在小学音乐课堂教学中寓教于乐

寓教于乐快乐教学摘要：新课标就音乐课程的性质说到，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。

可见，音乐是快乐生活的必要组成部分。

关键词：音乐课；快乐教学音乐快乐教学就是在课堂教学中，教者依据学生的心理、性格、天赋等特征，运用一切可调动的因素，唤起学生学习音乐的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中体验韵律，通过做游戏、歌唱、表演等方式学习音乐，感受音乐的魅力。

那么，如何让音乐课堂快乐起来？我在教学中做了一些尝试。

一、建立民主的师生关系快乐教学与传统教学的不同之处在于师生共同演出，教师和学生共同面对教学目标和任务，所以双方必须携手，互相理解和尊重，透过密切合作，各自的积极性才会被调动起来。

只有建立起平等的师生关系，学生带有感情倾向，才会主动地接受教育，并积极求教，教学才能顺利进行。

“亲其师，方能信其道。

”可见，创设民主、平等、友好的师生氛围，是有效快乐教学之前提。

二、幽默的教学语言幽默的语言是很好的催化剂，使学生身心放松，从而在快乐的气氛中学习音乐。

当学生因种种原因回答不出提问时，如果教师能运用巧妙的评价加以引导、帮助，既可避免学生的尴尬，维护了他们的自尊心，还充分调动起学习的积极性，乐于主动举手回答，参于到课程教学中。

很难想象，死气沉沉的课堂，教学效果能有多好。

一次观摩课上，我县优秀音乐教师吴琼在上音乐欣赏课《口哨与小狗》时，让学生在插图中“画蛇添足”。

一般学生画的都是些花草、动物之类。

这其中有一个内向的小男孩画了一个绿色的太阳，而且还给太阳加上了两只伸开的手臂，引得一旁同学的哄堂大笑。

小男孩在同学们的笑声中低下了头。

这时，老师走过来看了一下他的画，又注视了他一下，然后笑着对这小男孩说：“小朋友，这是老师见过的最有创意的作品，让我猜猜你的创作思路，好不好？”“我想你画的或许是一个正在倡导环保的太阳，把自己也涂成了绿色是希望地球上多一些充满生机的绿色。

教学方法中的“寓教于乐”8篇第1篇示例：在教育教学中，“寓教于乐”已经成为一种常见的教学方法。

它的本质意义在于，通过寓教于乐，激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，促进学生的综合能力的发展。

