过秦论11
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文言文《过秦论》原文及翻译
文言文《过秦论》原文及翻译古今异义篇一①于是秦人拱手而取西河之外（于是，在这种情况下；西河：黄河以西。
）②于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（在这时）③山东豪俊遂并起（山东：崤山以东，即东方诸国。
今指山东省。
）中篇篇二秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。
天下之士，斐然向风。
若是，何也？曰：近古之无王者久矣。
周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。
是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。
今秦南面而王天下，是上有天子也。
既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。
当此之时，专威定功，安危之本，在于此矣。
秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。
夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。
秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。
孤独而有之，故其亡可立而待也。
借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。
故三王之建天下，名号显美，功业长久。
今秦二世立，天下莫不引领而观其政。
夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠。
天下嚣嚣，新主之资也。
此言劳民之易为仁也。
向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过；裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下；虚囹圄而免刑戮，去收孥污秽之罪，使各反其乡里；发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士；轻赋少事，以佐百姓之急；约法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。
即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。
虽有狡害之民，无离上之心，则不轨之臣无以饰其智，而X乱之奸弭矣。
二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。
天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。
然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。
自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。
11过秦论(教案)高中语文人教统编版选择性必修中册
《过秦论》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《过秦论》的文言文内容；（2）分析并掌握文中的修辞手法和论证技巧；（3）了解秦朝的历史背景，理解作者对秦朝的评价和反思。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会如何分析一篇文章的论证结构和论点论据；（3）培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确认识历史，从历史中汲取教训；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感；（3）引导学生认识到国家兴衰与每个人的责任，激发学生的社会责任感。
二、教学重点1. 《过秦论》的文言文内容；2. 分析并掌握文中的修辞手法和论证技巧；3. 理解作者对秦朝的评价和反思。
三、教学难点1. 文言文的实词、虚词理解和运用；2. 文中修辞手法的识别和分析；3. 对秦朝历史背景的了解。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《过秦论》的背景和作者贾谊；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，对不懂的字词进行标记；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和论证技巧，交流学习心得；4. 课堂讲解：讲解课文中的重点字词、句式和修辞手法，分析作者的观点和态度；5. 案例分析：选取秦朝的相关历史事件，让学生分析其中的教训和启示；6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；7. 总结反思：让学生谈谈对本节课学习的收获和体会。
五、课后作业1. 背诵《过秦论》；2. 完成练习题，加深对课文内容的理解；3. 调查身边人对秦朝的认识，了解国民对历史的了解程度，提高自己的历史责任感。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 练习题答案：分析学生练习题的答案，评估学生的学习效果；4. 历史调查报告：评估学生在调查报告中对秦朝历史事件的认识和分析能力。
人教版高中语文选择性必修中册课后习题 11 过秦论--五代史伶官传序
11过秦论五代史伶官传序一、文言文阅读阅读下面的文言文,完成1~5题。
过秦论(中)贾谊秦灭周祀,并海内,兼诸侯,南面称帝,以四海养。
天下之士,斐然向风。
若是何也?曰:近古之无王者久矣。
周室卑微,五霸既灭,令不行于天下。
是以诸侯力政,强凌弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊。
