新人教版小学语文《小壁虎借尾巴》精品教案

《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。

接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

教学用具：小壁虎挂图、录音带等。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。

壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。

虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。

它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。

它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。

它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。

所以叫“壁虎”。

壁虎是益虫，我们应该保护它。

3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。

（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。

（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。

借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。

“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。

看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。

注意“难”的声母是n，不要读成l。

“诉”是平舌音。

“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段读课文。

指导把每个字音读准。

进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。

”（三）教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。

读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。

小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。

）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。

小壁虎借尾巴教案优秀5篇小壁虎借尾巴教案精选篇1教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最后发现自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。

本文对话较多且富有浓重的感情色彩，老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最后在本节课最后13分钟，老师放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。

学生不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。

学情分析一年级的学生抽象思维能力差，但他们的好奇心强，学习兴趣较浓，想象力较丰富。

文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开流。

这时，老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。

在表演过程中，学生的抽象思维能力，想象力得到发展，还满足了学生的好奇心。

课型复习课教学目标1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。

2.学生能学会有礼貌向同学借东西，知道要用心关爱动物。

教学重点学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演教学难点在课本剧表演中，学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物，还能学会有礼貌的借东西。

教学方法自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法教具准备小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt教学时间1课时教学过程一、回顾故事，激趣导入（4分钟）1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和学生一起回顾故事主要内容，在与生交流的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。

《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案（通用17篇）《小壁虎借尾巴》教案篇1【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

【教学过程】一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。

（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。

）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。

师相机指导语感、语调等。

以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。

并且在此过程中培养了团队合作精神。

五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。

这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。

六、共同体会喜剧结局1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

《小壁虎借尾巴》的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。

2、揭示课题，板书课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。

2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

3、出示卡片，检查读音。

A。

指名读B。

打乱顺序分组读C。

去掉拼音读D。

齐读4、全班交流识记方法。

三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。

3、指名读，检查读书情况。

4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。

2、学生口头组词，理解字义。

3、教师范写、学生练写。

4、学生说出结构及笔顺。

5、展示学生写字本，师生共同点评。

五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。

对话。

3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A。

指名读，并评议。

B。

学生自由读C。

分角色读D。

表演读。

4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A。

师范读生评议B。

学生自由读C。

指名读，再评议D。

分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。

7、学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文1、边读边想象。

2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

3、分角色朗读全文。

三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。

《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点识字和写字。

教具准备图片、生字卡。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。

根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。

(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。

(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。

)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。

用自己的话说说图上内容。

图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。

教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。

__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。

学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。

情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。

评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。

1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。

3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。

（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。

）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。

小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是本店铺整理的小壁虎借尾巴教案，欢迎大家分享。

小壁虎借尾巴教案 1活动目标：1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。

活动准备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。

2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。

活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。

1、教师说谜面，幼儿猜谜底。

教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。

（壁虎）2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。

教师：猜对了，是小壁虎。

二、一只断尾的小壁虎。

1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。

提问：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。

（幼儿自由的猜想）教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT讲述故事。

提问：（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。

2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。

”提问：（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。

）教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。

3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。

《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1教学目的：1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：投影片、小黑板、挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。

（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文。

要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。

（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。

如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。

要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。

指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

《小壁虎借尾巴》优秀教学设计（第一课时）（通用6篇）《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时篇1教材分析：这篇课文是第四单元里的最后一课，为我们讲述了一个童话故事。

目的是通过小壁虎借尾巴的故事，让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特点。

课文故事是以连环画的形式呈现的，文中所有文字都没有标注拼音，目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。

这样的课文呈现方式，学生是第一次接触到。

那么，识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。

教学时，要侧重引导学生想办法克服这些困难。

学情分析：通过之前的单元导学，我已经了解了一部分学情，学生能读懂故事，而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的，小壁虎的尾巴能再生。

这课是童话故事，而且对话很多，是学生们喜闻乐见的课文类型。

我想他们学习这课的难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。

具体是哪些词不懂，课堂上可以问问学生。

另外，考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品，但是语言的表达却不尽如人意。

有的同学没有礼物，不会商量，这就需要学习。

而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴，不但很有礼貌，而且能用商量的语气表达自己的需求，正好为学生做了很好的示范。

所以，我打算充分利用课文资源，通过对比朗读，体会出小壁虎的语言特点，进而总结出借东西时说话的三个要点，最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品，以达到学以致用的目的。

学习目标：1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的9个生字。

2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。

3、学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。

4、初步了解一些动物尾巴的作用。

5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。

教学重点：识字、朗读教学难点：理解文中重点词的意思。

学习向他人借用物品。

教学准备：教学课件教学过程：一、认识新朋友—小壁虎，说说对它的了解。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴对壁虎的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）运用图片、视频等资源，激发学生对动物尾巴的兴趣。

（3）培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴对壁虎的重要性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生理解尾巴对壁虎的重要性。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片、视频等资源。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对壁虎的了解。

（2）展示壁虎的图片，引导学生关注壁虎的尾巴。

（3）提问：“你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗？”2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板朗读课文。

（2）引导学生关注课文中的生字词，并进行学习。

（3）讲解课文内容，解答学生的疑问。

3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论尾巴对壁虎的重要性。

（2）每组派代表分享讨论成果。

（3）教师总结并强调尾巴对壁虎的重要性。

4. 课堂练习：（1）出示生字词卡片，让学生进行认读练习。

（2）运用生字词进行句子练习，巩固所学知识。

5. 总结与拓展：（1）让学生总结课文内容，复述小壁虎借尾巴的原因和过程。

（2）提问：“你们认为小壁虎为什么能成功借到尾巴？”（3）引导学生关注生态环境保护，培养关爱动物的品质。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中其他动物的尾巴，了解其作用，并与同学分享。