本文将从“寓教于乐”的概念、意义、特点以及实践应用等方面进行阐述。

我们来看一下“寓教于乐”这一概念的内涵。

所谓“寓教于乐”，就是将教学内容和学生的兴趣结合起来，通过生动有趣的教学方式和形式，使学生在愉悦的氛围中获得知识和技能的启迪。

换句话说，就是将学习变得有趣，让学生在学习的过程中体验到快乐和愉悦。

我们来谈一谈“寓教于乐”这一教学方法的意义。

通过“寓教于乐”，可以激发学生学习的兴趣。

传统的教学往往过于枯燥乏味，让学生感到学习的负担重重。

而寓教于乐的教学方法则能够打破这一局面，使学生在学习过程中感到快乐和轻松。

通过“寓教于乐”，可以增强学生的学习动力。

学生对于学习的兴趣是学习的内在动力，激发学生的学习兴趣可以让他们更加主动地参与到学习过程中去，从而提高学习效果。

通过“寓教于乐”，可以促进学生的综合能力的发展。

学生在愉快的氛围中学习，可以培养他们的观察力、思维力、动手能力，促使他们全面发展。

接下来，我们来分析一下“寓教于乐”这一教学方法的特点。

寓教于乐的教学方法强调灵活多样。

传统的教学方法往往是一成不变的，单调枯燥，而寓教于乐的教学方法则是多样化的，可以根据教学内容和学生的特点，选用不同的教学方式和形式。

寓教于乐的教学方法强调互动性。

在“寓教于乐”的教学方法中，教师不再是“灌输者”，而是“引导者”，学生不再是“被动接受者”，而是“积极参与者”。

学生在学习的过程中可以主动提出问题，教师可以及时解答，形成师生之间的互动。

寓教于乐的教学方法强调实践性。

在“寓教于乐”的教学方法中，学生可以通过实际操作来巩固和加深对学习知识的理解，提高学习的实际应用能力。

我们来看一下如何将“寓教于乐”的教学方法应用到实践中。

教师应该根据教学内容和学生的特点，设计生动有趣的教学活动。

通感体验在小学音乐课堂教学中的应用一、引言音乐是一门独特的艺术形式，能够通过声音表达情感、传递信息，引发人们内心的共鸣。

在小学音乐课堂教学中，通过寓教于乐的方式，培养学生对音乐的欣赏能力和创造力是非常重要的。

通感体验是一种将感知、动作、情感和思维融为一体的综合体验，可以帮助学生深入感受音乐的内涵和魅力。

本文将探讨通感体验在小学音乐课堂教学中的应用，旨在提升学生的音乐素养和综合能力。

二、通感体验的概念和特点通感体验指的是通过感知、实践和思考，使感官、运动和情感融为一体的综合体验。

通感体验是以主动参与为基础的，通过各种媒介和方式刺激和启发学生的感觉、情感和思维，帮助他们建立对事物的全面和深入的了解。

在音乐教育中，通感体验能够使学生通过身体、心灵和意识的共同努力，获得对音乐的理解和体验。

通感体验具有以下特点。

1.综合性。

通感体验融合了感知、动作、情感和思维，使学生从多个角度全面感受音乐。

2.主体性。

通感体验注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与、自主探索、表达个性。

3.循序渐进。

通感体验按照一定的顺序和方法进行，逐步提高学生的感知和理解能力。

4.情感表达。

通感体验可以引发学生的情感共鸣，使他们通过音乐表达自己的情感和情绪。

三、通感体验在小学音乐课堂的应用1.感知体验。

在音乐课堂上，可以通过感知体验引导学生用心感受音乐。

教师可以选择音乐作品，组织学生闭上眼睛，用身体感受音乐的节奏、旋律和情感，通过触摸、摇晃、拍打等方式，加深学生对音乐的理解和体验。

2.动作体验。

音乐是艺术形式，与身体运动关系密切。

教师可以将音乐与身体动作结合，在课堂上开展各种舞蹈、合唱和打击乐等活动，让学生通过身体感受音乐的节奏和韵律，提高身体协调性和音乐艺术表现力。

3.情感体验。

音乐是情感的表达方式，能够唤起人们内心的共鸣。

教师可以选择一些富有情感的音乐作品，引发学生的情感共鸣，让他们用音乐表达自己的情感和情绪，培养情绪管理能力和情绪表达能力。

在现代生活中，充斥着形形色色的教育方式，为了让孩子们在学习中保持兴趣及主动性，寓教于乐的教育方式开始受到广泛的关注和推广。

而歌唱教育作为一种特殊的技能类教学，也正逐渐走入寓教于乐的引导之中。

接下来，我们将从儿童歌唱教育的意义、儿童歌唱教育的方法和注意事项等方面详细介绍，希望得到您的指导与支持。

一、儿童歌唱教育的意义歌唱教育是对儿童音乐素养的全面培养，是对儿童语言文化和人文素质的塑造，也是对儿童身心健康的保障。

歌唱教育能启迪孩子们的听觉、视觉，培养他们的语感和节奏感，也有益于调节他们的心理状态。

在具体的学习过程中，儿童学唱歌就像在玩一样，既能提高他们的音乐素养，又能激发他们的积极性，培养他们的自信自律等好品质，更能增强他们的体质，促进他们的身心健康，全面而持久地架构起孩子们的人格魅力和社会价值。