今秦南面而王天下,是上有天子也。
即元元．．之民冀得安其性命,莫不虚心而仰上。
当此之时,专威定功,安危之本,在于此矣。
秦王怀贪鄙之心,行自奋之智,不信功臣,不亲士民,废王道而立私权,焚文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。
借使秦王论上世之事,并殷周之迹,以制御其政,后虽有淫骄之主,犹未有倾危之患也。
故三王．．之建天下,名号显美,功业长久。
今秦二世立,天下莫不引领而观其政。
天下嚣嚣,新主之资也。
此言劳民之易为政也。
向使二世有庸主之行而任忠贤,虚囹圄而免刑戮,去收孥污秽之罪,使各反其乡里;发仓廪,散财币,以振孤独穷困之士;轻赋少事,以佐百姓之急;约法省刑,以持其后,使天下之人,皆得自新,更节循行,各慎其身;塞万民之望,而以盛德与天下,天下息矣。
二世不行此术,而重以无道:坏宗庙．．与民更始作阿房之宫;繁刑严诛,吏治刻深;赏罚不当,赋敛无度。
天下多事,吏不能纪;百姓困穷,而主不收恤。
然后,奸伪并起,而上下相遁;蒙罪者众,刑戮相望于道,而天下苦之。
自群卿以下至于众庶,人怀自危之心,亲处穷苦之实,咸不安其位,故易动也。
是以陈涉不用汤武之贤,不借公侯之尊,奋臂于大泽,而天下响应者,其民危也。
故先王．．见终始之变,知存亡之由。
是以牧民之道,务在安之而已矣。
下虽有逆行之臣,必无响应之助。
故曰安民可与为义而危民易与为非此之谓也贵为天子富有天下身在于戮者正之非也此二世之过也。
(选自《贾谊集校注·贾子新书》,天津古籍出版社,有删节)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A.故曰安民/可与为义/而危民易与为非/此之谓也/贵为天子/富有天下/身在于戮者/正之/非也/此二世之过也B.故曰/安民可/与为义/而危民易/与为非/此之谓也/贵为天子/富有天下/身在于戮者/正之非/也此二世之过也C.故曰/安民可与为义/而危民易与为非/此之谓也/贵为天子/富有天下/身在于戮者/正之非也/此二世之过也D.故曰/安民可与为义而/危民易与为非/此之谓也/贵为天子/富有天下/身在于戮者正之/非也/此二世之过也答案:C解析:“安民可与为义”与“危民易与为非”对举;“此之谓也”是固定结构;“此二世之过也”是判断句式。
文言文《过秦论》原文及翻译
【导语】不管此时的你是学霸级别还是学渣分⼦，不管此时的你成功还是失意，不管此时的你迷茫还是有⽅向，请你认识⾃⼰，好好爱⾃⼰。
再怎么羡慕别⼈的钱包，⾝份，地位。
那都不是⾃⼰的。
收起你的伪装愚昧，好好地做⾃⼰，记住⾃⼰在糟糕也是⾃⼰，请善待⾃⼰。
⽆忧考为你整理了《⽂⾔⽂《过秦论》原⽂及翻译》，学习路上，⽆忧考为你加油！ 【原⽂】 六国破灭，⾮兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦⽽⼒亏，破灭之道也。
或⽈：六国互丧，率①赂秦耶？⽈：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故⽈：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，⼩则获⾢，⼤则得城。
较秦之所得，与战胜⽽得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败⽽亡者，其实亦百倍。
则秦之所⼤欲，诸侯之所⼤患，固不在战矣。
思厥先祖⽗，暴霜露，斩荆棘，以有尺⼨之地。
⼦孙视之不甚惜，举以予⼈，如弃草芥。
今⽇割五城，明⽇割⼗城，然后得⼀⼣安寝。
起视四境，⽽秦兵⼜⾄矣。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲⽆厌，奉之弥繁，侵之愈急。
故不战⽽强弱胜负已判②矣。
⾄于*，理固宜然。
古⼈云：“以地事秦，犹抱薪救⽕，薪不尽，⽕不灭。
③”此⾔得之。
齐⼈未尝赂秦，终④继五国迁（31）灭，何哉？与⑤嬴⽽不助五国也。
五国既⑥丧，齐亦不免⑦矣。
燕赵之君，始有远略，能守其⼟，义⑧不赂秦。
是故（32）燕虽⼩国⽽后亡，斯⽤兵之效也。
⾄丹以荆卿为计，始（33）速⑨祸焉。
赵尝五战于秦，⼆败⽽三胜。
后秦击赵者再⑩，李牧连却之⑾。
洎⑿牧以谗⒀诛，邯郸为郡，惜其⽤武⽽不终也。
且燕赵处秦⾰灭殆⒁尽之际，可谓智⼒⒂孤危，战败⽽亡，诚不得已。
向使⒃三国各爱其地，齐⼈勿附于秦，刺客不⾏，良将犹在，则胜负之数，存亡之理⒄，当（tǎng）（34）与秦相较，或未易量。
呜呼！以⒅赂秦之地封天下之谋⾂，以事⒆秦之⼼礼⒇天下之奇才，并⼒西向，则吾恐秦⼈⾷之不得下咽(21)也。
悲夫！有如此之势(22)，⽽(23)为秦⼈积威之所劫，⽇削⽉割，以趋于亡(24)。
为(25)国者⽆使为积威之所劫(26)哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于(27)秦，⽽犹有可以(28)不赂⽽胜之之势。
11 过秦论
11过秦论
公元前230年，秦国的名将白起奉命率军攻打韩国。
在此过程中，
他提出了一个被后人津津乐道的兵法——“过秦论”。
这个兵法的核心
思想是“先发制人、速战速决”，旨在迅速打败敌人，取得战争的胜利。
过秦论主张利用战争的先机，抓住敌军尚未做好准备之际，采取果
断行动，迅速进攻。
在战争中，要灵活运用兵力和战术，争取最大的
胜利。
白起在攻打韩国时，果断采取了先发制人的策略，出其不意地
袭击了韩军的主力。
这种快速、果断的战术让韩国措手不及，最终取
得了胜利。
在过秦论中，白起还提出了“十面埋伏”、“百战百胜”的战术原则。
他认为，要在战场上做到随机应变，不断变化作战方式，使敌人难以
捉摸，从而取得战争的胜利。
白起的过秦论对后来的军事思想产生了深远的影响。
它强调了在战
争中要以攻为主，以防为辅的原则，让人们认识到了战争中的先机和
速度的重要性。
过秦论的思想贯穿着中国历史上许多著名的战争，成
为了中国古代兵法中的重要组成部分。
回顾过秦论，我们可以从中领悟到许多有关战争的智慧。
在现代社会，虽然我们并不希望发生战争，但是在面对各种挑战和困难时，我
们也可以借鉴过秦论的思想，迅速做出决策，果断行动，争取最终的
胜利。
愿我们都能在生活和工作中发扬过秦论的精神，不畏困难，敢
于冲锋在前，取得属于自己的胜利！。
