唐代散文赏析课件

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 。 苏轼《水调歌头》 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 柳永《雨铃霖》
爱 情
同来望月人何在，风景依稀似去年。赵嘏《江楼旧感》
明月
明月
面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的 有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传 千古，月早已由“白玉盘”意化为如流 水一般东去不回的时间意象，让人在浩 淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺 小之感、短暂之感，更激起和历史洪流 相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。
春江花月夜课文配音
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里， 何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人， 但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
3.《隋书•五行志》曰：“祯明初，后 主作新歌，辞甚哀怨，令后宫美人习而歌之。 其辞曰： ‘玉树后庭花，花开不复久。’时 人以为歌谶，此其不久兆也。” 4.《南史》曰：“后主张贵妃名丽华， 与龚孔二贵嫔、王李二美人、张薛二淑媛、 袁昭仪、何婕妤、江修容等，并有宠，又以 宫人袁大舍等为女学士。每引客游宴，则使 诸贵人女学士与狎客共赋新诗，采其尤艳丽 者，以为曲调，被以新声，送宫女千数歌 之。”
斜月沉沉藏海 雾 落月摇情满江 树

“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”— —此句表达了作者的人生态度，认为只要保持坦荡 的胸怀，不被外物所伤，就能在任何环境中感受到 快乐。
文学艺术手法探讨
比喻手法的运用
文章中大量运用比喻手法，如“变化倏忽，动心骇目”、“西望武昌诸山，冈陵起伏，草 木行列”等，使得描绘更加生动形象，增强了艺术感染力。
和谐共处
面对社会矛盾和冲突，应借鉴 儒家中庸之道和道家顺应自然 的观念，追求和谐共处和可持 续发展。
精神追求
在物质丰富的今天，人们容易 陷入物质主义的泥潭，应学习 道家超脱物欲的思想，关注精 神世界的追求和成长。
05
知识拓展与延伸阅读
相关历史知识补充
唐朝与宋朝的历史背景
黄州快哉亭的历史与文化
简要介绍唐朝和宋朝的政治、经济、 文化背景，帮助学生理解当时的社会 环境和文化氛围。
小组代表分享交流讨论成果， 其他小组进行补充和评价。
教师对学生的讨论和交流进行 点评和指导，帮助学生提升阅 读和鉴赏能力。
课堂总结与作业布置
教师对本节课的学习 内容进行总结，强调 重点和难点。
教师鼓励学生利用课 余时间多读书、多思 考、多写作，提升语 文素养。
教师布置相关作业， 包括阅读理解、文本 分析、写作练习等。
THANK YOU
感谢聆听
而乐”的政治抱负。
02
《醉翁亭记》
欧阳修的《醉翁亭记》是一篇优美的山水游记，以醉翁亭的秀丽景色为
背景，描绘了滁州百姓自然、和谐的日常生活，表达了作者对自然风光
的热爱和对和平生活的向往。
03
《赤壁赋》
苏轼的《赤壁赋》是一篇富有哲理的辞赋，通过游览赤壁的所见所感，
探讨了人生的意义、宇宙的无穷等深刻问题，表达了作者豁达、超脱的

旦暮吏呼：
类
好烦其令 若怜卒祸
促耕、勖植、督获 早缫、早织 字幼孩、遂鸡豚
病 且 怠
虽曰爱之，其实害之； 虽曰忧之，其实仇之。
练习：
• 名我固当 (名作动） • 驼业种树 （意动） • 早实以蕃 • 爪其肤 • 非有能硕茂之也 • 非有能早而蕃之也 • 好烦其令 • 蕃吾生而安吾性
既然已，勿动勿虑 不抑耗其实 虽曰爱之，其实害之
身体健康，学习进步！
故不我若也 吾又何能为哉
浩浩荡荡的车队，浩浩荡荡的人流。
种树
天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 当你能飞的时候就不要放弃飞。 有两种人是忘不了的，一种是你爱的人，再就是你恨的人，不过往往他们是同一个人。 永远不要浪费你的一分一秒时间去想任何你不喜欢的人。 多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能够枝叶茂盛。 人们是看你做什么，不是听你说什么。
柳宗元（773 —819） ， 字子厚，唐代河东人， 著名文学家、思想家。 人称柳河东或柳柳州。 柳宗元的散文，与韩愈 齐名，韩柳二人与宋代 的欧阳修、苏轼等并称 为“唐宋八大家”。柳 宗元和韩愈唐代古文运 动的倡导者。
柳州柳侯祠公园
柳宗元墓
类橐驼，乡人号之“驼” “甚善”，亦自谓“橐驼”
凡长安富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。
所种树， 或移徙， 无不活。
且硕茂， 早实以蕃。
他植者虽
窥伺效慕， 莫能如也。
本舒
筑密 顺天土故
其
置
勿动勿虑，去不复顾
也 若
弃
旦视暮抚