因此，歌唱教育被认为是一种最具娱乐化、最具延续性和最具多功能性的教育方式，是一种佳的寓教于乐的教育方式。

二、儿童歌唱教育的方法1、选择好歌曲：歌唱教育的基础是选择好的歌曲。

因此，老师要有很好的估量能力，了解学生的情况和音乐需要，选择合适的音乐作为教学引导。

2、音乐情感教学：在学唱歌曲的同时，要注重音乐情感教学，深入挖掘歌曲中所蕴含的意境和内涵，让孩子们在歌曲情感的沉浸中感受音乐之美，培养他们的情感表达。

3、技巧和基础教学：教授技巧和基础是歌唱教育中更为重要的一环。

在教学中，要让孩子们了解音乐的节奏和强弱，让他们逐渐提升嗓音控制和唱歌技巧，提高他们的唱歌水平。

4、联系日常生活：歌唱教育要联系日常生活，发挥音乐在生活中的作用。

例如，在日常生活中，与孩子们一起制定歌曲学习计划，定期举办唱歌比赛等活动，让他们在音乐活动中找到快乐和自信。

三、儿童歌唱教育的注意事项1、教学过程中，要根据年龄大小控制课程难易度，不要让孩子们因为难度过大而失去兴趣。

2、不要一味地追求口感的好坏，而忽略控制呼吸、节奏和声音的准确性。

3、让孩子们自主学习和和谐交流，鼓励他们互相学习、互相分享。

在小学音乐教育中，创新教学方法的运用是非常重要的。

随着时代的发展，学生的学习方式也发生了巨大的变化，如何能更好地赢得学生的兴趣和注意力，让他们在欢乐中学习，成为了现代教学过程中需要解决的关键问题之一。

本文将介绍一个声音感知游戏：小小音乐家的音乐餐厅，可以达到寓教于乐的目的。

小小音乐家的音乐餐厅是一个非常生动有趣的音乐活动，让孩子们在游戏中感受音乐，乐思和时代的魅力。

在游戏中，学生们将分为两组，分别组成音乐家和服务员，他们将会扮演不同的角色进行合作。

在进行游戏之前，老师会先跟学生们介绍游戏的基本规则和需要注意的事项，确保游戏能够正常进行。

这个游戏的主要任何是：餐厅里的音乐表演。

在这里，学生们扮演的角色可以是不同类型的音乐家，如吉他手，钢琴家等等，她们将要表演不同类型的音乐，如民谣、流行、独奏等等。

当学生们完成表演后，服务员们将进入到餐厅内进行服务，这些服务员们除了负责端盘子、擦桌子外，同时也需要注意每一个表演的细节，为外界的顾客创造一个美好的用餐环境。

在整个游戏的过程中，老师将会不时地给学生们一些快乐和激励，让他们能够在游戏中获得更多的成就感和自信心。

这个音乐餐厅的游戏不仅可以提高学生们的音乐感知能力，让他们更加了解音乐的种类和风格，还可以提高学生们的协作能力和团队合作能力。

在游戏过程中，学生们需要分工合作，任务互相协调，增强了他们的团队意识，并使他们相互合作，达到更好的成果。

音乐餐厅的设计可以让学生们获得更多的乐趣，并使他们愿意学习音乐。

由于游戏是以音乐为主题的，学生们可以在游戏中深入了解不同类型的音乐，并尝试通过表演和服务来感受音乐。

这个游戏可以帮助学生更好地理解音乐，增强他们对音乐的理解力、感受力和鉴别能力。

小小音乐家的音乐餐厅可以让学生们在寓教于乐中学习音乐，并提高他们的协作能力、团队意识和个人成就感。

这个游戏不仅能促进学生们的身心发展，还能提高教学效果，让学生们更加愿意参与到学习过程中来。

教学方法中的“寓教于乐”寓教于乐是一种教学方法，它倡导在教学过程中注重学生的兴趣和参与度，使学习过程变得有趣和愉快。

这种教学方法认为，学生在积极投入的学习环境中，能够更好地吸收知识和提高学习效果。

本文将详细介绍寓教于乐的教学方法，并探讨其在实际教学中的运用。

寓教于乐是一种注重学生参与度的教学方法，它的目的是通过提供有趣和愉快的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。

在寓教于乐的教学过程中，教师扮演了引导者和组织者的角色，他们负责设计和组织各种活动，以激发学生的兴趣并提高学习效果。

寓教于乐的教学方法可以运用于各个年级和学科的教学中。

在幼儿园和小学阶段，教师可以通过游戏、音乐、绘画等多种形式的活动，开展知识的传授和学习。

在学习颜色和形状的过程中，教师可以组织孩子们进行色彩搭配游戏和形状识别游戏，让孩子们在游戏中学习。

在中学阶段，教师可以通过实验、小组合作等活动，让学生在实践中学习知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

寓教于乐的教学方法的核心是充分激发学生的学习兴趣。

在设计教学活动时，教师应该根据学生的兴趣和需求，提供有趣和具有挑战性的任务。

在英语教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟真实情境的过程中运用所学的英语知识。

这样的教学活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的口语表达能力和沟通能力。

寓教于乐的教学方法在实际教学中具有广泛的应用价值。

它能够提高学生的学习效果。

通过提供有趣和愉快的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性，可以更好地吸收和掌握所学的知识。

寓教于乐的教学方法能够培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

通过参与各种形式的活动，学生可以培养自己的想象力和创造力，提高解决问题的能力。

寓教于乐的教学方法还能够促进学生的全面发展。

通过参与各种形式的活动，学生能够培养自己的动手能力、合作精神和沟通能力，提高自己的综合素质。

小学音乐教学方法分析7篇第一篇1适时、适度的开展合作式学习,可以提高学习的效率和教学的质量合作学习不能是“走过场”,应该注重实效,合作学习的“时”和“度”是教师把握课堂教学的重点,否则会适得其反。