《过秦论》原文、注释、译文及鉴赏
《过秦论》原文、注释、译文及鉴赏[原文]秦孝公①据崤函之固②，拥雍州③之地，君臣固守以窥周室④，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心⑤。
当是时也，商君⑥佐之，内⑦立法度，务⑧耕织，修守战之具，外⑨连衡而斗(11)诸侯。
于是秦人拱手(12)而取西河之外(13)。
孝公既没(14)，惠文、武、昭襄(15)蒙故业，因遗策(16)，南取汉中(17)，西举(18)巴、蜀(19)，东割膏腴(20)之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟(21)而谋弱(22)秦，不爱(23)珍器重宝(24)肥饶之地，以致(25)天下之士，合从缔交(26)，相与(27)为一(28)。
当此之时，齐有孟尝(29)，赵有平原(30)，楚有春申(31)，魏有信陵(32)。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士(33)，约从离衡(34)，兼(35)韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众(36)。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫(37)之属(38)为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅(39)之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢(40)之伦制(41)其兵。
尝以十倍之地，百万之众，叩关(42)而攻秦。
秦人开关延(43)敌，九国之师，逡巡(44)而不敢进。
秦无亡矢遗镞(45)之费(46)，而天下诸侯已困(47)矣。
于是从散约败，争割地而赂(48)秦。
秦有余力而制其弊(49)，追亡逐北(50)，伏尸百万，流血漂橹(51);因利乘便(52)，宰割天下，分裂山河(53)。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王(54)，享国之日浅(55)，国家无事(56)。
及至始皇，奋六世之余烈(57)，振(58)长策而御(59)宇内，吞二周(60)而亡诸侯，履至尊(61)而制六合(62)，执敲扑(63)而鞭笞(64)天下，威振四海。
南取百越(65)之地，以为桂林、象郡(66);百越之君，俯首系颈(67)，委命下吏。
课件9：第11课 过秦论
3.本文多处运用了对比手法,试找出并分析其作用。
对比内容 ①
对比作用
②
③
④
参考答案:①秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比 ②秦国 与九国之师的对比 ③秦王朝与陈涉的对比 ④陈涉与九国之师的对 比 几种对比交织在一起,结构宏伟,角度清晰。主客观形势不同,强弱、盛 衰、难易不同,都从几方面的对比中显现出来,有力地突出了中心:仁义
8.你可以在某个时段欺骗所有人,你也可以长期欺骗一部分人,但你 绝对无法在所有时间里欺骗全体人,这就是历史。——林肯 9.历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物, 经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。——马克 思 10.历史孕育了真理,它能和时间抗衡,把逸闻旧事保藏下来;它是往 古的迹象,当代的鉴戒,后世的教训。——塞万提斯
观点二:滥用 民力是主因
秦朝在统一天下之后,筑长城,建阿房,修骊宫,劳民而 伤财,百姓得不到休养生息,农业得不到大力发展,这 是主要原因
观点三:骄傲 自大是主因
秦朝在统一天下之后,践华为城,因河为池,自以为关 中之固、金城千里、子孙帝王万世之业,骄傲自大使 其失去天下
我的观点
技法借鉴
学一点“辞赋”的手法 技法指导
对点小练
请尝试运用辞赋的手法,写一段抒情或议论的文字,表达一种情愫或 观点。字数不限。 写作示例:我深深知道,这世界上,走得最急的,总是最美的风景;痛得最 深的,总是沧桑的心。生活,是煮一壶月光,醉了欢喜,也醉了忧伤;人生, 是磨难在枝头上被晾晒成了坚强。红尘三千,不道惆怅,不问花开几 许,只问浅笑安然,一方陋室,亦能心境自如;一壶淡茶,仍品恬淡生香, 经年一笑。我们需要做的:是取一份随意,前行。
膏 膏．腴 膏．车
高中语文选择中册 11 过秦论 课件
秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地， 君臣牢固地守卫着，以窥视周王室的权力，有席卷天下，征 服九州，控制四海的意图，并吞八方荒远之地的雄心。在那 时候，商鞅辅佐他，对内订立法规制度，从事耕作纺织，修 治防守和进攻的器械，对外实行连衡策略，使山东诸侯相互 争斗。于是秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。
是我国古代议论文的一种文体，“论者，议也”。论是论断事 理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。 《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作 议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……二曰政论， 则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。如《过 秦论》等。”
我国古代论文源远流长，先秦诸子散文，如《孟子》 《韩非子》，实际上都是论说文。从现存的文献看，贾 谊《过秦论》是最早以“论”名篇的文章。
置身，参与 南北为阡，东西为陌。指田野 率领
带领
顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百