特点与分类
特点
中国古代散文注重文采、意境和 情感表达，强调文义、文理和文 气，语言简练、质朴自然。
分类
古代散文可分为史传、论说、抒 情、写景、记叙等多种类型，各 种类型都有其独特的表现手法和 风格。
代表人物与作品
代表人物
先秦时期的左丘明、庄子、荀子等，唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王 安石等。
中国古代散文ppt课件
目录
• 中国古代散文概述 • 散文流派 • 散文鉴赏 • 古代散文的影响与价值 • 古代散文的现代解读
01
中国古代散文概述
起源与发展
起源
中国古代散文起源于先秦时期，以《 左传》、《国语》、《战国策》等为 代表，开启了古代散文的先河。
发展
随着历史的演进，古代散文不断得到 发展，各个时代都有杰出的散文家和 作品，如唐代的韩愈、柳宗元，宋代 的欧阳修、王安石等。
历史散文
01
02
03
代表作品
《左传》、《国语》、《 战国策》等。
特点
以记述历史事件、人物为 主，文笔简练，史料翔实 。
影响
为后世提供了丰富的历史 资料，促进了历史学的发 展。
辞赋散文
代表作品
《离骚》、《九歌》、《 天问》等。
特点
以抒发个人情感为主，文 辞华丽，意境深远。
影响
丰富了文学表达形式，对 诗歌、戏曲等艺术形式产 生了影响。
古代散文中所蕴含的文化内涵和思想观念对后世的文学创作产生了深远的影响，使 得文学作品更加丰富多彩。
在现代社会的价值
古代散文作为文化遗产，对于 弘扬中华文化、传承中华文明 具有重要意义。
古代散文中所蕴含的智慧和思 想观念对于现代社会的发展和 进步具有重要的启示作用。

春江花月夜
【古今评说】
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、 “盛
唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，
竟为大家”。
被闻一多若虚（约660－约720），扬州人，唐代 包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录 存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒， 诗人因此名垂后世。
历来为人们广泛传颂的上乘之作，试与本 诗对照，分析两首诗的异同。
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光远，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

“波”是眼前景物，将杜牧“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫” 的诗句带出，今昔对比令人产生“桥在人去”的怅惘。
鉴赏课文
由上片的纪行写景到下片的联想对比，一边是萧条冷落， 一边是繁华热闹；一边是实，一边是虚，两幅对比鲜明的图景 虚实结合，情景交融，寄寓着词人对扬州昔盛今衰的感慨和感 时伤世的意绪。
佳句欣赏
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站

深入探讨文章所蕴含 的教育思想、人生态 度等，引导学生思考 人生价值。
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《劝学》
与《师说》主题相近，都是关于 学习的论述，可进行对比阅读。
《爱莲说》
同样采用托物言志的手法，通过 描写莲花来表达作者的高洁志向。
《陋室铭》
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重点词句解析与赏析
重点词语
选取文章中的关键词语进行深入解析，如“师道”、 “传道授业解惑”等，阐释其在文中的含义和作用。
名句赏析
挑选出《师说》中的经典名句，如“古之学者必有 师”、“师者，所以传道授业解惑也”等，进行赏 析和解读，引导学生领悟其思想内涵和艺术魅力。
文章主旨思想阐释
文章背景
介绍《师说》的作者概况、创作背景和影响，帮助学生了解文章的历史地位和 文化价值。
突发事件
遇到突发事件如学生身体不适、 设备故障等，要保持冷静，迅速 采取应对措施，确保课堂秩序不 受影响。
01 02 03 04
沉默现象
当学生出现沉默不语时，可通过 鼓励、引导、变换教学方式等方 法激发学生表达欲望。
时间管理
合理安排教学时间，避免拖堂或 提前结束课程，确保学生有充足 的休息和准备时间。
鼓励学生发表观点，进行 思想碰撞，如课堂小组讨 论、研讨会等。
创新性教学方法探索与实践
翻转课堂
学生课前自学，课堂进行 互动讨论、答疑，提高学 生自主学习能力。
混合式教学
线上线下相结合，整合多 种教学资源，提升教学效 果。
任务驱动法
以任务为导向，激发学生 探究兴趣，培养解决问题 能力。
针对不同学生特点的教学方法调整
倡导教学相长，师生共同成长