部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。

2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。

3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。

4.能够朗读课文，并理解课文大意。

二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。

2.朗读课文。

三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。

2.模仿小壁虎的动作。

四、教学准备1.课文教材和幻灯片。

2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。

五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。

2.复习前面学过的动作词汇。

2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。

2.演示小壁虎的动作。

3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。

2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。

4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。

2.分角色朗读课文，练习语音语调。

5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。

2.自由发挥，编写小壁虎的故事。

6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。

2.回答学生提出的问题。

六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。

2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。

七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。

2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。

以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。

小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1教学内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。

教学目标：1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的能力。

2、理解课文的意思。

了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

4、向学生进行礼貌教育。

教学重、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

3、认识其它动物尾巴的功能和特点。

教学准备： 1、多媒体课件。

2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。

教学构思：这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。

1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。

并激发学生热爱自然科学的兴趣。

3、加强“说”的.训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。

依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。

教学过程：一、回顾上节课知识。

今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。

你们了解的还真不少，而且还认真读了课文。

读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。

三、自读自悟，完成第一次尝试题。

请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思考题。

1、小壁虎为什么借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？解决问题：（学生边回答，师边贴动物图。

）四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。

1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。

小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。

一、教案基本信息《小壁虎借尾巴》优秀教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《小壁虎借尾巴》这篇课文，了解故事情节，理解壁虎尾巴的作用。

2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

3. 提高学生的朗读、表达和想象能力。

教学重点：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 培养学生有感情地朗读课文，体会故事中的情感。

二、教学难点1. 让学生理解壁虎尾巴的作用，以及小壁虎借尾巴的过程。

2. 培养学生关爱动物，保护大自然的意识。

三、教学准备1. 课文《小壁虎借尾巴》的PPT或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的故事图片或视频。

四、教学过程1. 导入新课：a. 利用PPT或黑板展示小壁虎的图片，引导学生关注。

b. 引导学生说出自己认识的动物及其特征。

c. 教师简要介绍壁虎的特点，引入课文《小壁虎借尾巴》。

2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

b. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

c. 教师讲解生字词，让学生正确书写。

d. 学生分角色朗读课文，体会故事情感。

3. 讲解课文：a. 教师详细讲解课文内容，让学生理解壁虎尾巴的作用。

b. 引导学生关注小壁虎借尾巴的过程，培养学生关爱动物的意识。

c. 学生讨论：如果我们遇到困难，应该怎样寻求帮助？4. 拓展延伸：a. 教师展示与课文相关的故事图片或视频，丰富学生认知。

b. 学生发挥想象，画出小壁虎借尾巴的场景。

c. 学生分享自己的作品，大家共同欣赏。

5. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调壁虎尾巴的作用。

b. 学生表达对大自然和动物的关爱，承诺保护它们。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，家长签字。

2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的特征，下一节课分享。

六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读课文，正确书写生字词。

2. 学生理解壁虎尾巴的作用，并能讲述小壁虎借尾巴的过程。

3. 学生表现出关爱动物，保护大自然的意识。

小壁虎借尾巴教案9篇小壁虎借尾巴教案1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。

本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。

本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。

叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。

为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。

二是结合生活情境指导读书。

三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。

【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。

2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。

4、了解一些动物尾巴的作用。

【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。

2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。

因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。

现在把课题上的拼音读一遍。

(指“壁虎”上的拼音。

)3、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。

引导学生用自己的方法记住“借”字。

二、初读课文1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。

”2、学生试读课文：分小组自读课文，要求：⑴先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。

⑵读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。

3、指导初读第1、2自然段，识字：⑴指名读第1、2自然段：指导学生读准字音，不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的'联系识字：“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。

⑶按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：“小壁虎/在墙角/捉蚊子。

《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案(通用15篇)《小壁虎借尾巴》教案1教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。

2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

能力目标：1、借助拼音读准字词的音。

2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。

情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

2、学会生字词。

教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学重难点：生字的认读。

教学课时：第一课时一、激趣导入。

1、玩游戏：摸尾巴。

小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。

4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。

好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的.兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。

课题是文章的眼睛。

让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

二、认识“小壁虎”。

过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。

我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。

《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

2、多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。

(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。

在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。

3、看图引入新课。

(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。

那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。

采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。

二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。

)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。

⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。

小学语文《小壁虎借尾巴》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小壁虎借尾巴的故事情节，理解小壁虎、小鱼、老黄牛和燕子各自的特点。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表现能力。

（2）运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展情景剧表演，提高学生的语言表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、与自然和谐相处的观念。

（2）懂得友谊、互助、分享的美好品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文大意。

难点：理解小壁虎借尾巴的故事情节，体会文章所表达的关爱动物、友谊等美好品质。

三、教学准备：1. 课件、图片、实物等教具。

2. 课文音频或视频资料。

3. 情景剧表演所需道具和背景布置。

四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）通过展示小壁虎、小鱼、老黄牛和燕子的图片，引导学生观察它们的特点。

（2）邀请学生分享他们对这些动物的了解。

2. 朗读课文，理解大意（1）学生自读课文，感受故事情节。

（2）教师辅导学生分角色朗读，注意语气、情感的把握。

（3）讨论课文内容，帮助学生理解小壁虎借尾巴的原因和过程。

3. 学习生字词，巩固知识（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 课堂小结，引导思考（1）教师引导学生总结小壁虎借尾巴的故事情节。

（2）讨论：你从故事中学到了什么？如何关爱动物？如何与朋友相处？五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。

2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，下周分享。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、实物和课件，创造生动的学习情境，让学生仿佛置身于故事中，增强学习体验。

2. 互动式学习：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。