结构视角

结构化视角下的单元整体教学好吧，今天咱们聊聊“结构化视角下的单元整体教学”。

听起来有点高深，但其实说白了，就是把教学内容像拼图一样，把不同的知识块拼在一起，形成一个完整的画面。

这种方法就像把一盘大菜端上桌，色香味俱全，吃起来才爽嘛。

想象一下，咱们在教室里，老师站在讲台上，黑板上写着一堆公式，学生们一个个目光呆滞，恨不得能钻到桌子底下。

这样的场景是不是经常见？结构化教学就是要打破这种单一的教学模式，让每个知识点都能有个归属感，就像家里每件家具都有自己的位置，不然就乱套了。

把知识点串起来，像串珠子一样，学生才能找到学习的乐趣。

咱们可以想象一下，学数学的时候，老师不仅教公式，还要教公式背后的故事。

比如说，为什么要用这个公式，在哪里用，甚至可以结合一些有趣的历史背景。

这样一来，学生就不再是简单的记忆机器，而是变成了知识的探险家，哇，听起来是不是特别酷？他们会在探索中发现自己的兴趣，学习的动力就会自然而然地提升。

这样的教学，谁不喜欢呢？结构化教学还有一个好处，就是能够满足不同学生的需求。

每个孩子都是独一无二的，像花园里各种各样的花儿。

有人喜欢红色，有人喜欢蓝色，教学也是这样，不能千篇一律。

老师可以通过不同的方式，把知识传递给学生。

比如，用游戏、故事、甚至小组讨论，来帮助他们更好地理解。

这种教学方式就像给孩子们种下了知识的种子，待到春暖花开时，大家就能收获满满的果实。

结构化教学也得让学生参与进来。

单靠老师一个人在那儿讲，学生们只会打瞌睡，听得迷迷糊糊。

把学生的意见和想法放进来，让他们参与到课堂讨论中，像搭积木一样，大家一起动手、一起出谋划策。

这样的课堂，气氛就活跃多了，学生们也能更好地记住这些知识。

听起来是不是很有趣？想象一下，大家围坐在一起，热烈地讨论，一个个脑洞大开，想出各种点子，谁还想走神呢？结构化的教学方式还特别强调知识之间的联系。

就像做菜时要调和各种调料，才能做出美味的佳肴。

比如说，历史和地理就可以结合在一起，讲讲历史事件背后地理环境对事件的影响。

现代小说中的叙事结构与视角小说，作为一种文学体裁，以其丰富多样的叙事方式和独特的视角选择吸引着读者。

叙事结构如同建筑的框架，决定了故事的组织和呈现方式；视角则像观察世界的窗口，影响着读者对故事的感知和理解。

在现代小说中，这两个要素的创新运用为文学创作带来了无限可能。

叙事结构是小说的骨骼，支撑着整个故事的发展。

传统小说往往采用线性叙事结构，按照时间的先后顺序依次展开情节。

然而，现代小说常常打破这种单一的模式，采用更加复杂多变的结构。

比如，倒叙结构会先揭示故事的结局或关键情节，然后再逐步回溯事件的起因和经过，这种手法能够迅速抓住读者的好奇心，激发他们探究故事背后真相的欲望。

再如，多条线索并行的叙事结构在现代小说中也屡见不鲜。

作者通过同时讲述几个看似独立但又相互关联的故事线，增加了作品的层次感和丰富度。

读者需要在阅读过程中不断地整合和理解这些线索，从而获得更加深入和全面的阅读体验。

还有一种环形叙事结构，故事的开头和结尾相互连接，形成一个封闭的圆环。

这种结构使得故事具有一种循环往复的意味，暗示着命运的无常或者某种永恒的主题。

视角则是小说的眼睛，决定了读者看到的内容和角度。

全知视角是传统小说中常见的一种，叙述者仿佛无所不知，能够洞悉故事中所有人物的内心想法和行为动机。

这种视角可以让读者全面了解故事的全貌，但也在一定程度上削弱了读者的自主探索和思考。

而现代小说中，更多地采用了有限视角。

比如第一人称视角，以“我”的经历和感受来讲述故事，使读者更容易产生代入感，仿佛亲身经历了故事中的一切。

但这种视角也存在局限性，因为“我”的视野和认知是有限的，可能无法完整地展现整个事件的全貌。

第三人称有限视角则通过聚焦于一个或几个特定的人物，以他们的视角来展现故事。

这种视角在保持一定客观性的同时，也能让读者深入了解主要人物的内心世界。

此外，还有一种较为独特的视角——多重视角。

作者通过让不同的人物分别讲述自己的所见所闻和感受，从而拼凑出一个完整的故事。

结构主义视角下《肖申克的救赎》分析
《肖申克的救赎》是一部浪漫主义的经典电影。

从结构主义的角度来看，电影描绘了一个充满矛盾冲突的美国笔记账房管理员安迪（Andy）的人生历程。

在安迪服刑之前，他错失了人类无尽的心理需求，包括爱、尊重和安全感。

然而，在肖申克监狱，安迪发现了一个新的世界，它允许他享受自由，尊重个人价值，并可以实现他的梦想。

结构主义观点认为，安迪的梦想是他拯救自己的最终希望，而实现梦想的唯一方法就是逃出监狱。

电影的结构十分巧妙，强调了“从下至上”的概念，表达了“承认现实，改变现实”的理念。

安迪从一名笔记账房管理员变成了一名股市大亨的过程中，表现出自律和精神活力，醒悟了自己的价值，以及追求自由与尊严的决心。

在结构主义观点中，《肖申克的救赎》表明：记住，即使你处于低点，你仍然可以成为一个优秀的人；改变你的现实，你就可以改变自己的宿命；让你的梦想成真，即使是落后的环境，仍然可以有一个希望的未来。