后人称贾谊为贾长沙、贾太傅。在长沙任职的三年中，贾 的心情一直抑郁不欢。文帝七年（前175），贾谊被召回 安，任梁怀王的太傅。此时文帝虽仍赞赏贾谊的博学。而 于他多次上疏陈述的政治主张并不采纳。后来梁怀王骑马 摔死，贾谊认为自己没有尽到太傅的责任，经常悲泣自责， 久死去，仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为 人写了一篇合传，后世因而将贾谊与屈原并称为“屈贾”。
公吞并六国、独占天下 之后的历代秦君的赫赫功
的勃勃雄心以及秦对诸 业张本，与后文写秦一统
侯各国虎视眈眈的情态、天下之后的顷刻覆亡形成
咄咄逼人的气势。
对比并为之埋下了伏笔。
③这样写增加了 行文的气势，又 使叙述生动形象。
通“殁”，死
已有的基业 前代的政策
11过秦论(教案)高中语文人教统编版选择性必修中册
《过秦论》-高中语文人教统编版选择性必修中册一、教学目标1. 让学生理解《过秦论》的文学背景和作者贾谊的生平等内容。
2. 使学生掌握文言文的阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3. 通过分析《过秦论》的论证方法和技巧，培养学生的批判性思维能力。
4. 理解并吸收《过秦论》中关于国家兴衰、政治得失的思想观点。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵律美，理解课文大意。
2. 生词讲解：讲解课后生词，帮助学生理解课文内容。
3. 文本分析：分析课文结构、论证方法、修辞手法等，深入理解课文。
4. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，拓展学生知识面。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《过秦论》的文学背景和作者贾谊的生平等内容。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生词讲解：挑选课后生词进行讲解，确保学生理解课文。
4. 文本分析：引导学生分析课文结构、论证方法、修辞手法等，培养批判性思维能力。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点问题，促进学生思考。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学评价1. 课后作业检查：检查学生作业完成情况，了解学习效果。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性等，全面评价学生的学习状况。
3. 课后感悟分享：选取部分学生的课后感悟进行分享，促进学生之间的交流与学习。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂互动性。
2. 案例分析：选取历史上的实例，分析《过秦论》中的观点，增强学生的实际操作能力。
3. 思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理课文内容，提高学生的逻辑思维能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的难点、重点问题，传递知识。
2. 读书指导法：指导学生阅读课文，培养阅读能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进交流与合作。
贾谊的《过秦论》原文译文注释_文言文
贾谊的《过秦论》原文译文注释_文言文贾谊《过秦论》原文秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具;外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相举为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵。
尝以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣。
于是从散约败，争割地以赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂河山。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
贾谊《过秦论》翻译秦孝公凭据崤山和函谷关那样险固的关隘，又拥有雍州的土地，君臣固守疆土，暗中窥探东周王朝的虚实，怀有席卷天下、包举四方、囊括四海、吞并八荒之地的野心。
这时，商鞅辅佐秦孝公，对内建立法规制度，鼓励农民种田和织布，修造防守和进攻的武器装备;对外推行连横政策，使诸侯之间互相争斗。
于是，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的大片土地。
秦孝公死后，惠文王、武王、昭王继承祖上的事业，遵循既定的政策，向南兼并了汉中，向西攻取了巴、蜀，在东面占据了肥沃的土地，割取了地势险要的州郡。
诸侯们很害怕，共同结盟来设法削弱秦国：他们不吝惜珍奇的器具、贵重的宝物、肥沃的土地，用以招纳普天下的才士，“合纵”结成同盟，相互联成一体。
在这时，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。
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2013-7-5
31
及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御 振作， 遗留的 挥动 竹制 驾驭 振奋 功业成就 挥舞 的马鞭 统治
宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合， 使动 到达
统治天下
执敲扑而鞭笞天下,威振四海。
拿着刑具
2013-7-5
抽打
32
南取百越之地，以为桂林、象郡；
以之为
颈上系绳 托付 下级官吏 使退却
13
总结全文
秦创业——雄心勃勃 秦日盛——所向披靡
秦教训——不施仁政
秦统一——势如破竹
秦灭亡——一败涂地
（叙事）
（议论）
2013-7-5
14
贾谊生活在西汉初年，此前历 春秋战国、七雄争霸而秦统一天 下，到楚汉相争，汉朝建立，五 百年战乱破坏，因而西汉初期， 社会经济凋敝，人口减少。为此， 贾谊极力主张施行“仁政”以 “安民”，民安方得维持汉王朝 统治。