合作学习适时三个关键点。

争论中寻找合作在学生对同一个问题产生争执时,他们往往思维活跃,各抒己见,总有千条理由说服对方,学生的积极性高涨,产生的结果也是意想不到。

恰在此时引入合作学习,学生在争论中产生共鸣,达成共识。

共识中寻求合作小学为音乐课,很多内容不仅是要演唱还需要表演,这也是音乐课不同于其他课程之处。

为了达到满意的教学效果,往往需要几个学生进行演唱和表演,这同样需要他们之间的通力合作。

有时由教师点名,让几个学生表演,让他们在较短时间内产生共识,同心合力完成,这样有助于培养学生较快融入新的合作小组的能力。

有时则是让学生自由组成小组,自己选择小组成员,这样往往效率较高。

在表演中发挥了学生的主动性,活跃了课堂气氛,教学效果良好。

如:在教完歌曲《小红帽》后,我鼓励学生根据自己对歌曲的理解和对“小红帽”的故事的了解,以小组的形式创编出一个小小音乐剧。

孩子们顿时活跃起来,一个个活泼可爱的小红帽、阴险狡猾的大灰狼在小组中诞生了,分别以唱歌、舞蹈、表演的形式展现出来,这样不仅发挥了学生的主动性。

从而使得课堂气氛活跃,孩子们动作协调,表情到位,收到了预期效果。

合作中得出结论在高段教学中,在没有得出规律性结论前,引入合作学习,让学生自己总结规律,增强对知识的认识,提高教学效率。

2抓住了合作学习的时机,只是一个开始,还要注重每次合作学习中的细节问题,也就是“适度”,才能增强合作学习的实效性合作学习的课堂组织形式要合理课堂学习的组织方式主要是全班教学、小组学习和个人独立学习,三种教学形式的作用不能相互取代。

小组合作学习是音乐教学应用较为广泛的课堂组织形式,在小组合作学习过程中,学生们一起学习、一起体验,每个组员之间都相互激励,竞争和合作共存。

教育观察研究 Research on Educational Observation271寓教于乐，寓教于情——谈趣味教学法在小学音乐教学中的应用范雪娇（北京石油附小，北京 100000）摘要：小学音乐课程作为小学阶段艺术课程之一，具有独特的审美功能。

音乐教学法在小学音乐教学当中的应用，更是让音乐这门以视觉和听觉为主要审美途径的课程变得更加生动有趣。

音乐趣味教学法又叫快乐教学法，这种教学方法突出一个“趣”字，旨在为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生快乐地感受音乐的独特魅力。

趣味教学法符合小学年龄特点的心理发展规律，教学过程中注重“趣味”的激发。

本文浅析了趣味教学在音乐教学当中的重要作用，更是对趣味教学法在小学音乐教学当中的实施进行了实践初探。

关键词：趣味教学法；小学音乐；教学一、小学音乐教学中趣味教学的作用趣味教学有效激发学生的学习兴趣。

游戏是孩子的天性，富有趣味的音乐教学活动才能在最大程度上调动小学生的音乐学习兴趣。

音乐课程本身就蕴含着丰富的情感的趣味性，趣味教学法在小学音乐课堂的应用，丰富了音乐教学的内涵。

并将枯燥的学习内容变得生动有趣。

始终关注对学生音乐学习兴趣的引导，深化学生对于音乐和感受和实践的体验。

趣味教学法符合小学生年龄的心理发育特点，在学习过程中充分的抓住学生的吸引力，为学生的音乐学习与教师的教学内容建起桥梁。

趣味教学有利于建构和谐的师生关系。

新型的师生关系当中，强调教师的引导角色，注重平等、民主、共同发展。

师生关系影响到音乐教师教学行为的实施效率的目标达成。

而趣味教学法恰恰体现了学生的主体地位，让每一个孩子都能成为音乐活动的参与者和创造者。

让学生在“趣”中学，在学中“玩”，最终让每一个学生都能爱上音乐，成为音乐活动的创造者。

二、趣味教学法在音乐教学中的实施策略（一）设有趣的教学情境音乐是一门以听觉为主要欣赏途径的艺术，感官的单一性会限制小学生对于音乐知识学习的理解。

单一的学习途径，也会使得学生感到乏味枯燥。

一、教学目标1、了解简单的音乐知识，如音符、节奏、旋律等。

2、发展孩子的音乐节奏感和音乐欣赏水平。

3、培养孩子的合作精神和表演能力。

二、教学内容1、活动一：欢乐颂老师和孩子们一起唱《欢乐颂》。

通过这首著名的音乐作品，让孩子们了解到音乐的基本要素，如旋律和节奏。

接着，老师请孩子们跟着音乐的旋律拍手，练习音乐节奏感。

2、活动二：合唱《蜗牛与黄鹂鸟》让孩子们分为两个小组，分别演唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首流行歌曲。

在这一过程中，老师可以辅导孩子们唱歌的技巧和配合。

3、活动三：爱听音乐在活动结束前，老师希望孩子们能认识到音乐对人们生活中的重要性，请孩子们分享自己最喜欢的歌曲。

通过这个活动，让孩子们更加了解音乐所带来的愉悦和价值，同时也培养了孩子们的表达能力。

三、教学方法1、合唱：让孩子们能够有群体体验，从而提高合作精神。

2、欣赏：培养孩子们的音乐鉴赏能力。

3、分享：让孩子们更容易找到音乐的乐趣和存在意义。

四、教学过程1、欢乐颂老师会向所有孩子播放《欢乐颂》这首著名的音乐作品，并让孩子们边听边拍手。

老师会向孩子们详细解释乐曲的基本要素，如何用音符说明节奏，曲调的起伏等。

2、合唱《蜗牛与黄鹂鸟》让孩子们分为两组，分别演唱《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲。

