久置氢氧化钠溶液成分教学设计

教学设想:本课围绕氢氧化钠固体或溶液变质的问题，引导学生派生出“它是否变质？变成了什么的物质？如何检验烧碱固体或溶液是部分变质还是全部变质？如果变质,如何将杂质除去?如果变质,变质的程度是多少?”通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。

教学目标:进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化关系的认识，并且可以复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。

培养学生综合化学方程式计算的能力。

培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法与实验探究的能力。

激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。

探究方法:创设情境、兴趣引导、实验探究。

教学过程:创设情境，把一瓶久置的NaOH展示给学生观察，观察完后学生对这瓶敞口放置的NaOH固体产生了浓厚的兴趣，提出了各种各样的问题：①这瓶NaOH固体是否变质了？如果变质了，变成了什么物质？怎么检验是否变质？②这瓶NaOH固体是否全部变质了？③如果未全部变质，如何除去杂质得到较纯净的NaOH？④如果变质，变质程度是多少？探究过程：问题一：这瓶NaOH固体是否变质？如果变质了，变成了什么物质？怎么检验是否变质？猜想与假设：这瓶NaOH固体已经变质。

（根据氢氧化钠的性质，NaOH固体易潮解，然后会与空气中的二氧化碳反应：即2NaOH+CO2== Na2CO3+H2O）设计实验：因为变质后生成了Na2CO3，所以是否变质关键就是是否含有Na2CO3。

根据Na2CO3和NaOH的性质区别，如何使用不同类型的试剂来加以鉴别。

完成实验：分析总结：从实验现象上分析固体变质生成了碳酸钠，所以氢氧化钠变质了。

问题二：如果变质，那是全部变质还是部分变质呢？猜想与假设：由于只是放置了一段时间，有可能是部分变质也可能是全部变质。

设计实验：碳酸钠溶液是呈碱性的，不管有没有变质，溶液都呈碱性，所以不可以用酚酞。

2024年中考第一次模拟考试（广东卷）化学（考试时间：60分钟试卷满分：100分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

写在本试卷上无效。

3．回答第Ⅰ卷时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Fe-56 Cl-35.5第Ⅰ卷（选择题共45分）一、选择题：本大题共15 小题，每小题 3 分，共45 分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．《天工开物》是我国古代科技发展的智慧结晶，下列记载的造物过程涉及化学变化的是A．楠木制舟B．轧蔗取浆C．沙里淘金D．烧石成灰2．目前我国已发展成为名副其实的“材料大国”，新材料产业规模已达到全球第一。

下列物品中，属于用合成材料制成的是A．铝合金门把手B．木制桌椅C．塑料快餐盒D．纯羊毛衫3．在测定锌、铟等元素的相对原子质量方面做出卓越贡献的中国科学家是A．屠呦呦B．张青莲C．葛洪D．侯德榜4．下列实验操作正确的是A．测量溶液的pH B．检查气密性C．稀释浓硫酸D．称量氢氧化钠5．化学与人类生产、生活息息相关，下列叙述正确的是A．棉花、涤纶、羊毛均为天然纤维B．毛发、蛋清、皮肤的主要成分都是蛋白质C．铁、锌、铅都为人体必需的微量元素D．化肥、农药对农业的高产丰收具有重要的作用，因此可以大量使用6．下列化学符号的书写正确的是A．两个氮原子：N2B．氧化铝：AlO2C．两个钠离子：Na2+D．两个水分子：2H2O7．空气是人类宝贵的自然资源。

下列说法正确的是A．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体B．稀有气体在任何条件下都不与其他物质发生化学反应C．利用红磷可以测量出空气中氧气含量，体积约占空气总体积的五分之一D．造成空气污染的主要气体有CO、CO2、SO2、NO28．中国北斗，星耀全球。

初中化学溶液配置教案
实验名称：溶液配置
实验目的：通过学生实践操作，培养学生的实验技能，加深对溶液配置方法的理解，提高
学生的化学实验能力。

实验材料：硫酸、氢氧化钠、试管、量筒、搅拌棒、天平、电子天平。

实验步骤：
1. 将25ml的硫酸倒入一个试管中。

2. 在另一个试管中称取一定质量的氢氧化钠。

3. 将氢氧化钠逐渐添入含硫酸的试管中，并搅拌均匀。

4. 静置一段时间后，观察混合液的变化。

5. 若混合液呈现明显的化学反应，即生成了一种新的物质，则表示反应成功。

实验原理：硫酸和氢氧化钠反应会生成硫酸钠和水的溶液。

反应方程式如下：
H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 + 2H2O
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，避免溶液溅到眼睛或皮肤上。