矢:箭.镞:箭头.丢失一 有顾虑而 枝箭，同义叠用. 徘徊不进 下诸侯已困矣。
2013-7-5
困厄不堪
28
于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余 溃败的 因其弊而制之， 动补结构，通“敝” 军队 贿赂 力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流 血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山
使动 趁着有利的形势 划分 河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、 庄襄王，享国之日浅，国家无事。
率疲弊之卒，将数百之众，转而攻
疲劳困乏 率领 转过来
秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云
举起
集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂
一并
2013-7-5
背 起义 负
通“影”
39
并起而亡秦族矣。
2013-7-5
40
且夫天下非小弱也，雍州之地，殽
另提一事，至于 像以前一样
函之固，自若也。陈涉之位，非尊 于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、
2013-7-5
19
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣
拥有 依据 形作名，险固地势 固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内， 表目的 牢固的守卫 并吞 窥 视 囊括四海之意，并吞八荒之心。 八方荒远之地，此指天下
20
并吞
2013-7-5
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕
辅佐
对 建 法规 代词，指秦孝公 内 立 制度
人教版高中语文第二册
过 秦 论
2013-7-5 1
2013-7-5
战 国 时 期 的 战 争 场 面
2
2013-7-5
3
前222年
前228年 前227年 前230年
前221年
前223年
2013-7-5
4
谁之过
2013-7-5 5
一个力挫群雄，横扫六合，最 终一统天下的大秦帝国，却没 能保住这万世基业，仅传二世 就拱手易主，这是谁之过？
卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦 于钩戟长铩也；
锄头棍子
2013-7-5
锋利
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谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋
高，强 比 策略 比得上
远虑，行军用兵之道，非及向时之士
先前
也。然而成败异变，功业相反也。
条件好的失败，条件差的成功
2013-7-5 42
（板书）
试使山东之国与陈涉度长絜大，比权
比长短大小
2013-7-5
请求屈服
占有
指向秦称臣
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讨论：第二段写的是什么内容？
主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。
第2自然段的层次划分有下面几种意见， 谈谈你的看法和理由：
（1）分4层：“孝公既没……要害之郡”是第1 层，“诸侯恐惧……已困矣”是第2层，“于是从 散……弱国入朝”是第3层，其余是第4层。 （2）分2层：“孝公既没……弱国入朝”是第1 层，其余是第2层。 （3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法 如第一种意见前3层的划分；“延及……国家无事 ”应单列一段。 2013-7-5 30
借古讽今
2013-7-5
贾谊的《过秦论》正是针 对这种现实而写。他希望汉统 治者能吸取秦灭亡的教训，推 行“仁政”以求经济发展，社 会安定。即所谓“前事不忘后 事之师”也。
15
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于 郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出 卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却 因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。 贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁 王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而 死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁 而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此 长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》 《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
2013-7-5 16
宣室求贤访逐臣，
贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，
贾 谊
不问苍生问鬼神。
------李商隐《贾生》
贾生，指贾谊；宣室，未央宫的正殿。贾谊在汉文帝时担任朝官还 很年轻，因一些建议触犯权臣，被放逐。文帝在宣室祭神后接见了他， 问鬼神的本源，贾谊说得头头是道。 “不问苍生问鬼神”，诗的矛头直指崇佛媚道、服药求仙、不顾民生、 不任贤才的封建统治者，有讽有慨，寓慨于讽，并发出怀才不遇的深沉感 叹。 2013-7-5 17