在这个过程中，老师会根据孩子们的合唱效果来对他们进行辅导和点评，帮助孩子们更好地唱歌。

3、爱听音乐老师会让孩子们分享自己最喜欢的歌曲，让孩子们详细描述为什么会喜欢这首歌曲，并与老师和其他孩子交流。

在这个过程中，孩子们不仅可以表达自己的感受和看法，也能从其他同学的分享中获取启示，开拓自己的音乐视野。

五、教学反思在本次音乐教学中，我采用了寓教于乐的授课方法，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习音乐知识。

通过音乐合唱，我不仅让孩子们掌握了基本的节奏感和演唱技巧，也促进了他们的团队合作精神。

通过自由表达和分享的活动，我培养了孩子们的表达和交流能力，并引导他们思考音乐的价值和存在意义。

总体来说，本次音乐教学非常成功，孩子们在学习中得到了充分的乐趣。

寓教于“乐”，促进学生基础素养【摘要】对于如何更好地开展音乐教学这一问题，笔者通过多年的教学实践，认为在改善小学音乐教学中，对于教师应紧扣新课标，结合小学生的身心特点，寓教于乐，最大程度地陶冶学生的情操，提升学生的音乐核心素养和其他的基本素养，为学生的全面成长提供帮助。

【关键词】小学音乐;苏少版;游戏教学;基本素养音乐是一门极富创造性的艺术，中小学音乐课堂中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

在教学过程中，教师应设定生动有趣的创造性活动、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，培养学生的音乐核心素养。

一、深挖教材游戏素材，合理设计课堂游戏主题利用游戏完成教学，是当前小学阶段采用的主要教学策略，这种方法很好地结合了小学生的身心特征，能够解决小学生注意力难以集中的问题，在教学实践中也取得了不俗的教学效果。

师采用音乐游戏进行音乐教学，应该从教材中寻找游戏素材，毕竟教材是我们教学的立足点。

小学音乐课程比其他课程更侧重趣味性，如苏少版小学音乐教材里编排了诸如《小花猫和小老鼠》《跟着走》等趣味十足的歌曲。

教材编排上就从趣味性和互动性考虑，给教师的施教提供了广阔的空间，所以教师在音乐课上要从教材里挖掘游戏素材。

首先，教师需要对教材进行深入的了解，这样更好地掌握教材内容，在进行游戏教学时，就能知道哪些教材内容更适合作为游戏教学素材，让游戏教学更具可操作性。

例如，教学苏少版教材中的《捉泥鳅》时，笔者决定采用游戏教学法开展教学，因为该歌曲内容具有很强的互动性，适合用游戏开展教学，不仅能完成歌曲学唱教学的基本目标，也能通过游戏互动的方式，活跃课堂教学氛围，提高学生的参与性。

确定了教学方式和游戏主题后，在具体的教学实施上，笔者将学生分组，每组选择一名同学扮演泥鳅，其他同学作为抓泥鳅的人，音乐响起，学生跟随音乐一边学唱，一边投入到抓泥鳅的活动中。

利用游戏主题开展音乐教学，能够充分发挥音乐教学的趣味性和娱乐性，从教学本质上看，能让学生更加快速地记住歌词和音律，调动学生的感官，激发学生的活力和潜力。

在小学音乐课堂教学中寓教于乐1.充分地让学生进行自主学习，感受音乐的魅力在小学音乐教学时候，在听觉上，教师可以准备一些歌碟，为学生播放曲目，或者教师可以亲自为学生范唱歌曲，让学生在听觉上感受音乐的美。

在视觉层次上，教师可以呈现音乐形象，让学生对音乐进行体验。

教师通过这一系列的教学活动，让学生在自主学习中体验到音乐的魅力。

2.积极地组织学生进行合作交流，学习新歌对于新歌曲的学习，教师应首先组织学生进行自主合作学习。

充分地让学生相互交流，并组织他们将自己的所学在班级上进行汇报。

教师且能够及时地掌握到哪些学生会唱，多数学生对哪几句不会唱。

然后教师组织会唱的学生为全班同学教唱。

在学习《三峡的孩子爱三峡》时，教师在组织学生读完歌词的时候，教师激发学生说“：同学们都是很聪惠的，你们读得很好，老师相信你们也会唱得可以的，你们能不能跟随着音乐也来几段？”在教师的激发下，学生跟着音乐录音进行演唱，教师并及时对难点处给予指导。

在合作学习中，学生参与到学习活动里，促进学生自我进行发现，发现自己的学习难点，并寻求到解决了问题的办法。

有利于培养他们获取音乐知识的能力。

二、积极培养学习的自信心在小学音乐教学中，为了促进学生的学习音乐的自信心，教师对学生所有闪光点要及时地给予表扬，充分地对学生进行肯定。

比如在学习《难忘今宵》的时候，就问：“谁会唱这首歌？”有学生说会唱这首歌，这个时候，教师就让这个学生演唱，并对他唱得好的地方给予表扬。

在这种鼓励肯定下，学生的自信心得到了强化，有利于他们更好地学习音乐，促进学习能力的提高。

综上所述，在小学音乐课堂教学中，充分地让学生进行自主学习，感受音乐的魅力；积极地组织学生进行合作交流，学习新歌；积极地培养学生的自信心，是促进小学音乐课堂教学达到高效的有用策略。