内库烧为锦绣灰，天街踏尽公 卿骨。
——《秦妇吟》
联系作者的写作背景，当时正处在唐朝将灭之 际，中原地区烽火连天，今若还乡，目击离乱，只 令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。
总结
这首词描写了江南水乡的风光美和人物美，表 现了诗人对江南水乡 的依恋之情，也抒发 了诗人飘泊难归的愁 苦之感。
表面上似乎盛赞江南 的无限风光，接天秀色， 但无论它“水碧于天”也 好，“人秀似月”也罢， 读来总觉那一抹有乡不得 还，有家不得归的离愁怨 意深切入骨，总也摆脱不 得。
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
菩萨蛮
人人尽说江南好，游人 只合江南老。春水碧于天， 画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜 雪。未老莫还乡，还乡须断 肠。
人 人 游尽 人说 只江 合南 江好 南， 老 。
春水碧于天，
画 船 听 雨 眠 。
垆 边 皓人 腕似 凝月 霜， 雪 。
未 还老 乡莫 须还 断乡 肠， 。

4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文
例：青翠可掬的山层层叠叠。不远处，
飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上， 草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人身边 迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难辨。诗 人正感迷惘，拐过一道山崖，前面花明 柳暗，几间茅舍，隐现于花木扶疏之间 ，诗人顿觉豁然开朗。
试用上面方法扩写以下诗句
雄浑壮丽
幽清明净 沉郁孤愁
和谐静谧
开阔苍凉
高远辽阔

意境常见的表达程式有两两相对 的二组概念：
苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远 、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽 静、宁谧、朦胧、萧条、明快、 荒凉、冷寂
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积雨辋川庄作—王维
积雨空林烟火迟， 蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，
阴阴夏木啭黄鹂。
游山西村
仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心态，
扩写诗句：“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。”
基本方法
1：抓住诗句中的基本景点（意象）。
2：抓住单个景点的基本特点。
3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗
的意境，理解人物的情感。 4：合理想象、联想，巧加串联，扩写 成文。
三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声 慢》李清照）
增强语言的韵律感或是起强调作用。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (《登高》杜甫) 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

1、掌握常用表述意境的术语
大漠孤烟直，长河落日圆 明月松间照，清泉石上流 野旷天底树，江清月近人 渡头余落日，墟里上孤烟 千嶂里，长烟落日孤城闭 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色
大漠孤烟直，长河落日圆。

下片：过片补叙当夜红楼中弹奏琵琶的 情景。“金翠羽”既描写琵琶装饰华美，也 暗示弹奏者绝代风华。“黄莺语”既喻示琵 琶旋律婉转，也暗示女子歌喉圆润，一如春 莺歌唱。均为妙用双关。“劝我早归家”， 为女子劝词人语。最为直白，但比“白头誓 不负”的说法，更见苦心和真情。似已知此 去不归，而仍存再聚的想头。“绿窗”本该 相映红花，却拿美人与之相映，说尽人如花 美，也暗示花容易谢，游子应有所眷顾。
别州民
白居易
耆老遮归路，壶浆满别筵。 甘棠一无树，那得泪潸然。 税重多贫户，农饥足旱田。 唯留一湖水，与汝救凶年。
【注】甘棠：相传周文王之弟召伯，巡行南国 时，曾于甘棠树下议政。后来甘棠树象征德政。 【析】诗写白居易离杭州之任去洛阳时，杭州 父老送别的情景。乡亲酒食满筵，拦路相送。因税、 旱双重为害而多贫户，作为地方官为自已在任时少 建树而惭愧，不禁潸然泪下。好在留下一湖水(指 钱塘筑堤工程)，可救灾年。
分别赏析《忆江南》三首。
第一首
第一首摄取江南春景，主景为江水， 着色浓艳，生机盎然。 “江南好”与“忆 江南”相环扣，唯其太“好”，故“忆” 之无休。词人描江南风物，舍花、月，而 从江水处下笔，可谓别出心裁。“旧曾 谙”，点明江南风景之“好”，而江花胜 火、江水如蓝，红蓝相间，绚丽夺目，都 为自家亲历。篇末，以“能不忆江南”收 束全词，造成了一种悠远的韵味。
花间词派
后蜀赵崇祚收录温庭筠、韦庄等18位 词人作品500首共10卷，取名《花间集》。 其中温庭筠有66首、韦庄有47首。欧阳炯、 的作品凡五百首编成，后人将这第一部文 人词总集中词称为花间词。词多咏花间月 下男女之情，尚有咏史征戍、写景行旅之 作。风格婉约，香软秾艳，史称花间词派。
菩萨蛮 其一
第二首
第二首中心事件是观潮。词人不铺叙钱 塘江潮，却从山寺桂子写起。古籍载：杭州 灵隐寺多桂。寺僧曰：“此月中种也。”至 今中秋望夜，往往子堕，寺僧亦尝拾得。词 人借此引出观潮处郡亭，或离山寺不远；着 一“寻”字，便再现了三秋月夜赏桂的清幽， 更为江潮的汹涌出场作铺垫。悠然郡亭静卧， 看江潮澎湃，一为清静之境，一为壮阔之景， 这柔美与壮美两美齐来，真是其美无比。