崛起
雄心 政策 成功
2013-7-5
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秦：南取、西举、东割、北收——
发展
宰割、分裂
诸侯：才多、地广、师众、惨败—— 请服，请朝
2013-7-5
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前期：奋余烈，履至尊，取百越，却匈奴
极盛
后期：焚百家，杀豪杰，弱人民，严控制
设想：据高城；临深渊；守要害；传万世
2013-7-5
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始皇：余威震于殊俗 出身 氓隶之人
〔空白汨罗步尘埃〕空白，徒然说。汨罗，即汨罗江。这里化用屈原自沉汨罗江 的典故。步尘埃，即步后尘。贾谊虽没有投江而死，但他提议改革政治，遭权贵 嫉妒、毁谤, 贬为长沙王太傅，不被重用。后转任梁怀王。因梁怀王堕马死而忧 伤死去，他“自伤为傅无状”，一年后也抑郁而死，年仅33岁。同于屈原的投江， 还是步了后尘。尤其是屈贾的政治命运相同，都是因谗遭贬，壮志未酬。 18 2013-7-5
2013-7-5
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思考：
从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括” 都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒” 都有“天下”的意思。那么，我们把课文中 “有……之意，……之心”句换成“有吞并天下 之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心 以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的 气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫 赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆 亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要， 这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使 2013-7-5 23 叙述生动形象。
完 喽 ！
灭亡
才能 不及中人
陈涉：
兵力 数百疲敝 武器 斩木为兵
结果：天下响应，并起亡秦
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秦
国力，天下非小弱 地利，崤函自若也
地位非尊，武器非銛 成败异变
陈涉
析因
秦国 秦朝
兵力非抗，战术非及
致万乘势，百又余年
六合为家，崤函为宫 功业相反
一夫作难，而七庙隳
身死人手，为天下笑
2013-7-5
少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。 胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。 雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。 千古同惜长沙傅，空白汩罗步尘埃。
-------毛泽东《咏贾谊》 〔少年倜傥廊庙才〕贾谊年少有才，豪爽洒脱，是国家的栋梁之材。廊庙，指 朝廷。廊庙才，指才能和才气可任朝廷要职的人。 〔胆照华国树千台〕华国，即华夏，这里指汉王朝。树千台，指建立众多的诸 侯国。汉制设立“三台”，即尚书为中台，御史为宪台，谒者为外台。建立众多 的诸侯国则势将设立“千台”。贾谊主张加强中央集权，削弱诸侯王势力。
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基础知识总结
字
读音 通假字
词
一词多义 古今异义 词类活用
难句翻译 句式判断
句
2013-7-5
45
•生字
腴（yú） 轸（zhěn） 镞（cù） 笞（chī） 恬（tián） 藩（fān） 瓮（wèng）牖（yǒu）
•多音字
孝公既没（mò ） 召滑（shào） 系颈（xì ） 践华为城（huà） 劲弩（jì ng） 中人（zhōng） 墨翟（dí 行伍（háng）将数百之众（jiàng） ） 度长絜大（duó）（xié） 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（cháo） 作难（nàn）
2013-7-5 25
使动
吝惜
用来
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有 春申魏有信陵.此四君者，皆明智而忠 语气词，表停顿 英明 有智谋 诚实
信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离 讲信义 重用 使动 衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、 卫、中山之众. 兼并，集聚 部众，即军队
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爱惜
百越之君，俯首系颈，委命下吏。 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却 匈奴七百余里；胡人不敢南下而
形作动 报仇
33
牧马，士不敢弯弓而报怨。
2013-7-5
于是(始皇)废先王之道，焚百家之言，
使动 毁坏
废除 治世之道
烧
以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之 销毁 兵器 兵，聚之(于)咸阳，销锋镝，铸以为金 用来削弱 登，依仗 人十二，以弱天下之民.然后践华为城， 凭借 面临 凭借 因河为池，据亿丈之城，临不测之渊,以 为固. 作为坚固的防御工事
量力，则不可同年而语矣。然秦以区
相提并论 凭借
区之地，致万乘之势，序八州而朝同
形容小
2013-7-5
造成获得 招致