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论“寓教于乐”在中小学音乐教育中的重要性作者：尹进辉来源：《课程教育研究》2020年第27期【摘要】音乐教育对培养全面的创造型人才有着不可低估的作用。

让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高学生们的艺术素质和音乐审美能力，培养他们良好的学习习惯，促进学生们的长远发展，是中小学音乐教学的重要目标。

怎样才能通过音乐教育为素质教育服务，关键就是要注重“寓教于乐”。

它是教育活动的最高境界，随着教育改革的不断深化，社会对音乐教师的要求越来越高。

这就需要音乐教师采取“寓教于乐”的教学方式，重视学生们的课堂主体地位，发挥学生们的主观能动性，并引导学生们积极去探索音乐世界，寻找音乐学习中的乐趣，从而使中小学生的音乐素养有所提升，推进了中小学音乐教育工作的进步与发展。

【关键词】寓教于乐 ;兴趣 ;教学【中图分类号】G623.71;G633.951【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0104-02在教学活动中，教与学是教育者与受教育者在社会交往中形成的一种特有的社会现象，是一种沟通与合作。

它的特点决定了要寓教于乐，因为只有这样才能顺利进行沟通与合作，从而搞好教学。

寓教于乐要求教师教学的过程中把美育和智育结合起来，既要符合学科教育不同的规律，也要有魅力，直接给人感动。

而目前中小学音乐教学过程中“寓教于乐”理念的应用还存在着很多问题，如教师的教学方式不正确、游戏环节设置不合理等，使得课堂教学枯燥乏味，学生们对于音乐学习的兴趣也不高，从而达不到理想的音乐教学效果。

本文主要针对“寓教于乐”在中小学音乐教育课堂中的具体应用进行了分析，旨在提升课堂学习气氛，使学生能够从中学到更多有用的知識。

一、实施寓教于乐教学所存在的问题关于愉快教学，人们并不感到陌生，但在执行寓教于乐教学的过程中还存在不尽如人意的方面：第一，为了让学生愉快学习，教师便不加选择的使用教具，而且花样翻新，虽然能够达到“寓教于乐”的目标，但却不能发挥教学工具的真正作用，增加了教师的教学压力。

音乐课堂教学中如何激发学习兴趣容摘要：兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习成功的前提，也是激发学生的学习热情，产生内在动力的关键。

小学生由于其年龄的固有特点，思维活跃，兴趣广泛。

而音乐是一门极富生命力和感染力的学科。

那么为了提高孩子们学习音乐的兴趣，我们应做到：1、巧设导语，激发学生学习兴趣。

2、寓教于乐，引发学生学习欲望和兴趣3、给学生创造自我表现机会，提高学生的音乐兴趣。

关键词：音乐教学巧设导语寓教于乐创造表现机会兴趣是人们对事物喜好或关切的情绪。

从心理学角度讲是指人们力求某种事物和从事某项活动的倾向。

兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，并产生愉快紧张的心理状态。

它是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，是学生思维发展的巨大推动力。

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。

我国著名的教学家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

学习兴趣是学习成功的前提，也是激发学生的学习热情，产生内在动力的关键。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

因此，激发学生的学习兴趣，对提高教学质量尤其重要。

音乐应是学生在校期间乃至人生中最重要的一门兴趣课。

因为音乐能释放情感，表达情绪，排遣寂寞，激励人生。

每位音乐学习者都有一个共同的体会，那就是：每次的聆听都会有不同的感受，小学生思维活跃，思想开放，各种情绪都能在音乐学习中自由自在的表达。

正是小学音乐教材中极赋生命力和感染力的优秀作品，使得一批又一批充满活力的祖国年轻一代富有理想，朝气蓬勃。

回归音乐的本质，如何提高学生的学习兴趣，如何让学生爱音乐，让学生和跳动的音符一样“活起来”才是音乐老师对音乐的尊重，对学生的挚爱。

那么，要怎样激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，可以从以下几个方面尝试：一、巧设导语，激发学生学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，因此教师在上课时应注重新课引导语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳状态。

2025年教师资格考试小学音乐面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述小学音乐教学中如何运用多媒体技术，以提高学生的音乐学习兴趣和效果。

第二题题目：请结合小学音乐教育的特点，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣，并举例说明。

第三题题目：请谈谈你对小学音乐教育中“寓教于乐”教学理念的理解，并结合实际教学案例谈谈如何在小学音乐教学中实现这一理念。

第四题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何在小学生音乐课堂中有效培养孩子们的团队协作能力？第五题题目：请谈谈你对“以学生为中心”教学理念的看法，并结合小学音乐教学实际，谈谈如何践行这一理念。

