(zhì)理(lǐ) 千辛万苦千山万水仔(zǐ)细(xì) 地形(xíng) 挖通(tōng) 劈(pī)开师：谁愿意和他比比！这一组有两个成语，你发现它们有什么特点？对了，成语里有了千和万，就表示很多很多，平时你还知道哪些像这样的成语？祖国的文字真是丰富多彩，我们小朋友在平时要注重积累词语。
第三组：被(bèi) 制(zhì)服(fú) 感激(jī) 伟(wěi)大英雄(xi óng)师：最后一组，老师把机会让给你！你邀请你的好朋友和你一起读！制：课文中说洪水被制服了，你知道洪水被谁制服了？把话说完整。
我们一起读一遍。
师：看样子，难不倒你们，下面老师提高难度，去掉拼音，你们还会读吗？（开火车读）(4)同学们，这些词语你认识了，下面老师给你们再提高难度，你们还敢接受老师的挑战？出示短语“淹没了农田冲倒了房屋吃尽了千辛万苦走遍了千山万水挖通了九条大河劈开了九座大山”3、读通顺课文，了解主要内容⑴、同学们真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得更流利！再读课文。
⑵、读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？分小节点名读。
指导读正确、流利。
鼓励学生自主参与，你觉得他读得怎么样？你有什么建议吗？【意图：学习生字可以灵活机动，有学生齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，并且及时师生点评，形式丰富，促进学生积极主动地读好生字词。
】四、学写生字，识记字形，培养写字习惯。
出示本课生字看着这些字，你觉得那些字你一看就会写了，说说你有什么好办法记住的？指导生字：通被制伟1.观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？2.师指导范写，学生描红，临写。
第二课时一、精读课文，解决疑问，体会洪水无情。
学习第一自然段1.读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。
2. 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（滔滔淹没冲倒）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。
凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。
（4）让同学们再次朗读课文，读出洪水的无情和百性的可怜。
学习第二自然段板块一体会“治水”决心1.指名读。
是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治理2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)3.咱们一起来表表决心。
(齐读，读好“下决心”)过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二感受“治水”艰辛1.谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
1. 同学们，禹先要要察看水流和地形，这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”引读。
2. 看图。
大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。
用文中的词就是—“千辛万苦”3.谁再来读读这句话？4猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情境）5. 师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。
这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦6.我们一起再来读这句话。
你读出了一个怎样的大禹？7．仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？板块三感知“治水”之智随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
1. 这里有有两个带数字的词，分别是——（齐答）九条、九座老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的意思。
那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河，劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀！2.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。
3.读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。
禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）4.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。
过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。
学习第三自然段1.大家读得很投入。
谁给大家讲讲这个故事？2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？3.出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
（1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）（2）你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！如果你是七周岁的禹的儿子，那意味着你还有六年看不到爸爸！你能读出时间的漫长吗?4.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说）学习第四自然段1．天下无难事，只要肯攀登。
十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，看图，看——洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋，老百姓呢？看图（读“安定的日子”。
）2．让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。
3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。
6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。
二、课堂小结全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
三、课后作业：1.课本后所有习题2..回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
四、板书设计15 大禹治水洪水肆虐｛治水过程智慧超群无私奉献洪水退却。