因此，本片给了我们一个鼓舞人心、充满希望的结局：通过勇敢和机智站起来，不要害怕梦想，不忘初心，我们也可以实现我们美好未来的梦想。

建筑方案视角分析建筑方案视角分析是对建筑设计方案进行详细的描述和分析，从不同的视角来展示设计的特点、结构和风格，为顾客或决策者提供更全面的了解和判断依据。

以下是对建筑方案视角分析的一篇1000字文章。

视角一：外观视角该建筑方案采用了现代主义的设计风格，在外观上体现了简洁、干净、对称的特点。

建筑采用了简洁的线条和流畅的曲线，使得整体外观看起来非常具有时尚感和现代感。

建筑外墙材料选用了玻璃和金属，使得建筑表面显得光滑、透明，并且能够反射周围环境的色彩，提升了建筑的整体美感。

视角二：室内视角建筑方案的内部空间设计充分考虑了人性化的需求和舒适度。

大量采用了开放式设计，通过大面积的玻璃窗和户外露台，使整个室内空间与室外环境相结合。

室内采用了明亮的色调，搭配现代简约的家具和装饰，给人以轻松舒适的感觉。

各个空间之间通过流线型的设计相连，使得人们在移动的过程中能够感受到空间的连贯性和流动性。

视角三：结构视角该建筑方案的结构设计非常坚固和稳定，具有良好的抗震性能和安全性能。

建筑采用了钢结构和混凝土结构相结合的方式，使得整个建筑具有较高的承载能力。

建筑内部采用了合理的梁柱布置和支撑系统，能够有效地分担荷载，保证了建筑的结构稳定性。

此外，建筑还加入了紧急逃生通道和防火设施，确保了建筑在突发情况下的安全性。

视角四：环境视角建筑方案的环境考量非常周全，充分与周围的自然环境融合。

建筑采用了绿色环保材料，如天然石材和木材，建筑外观配有绿色植物和花草，使建筑显得更加亲近自然。

此外，建筑还采用了节能设计和智能化管理系统，如太阳能发电系统和自动化控制系统，减少了能源的消耗，提高了建筑的能源利用率。

总结：通过上述的分析，可以看出，该建筑方案在外观、室内、结构和环境等方面都具有很高的设计水准和品质。

建筑的现代主义风格、开放式设计和合理的结构布局使其具有良好的美观性、舒适性和稳定性。

同时，建筑的环保和节能设计也体现了对环境保护的关注和责任感。

理论要点激进和批判理论是改造性的（transformational），提出社会工作应当寻求改变社会制造社会问题的方式。

尤其否定资本主义、经济自由主义或理性的经济管理方法。

激进和批判理论也是解放的，涉及把人们从现有社会秩序强加的束缚中解放出来。

20世纪70年代的激进社会工作在20世纪90年代末期朝向批判性实务发展，并在围绕当代批判理论的同时，结合了女性主义与反歧视视角以及增权理论的要素。

激进和批判性社会工作否定某些传统社会工作实务的因素，而这些传统社会工作是承认以经济自由主义或理性主义为基础的社会政策的。

激进和批判理论的主要原则是，重点对社会问题作结构性的而非个体性的解释，以及关注不平等和压迫问题。

激进和批判性实务寻求促进人们在社会不平等、政治行动和社会变革上的觉悟培养（consciousness-raising），因为这有助于对抗文化霸权。

社会主义思想的典型观点激进和批判理论都是唯物主义的（Burghardt, 1996）。

社会结构而非个体的能动性解释了社会问题的来源。