第六题题目：小学音乐课堂中，如何有效地运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度？第七题题目：请描述一次您组织的小学音乐课堂活动，重点说明您如何激发学生的学习兴趣，以及活动中的亮点和反思。

第八题题目：请以《小星星》这首歌为例，谈谈如何在小学音乐课堂中运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，并提高他们的音乐素养。

第九题题目：请描述一次你在课堂上遇到学生纪律问题时的处理方法，并说明你如何通过这次事件促进学生的自我管理和班级纪律的改善。

第十题题目：在小学音乐课堂上，如何通过游戏的方式激发学生对音乐的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：请根据以下教学目标，设计一节小学四年级音乐课《春天在哪里》。

教学目标：1.知识与技能：学生能够学会歌曲《春天在哪里》，并能用正确的节奏和音调演唱。

2.过程与方法：通过歌曲学习，培养学生的音乐感知能力和音乐表现力，提高学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教案内容：一、教学导入1.利用多媒体展示春天的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生讨论：你们在春天都看到了哪些美丽的景色？二、歌曲学习1.播放歌曲《春天在哪里》，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。

2.教师示范演唱，学生跟唱。

小学教师如何开展寓教于乐的教学活动教育是一项重要的事业，而小学教师是教育事业中的重要一环。

他们肩负着培养孩子们综合素质的重要任务。

然而，对于小学生来说，学习是一项艰巨的任务。

他们对知识的渴望和兴趣往往不如玩耍和游戏。

因此，小学教师需要通过开展寓教于乐的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性。

一、创设良好的学习环境学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。

小学教师应该创设一个充满活力和趣味的学习环境，让学生在愉快的氛围中学习。

例如，教师可以在教室中布置一些有趣的装饰品，如卡通人物、动物模型等，以吸引学生的注意力。

此外，教师还可以利用多媒体设备，播放一些与课程内容相关的视频或音乐，让学生在轻松的氛围中学习。

二、运用游戏和竞赛元素小学生喜欢参与游戏和竞赛，因此，教师可以将游戏和竞赛元素融入到教学中。

例如，在英语课上，教师可以组织学生进行口语对话比赛，让学生通过比赛来提高口语表达能力。

在数学课上，教师可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

这样一来，学生不仅能够在游戏和竞赛中获得乐趣，还能够提高他们的学习兴趣和参与度。

三、开展实践活动理论知识的学习往往是抽象的和枯燥的，而实践活动可以将抽象的知识转化为具体的经验。

小学教师可以通过开展实践活动来帮助学生理解和应用所学知识。

例如，在科学课上，教师可以组织学生进行实验，让他们亲自动手操作，观察现象，从而加深对科学原理的理解。

在艺术课上，教师可以组织学生进行手工制作或绘画，让他们通过实践来发展创造力和想象力。

四、利用故事和音乐故事和音乐是孩子们喜欢的元素，教师可以利用故事和音乐来激发学生的学习兴趣。

例如，在语文课上，教师可以讲述一些寓教于乐的童话故事，让学生在故事中感受语言的美丽和力量。

在音乐课上，教师可以教唱一些优美的儿歌或合唱歌曲，让学生通过音乐来感受情感和表达自己。

五、鼓励学生参与讨论和合作学生之间的互动和合作可以激发他们的学习兴趣和积极性。

教师资格考试小学音乐面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对小学音乐教育中“寓教于乐”这一教学理念的理解，并结合实际教学案例，说明如何在音乐教学中有效实施这一理念。

第二题题目：请结合小学音乐教学实际，谈谈如何运用音乐游戏教学法提高学生的音乐兴趣和参与度。

第三题题目：请结合小学音乐教育的特点，谈谈如何激发小学生对音乐的兴趣。

第四题题目：请你阐述一下在小学音乐教学中如何运用多媒体技术来提高学生的兴趣与参与度，并举例说明。

第五题题目：请你谈谈如何根据小学生的身心发展特点，设计一堂生动有趣的音乐课堂？第六题题目：请你描述一下如何在小学音乐课堂上运用多媒体技术来增强教学效果，并举例说明。

第七题题目：请结合小学音乐教学实际，谈谈如何有效利用音乐课堂时间，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

第八题题目：请你描述一下如何在小学音乐课堂上激发学生对音乐的兴趣，并举例说明具体的教学活动设计。

第九题题目：请谈谈你对小学音乐教育中“音乐欣赏”环节重要性的认识，并举例说明如何在课堂中有效开展音乐欣赏活动。

第十题题目：在小学音乐课堂上，你发现班里有一部分学生对学习乐器缺乏兴趣。

作为教师，你会采取哪些措施来激发这些学生的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：请设计一节小学音乐课《春天在哪里》，要求：1.教学目标明确，符合小学生的认知水平和音乐教学要求。