2. 在加入氢氧化钠时要小心，避免溶液溅出。

3. 实验结束后要小心处理废液，不可随意倒掉。

实验结果分析：根据混合液的颜色、气体的产生等现象，来判断反应是否成功。

如果生成
了沉淀或气体，则表示反应成功。

实验延伸：可以让学生尝试不同浓度的硫酸溶液和氢氧化钠溶液的反应，观察其反应速率
和生成物的量的变化。

也可以让学生尝试其他化学品的溶液配置，加深对溶液配置方法的
理解。

实验总结：通过本次实验，学生学会了溶液配置的方法，并对化学反应有了更深入的了解。

同时也培养了学生的实验技能和实验操作能力。

可编辑修改精选全文完整版氢氧化钠变质的探究教学设计
《
七说板书设计
氢氧化钠变质的探究
一、氢氧化钠变质的原因：2naoh+co2=====na2co3+h2o
二、变质的氢氧化钠溶液是否变质
酸--------------- 是否有气泡产生
碱（石灰水）--------是否有沉淀产生
盐（氯化钙溶液）---是否有沉淀产生
三、变质的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质
石蕊试液-----是否变蓝
酚酞试液------是否变红
氯化铵-------是否有刺激性气味的气体放出
硫酸铜------是否有蓝色沉淀生成
四、变质的氢氧化钠溶液的除杂
原则：不变、不引、易分离
八、说教学反思
这是一节复习型实验探究探究，学生已知道氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，具有了判断久置的氢氧化钠溶液成分的一些基础知识。

我设计的过程想达到三个目的：一是让学生亲自动手证明一瓶久置的氢氧化钠溶液的成分，体验探究的快乐。

将一个溶液成分确定设计成自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己探究获得结论的快乐。

二是调动学生的求知欲。

当学生用自己预设的实验方案成功的实现了他们的设想时，同学们在分享喜悦的同时会认识到实验方案的设计对获取正确结论的重要性，体验到认识的发展是理论
和实践不断交锋和不断融合的过程。

三是将更多地说话机会留给学生。

让学生充分表达他们的意见，使课堂始终充满自主、合作、开放、互动的气氛，针对不同的意见让学生充分讨论，在质疑、争论、思想火花的碰撞中，学生各方面的能力将得到更好的发展和提高。

2021届中考化学一轮复习常见物质变质的实验探究专练（1）氢氧化钠是否变质的探究1.固体氢氧化钠需要密封保存，其原因是（ ）A.易吸收水分潮解B.有强烈的腐蚀性C.易与二氧化碳反应而变质D.易吸收水分潮解、易与二氧化碳反应而变质2.下列是分析放置在空气中的NaOH 固体的相关实验，其中合理的是（ ）序号实验目的实验方案A 证明变质取少量固体，加水溶解，滴加少量稀盐酸，观察是否有气泡产生B 确定成分取少量固体，加入石灰水，过滤，向滤液中滴加酚酞溶液C 测定含量取少量固体，加入足量稀盐酸，直接用排水法收集VmL 气体 D 除去杂质取固体，加水溶解，滴加石灰水至恰好完全反应，过滤A ．AB ．BC ．CD ．D3.忘盖瓶塞的氢氧化钠溶液可能变质。

下表中分析与设计错误的是（ ）选项问题分析与设计A 为何变质B 是否变质 取样，加入足量稀盐酸，观察是否产生气泡C 是否全部变质 取样，加入足量氯化钙溶液，观察产生沉淀多少D如何除去杂质取样，加入适量氢氧化钙溶液，过滤A.AB.BC.CD.D4（双选）.下列对露置在空气中已部分变质的氢氧化钠溶液样品进行的相关实验中，实验现象及结论合理的是( )A.取少量溶液样品，滴入氯化钡溶液，有白色沉淀生成B.取一定量溶液样品，滴入稀盐酸，立即有大量气体产生C.取一定量溶液样品，滴入适量的澄清石灰水，过滤，向滤液中滴加酚酞溶液，溶液变红，证明原样品中含有氢氧化钠D.向溶液样品中加入适量的澄清石灰水至恰好完全反应，过滤，可除去样品中的杂质5.小明同学在做实验时发现盛放氢氧化钠的试剂瓶瓶口和橡皮塞上出现了白色粉末，对其白色成分产生了兴趣，于是叫小红同学一起进行了如下探究：（提出问题）白色粉末的成分是什么？（作出猜想）I.可能是NaOH ；II.可能是；III.可能是NaOH 和的混合物。

（实验验证）为了验证猜想，他们分别做了如下实验：（1）小明取白色粉末加入适量的蒸馏水溶解后，向其中滴加酚酞试液，溶液变为红色。

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