（能动性指对发生在我们身边的事件产生影响的能力）社会中特定群体的不平等和不公正来源于他们的工人阶级地位。

消除不平等和不公平是社会行动的主要目标。

社会结构中的协作与共享，是组织社会的最佳途径。

它们促进平等而非制造不平等。

变革的焦点是政治行动和广泛的社会变革，而不是个人性帮助。

实践（praxis）的思想，意味着我们必须将理论应用于实务（practice），这样实务就能够反映理论、并改变理论。

对社工服务体系的批评社工机构是维持资本主义的社会体系的一部分，所以它在帮助工人阶级时具有固有的缺点（Ryant,1969）。

核心议题有：（1）社会控制以及社会工作代表统治阶级通过国家来实施社会控制的程度。

批判理论对控制性活动是小心防范的。

（2）专业化以及社会工作教育把它推广到不利于受压迫社区和个人的利益的程度。

（3）考虑到社会和机构对社工的束缚以及众多社会工作对个人的关注，批判性实务是否可能？三种社会工作的马克思主义观点渐进论（progressive）立场：社会工作是积极的变革主体。

结构性思维的意义理解与培育路径①小学数学教学的视角许卫兵048摘要:结构性思维是一种从结构的视角来思考问题、建构认识的高阶思维形式,其核心关键是对学习内容各要素整体性、层次性、关联性、结构性、开放性的把握。

培育结构性思维，需要增强学生对结构的敏感，使其经历“结构的动态生成”和“静态的结构分析”等过程,不断提升思维品质,增强整体建构能力。

关键词:结构性思维;整体建构;小学数学近一段时间以来,“整体建构*结构化学习”“单元模块教学”等成为小学数学教研热点。

尽管这些名词术语不同，但整体的思想、联系的观点、结构性的认识等是它们共通的支撑理论。

由于数学教育的主要功能是帮助学生学会思维,特别是，能逐步学会想得更清楚、更深入、更全面、更合理,并能由“理性思维”逐步走向“理性精神”（郑毓信语）。

因而,众多关于“整体建构教学*结构化学习”的研究都将思维发展尤其是结构性（化）思维作为重要的探索方向。

比如,“与结构化学习紧密相关的当属结构化思维%'在游泳中学会游泳^,当学习总是在结构关联中展开，当问题解决、探索发现总是不断地被结构性的力量'征服，时,结构化思维的种子就会在播种、萌芽、破土、生长后开花结果。

总之，数学学习一旦有了整体性、结构化思维的参与，就会事半功倍”②。

本文系全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“指向整体建构的小学数学简约教学资源建设”（批准号:DHA190453）的阶段性研究成果。

②许卫兵•结构化学习：回归“本原”的课堂实践小学数学教师,2018（7/8）：66。

应该说，整体的思想、联系的观点、结构性的认识等，都与结构性思维有着密切的关系一一它们既依赖于结构性思维的支持，又促进结构性思维的发展。

那么，什么是结构性思维呢？在小学数学教学中如何培育学生的结构性思维呢？这些在学界尚无定论的问题，需要我们认真地思考并给出自己的答案。

一、结构性思维的意义理解《结构性思维:让思考和表达像搭积木一样有序省力》是市面少有的专门谈结构性思维的著作，该书分别用“拆解关键词下定义”和“找规律下定义”的方式对结构性思维进行了意义界定％所谓“拆解关键词下定义”,就是把“结构性思维”拆分成“结构性”和“思维”两部分。