2.教学内容丰富，包括歌曲学唱、音乐游戏、音乐欣赏等环节。

3.教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。

4.教学过程完整，注重学生的参与和互动。

第二题题目：假设你是一名小学音乐教师，需要为四年级的学生准备一堂45分钟的音乐课。

该年级的学生对基本的音乐节奏和旋律有一定的理解，但是对音乐的历史和不同文化中的音乐风格了解较少。

请你设计一个教学方案，目标是在这堂课结束时，学生能够识别并模仿几种不同的世界音乐节奏，并且能够简单地描述这些节奏所属的文化背景。

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用解析作为小学音乐课堂的一部分，音乐游戏在教学中起着至关重要的作用。

音乐游戏能够提高学生的音乐表现力，激发他们对音乐的兴趣，增强他们的音乐感知能力，同时也可以增进学生之间的合作和沟通能力。

在小学音乐教学中，音乐游戏是一种非常有效的教学手段。

本文将从音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义、音乐游戏的分类和具体实例，来解析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用。

1. 提高学生对音乐的兴趣音乐游戏是一种寓教于乐的方式，能够吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习音乐知识，增加对音乐的兴趣。

通过音乐游戏，学生可以在玩耍中学到更多的音乐知识，激发对音乐的热爱。

2. 增强学生的音乐感知能力音乐游戏能够帮助学生提高音乐感知能力，让他们更加敏感地感知音乐的旋律、节奏、音色等特点，从而更好地理解音乐。

3. 培养学生的音乐表现力通过音乐游戏，学生可以在游戏中展现自己的音乐天赋，培养音乐表现力，提高演唱和表演的能力。

4. 增进学生之间的合作和沟通能力音乐游戏通常需要学生之间的合作，可以让学生在游戏中学会倾听、尊重他人的想法，培养团队合作和沟通能力。

二、音乐游戏的分类1. 音乐游戏可以根据教学目的进行分类，比如：节奏游戏、音高游戏、音色游戏、表演游戏等。

三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的具体实例1. 名称：音符接力教学目的：训练学生的音高感知能力和节奏感。

游戏规则：将班级分成若干小组，每个小组站成一列，首先站在接力线之后的成员手中拿着一根装有音符的棒，第一名学生哼唱出简单的旋律，然后递给下一个学生，下一个学生再将这个旋律传递给下一个学生，依次进行，直到最后一个学生。

游戏结束后，看哪个小组完成得最快、最准确。

2. 名称：音乐运动会教学目的：培养学生的合作和协调能力，训练学生对音乐节奏的感知和表现。

游戏规则：将班级分成若干小组，每个小组代表一种音乐元素（比如节奏、音高、音色等），然后在音乐的伴奏下，让学生们进行表演。

浅谈小学音乐教育中的“寓教于乐”作者：雍海燕来源：《读写算》2014年第43期【关键词】音乐寓教【摘要】在音乐教育过程中，教师应如何激发学生的学习兴趣，培养学生的注意、发现、应用音乐知识的能力。

如何利用学生的“玩性”的特点进行施教，以促进学生体、智、法、美方面同时受到教育。

音乐教育是教育学科的一个分支。

音乐教育是以音乐艺术为基础，同时又兼音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。

音乐教育学科是运用上述各学科的原理、原则、方法与音乐教育艺术融为一体而形成的一门独立、完整的新学科。

小学音乐教育，应着眼于激发小学生对音乐的学习兴趣与动机。

但是，学习兴趣不是天生的，是课堂中引发和逐步培养的。

生活是学生获取音乐知识的源泉。

要从生活中遇到的真实的具体问题着手，注意对学生进行，随机性的教育，培养学生的注意，发现，获得，应用音乐知识的能力。

使他们在快乐的生活中获得有益于身心发展的经验。

小学生的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象思维。

单纯地向学生传授音乐知识，不能获得较好的教学效果，又不利于学生的思维能力的发展。

音乐活动作为探索活动的之一。

为益于对学生进行思维的训练。

老师要通过精心准备的具有生动性，可操作性，探索性的学具，让学生细心观察，积极思考，发现问题的实质，最后通过讨论，使学生对事物的探索内直接感知转为表象，从而构建初步的音乐知识。

比如在乐理基础知识教育中，小学生都由于年龄小，天性好动，好玩，没有办法持久的集中精力听老师讲一些枯燥的乐理。

这样的教学只能是事陪功半。

这种情况下，老师就让学生们把他们自己喜欢的布娃娃带到课堂上来，并利用小孩子的天性引导他们“小朋友不希望来当小老师啊？那我们就把今天学的交给我们喜欢的布娃娃好不好？这时学生就会各个兴致勃勃，跃跃欲试，争着参与当老师的游戏。

教师寓教于乐，学生在学中玩，在玩中学，学得起劲，玩的高兴，从而保持学习兴趣。

这样就是在游戏中体现孩子天性，再根据天性来辅导学生学习。