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部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
人教版小学语文古诗词课件篇一:人教版小学六年级语文上册复习古诗文专项部分古诗文一、把下列诗句补充完整。
1.落红不是无情物，。
2. ，虫声新透绿窗纱。
3、造物无言却有情，。
4.大漠沙如雪，。
5.清风细柳，淡月。
6.长安一片月，。
7.横眉冷对千夫指，。
二、填空。
1.《诗经?采薇》是一位远征的战士在回乡途中所作，表达了他的感情。
《》是代词人的一首吟咏田园风光的。
2.《天净沙?秋》是代散曲家描写的一首小令。
3.《春夜喜雨》是朝，著名诗人的杰作。
作者在诗中细致地刻画了夜景，表达了他对的心情。
4.张籍的《秋思》是这样写的:洛阳城里见秋风，。
，1行人临发又开封。
岑参的《逢入京使》我更会填: ，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，。
5.我国是一个的国度。
《诗经》已有两千多年的历史，从古到今涌现出(不少于5位诗人的名字)像等许多伟大的诗人。
在学习上，我运用得最多的一句古诗是。
三、把诗句补充完整并解释带点字及诗句的意思。
1. ，当春乃发生。
乃。
(诗意:。
2.随风潜入夜，。
潜。
(诗意:。
3.明月别枝惊鹊，。
别枝惊鹊。
((((诗意:。
4、伯牙谓世再无知音，乃绝弦不复鼓。
((((知音: ;绝: ;复: (((诗意: 。
5.昔我往矣，杨柳依依。
今，(((昔: ;依依:。
诗意: 。
四、根据要求写诗句。
1.写内心愁苦的:，。
2.写壮志豪情的:，。
3.写含有人名的:，。
4.写描写冬天的:，。
五、欣赏诗歌，并回答问题。
汽水2罗青你就生气干干脆脆一口气把你喝下去看你还神不神气1.跟你握握手”和“请你脱脱帽”运用了的修辞手法，“握握手”是指，“脱脱帽”是指。
2.运用这种写法，学习写“健力宝”等饮料的特征。
六、学以致用。
(在横线上填上合适的诗句或名言)1.当同学们在赞颂读书的好处时我可以说的是: 。
2.我可以用这样的一句名言歌颂鲁迅先生: 。
3.送别朋友时我可以对他说的是: 。
七、在“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动中，你一定积累了不少诗歌，给大家推荐一首吧。
我推荐的是写的 ;内容如下:推荐的理由是:八、阅读古诗，回答问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
3孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1(从文中可以看出，事情发生的时间是,,,,，地点是,,,,，被送的人要去的地方是,,,,,。
2.写事的诗句是,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3.写景的诗句是,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4.说明作者站在江边久久不愿离去的诗句是,,,,,,,,,,,,,,,5.这首诗写的是,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6.这是一首送别诗。
你还学过哪些送别诗,试着默写两首。
参考答案二、1.爱国恋家、忧国忧民西江月?夜行黄沙道中宋辛弃疾词2. 元白朴秋3.唐杜甫春雨春雨来得及时的喜悦4.欲作家书意万重复恐匆匆说不尽故园东望路漫漫凭君传语报平安5.诗歌例如:李白屈原杜甫白居易张继郭沫若书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
三、1.好雨知时节乃——就 2.润物细无声潜——暗暗地、4悄悄地3.清风半夜鸣蝉别枝惊鹊——惊动喜鹊飞离树枝4.破琴终身知音——理解自己心意、有共同语言的人绝——断绝复——再、重新5.我来思雨雪霏霏昔——从前依依——形容树枝柔弱、随风摇摆的样子四、1(白发三千丈，缘愁似个长。
2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
3(李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
4.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
五、1(拟人手握汽水瓶摇晃开盖儿六、1(书籍是人类进步的阶梯。
2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
八、1(三月黄鹤楼广陵2(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
3(孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4(孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5(李白在黄鹤楼送他的好朋友孟浩然去广陵。
篇二:人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案设计人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案一、学习目标51、识记本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
二、教学过程第一课时(一)、导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。
)1、谈话:今天老师给你们当导游，好不好?a(“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。
”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
b(而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。
许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句:王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(课件展示诗句。
)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书诗题，读题。
3、过渡:为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
(二)、整体感知，直奔重点1、学生用自己喜欢的方式读古诗。
2、指名读，正字音。
尤其注意“一水间、数重山、照我还”。
63、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。
你会有怎样的感受呢?4、指名交流。
(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。
)5、你最欣赏诗中的哪一句呢?(三)、赏析诗句，感悟诗境1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
)我们一起来读一读吧。
(生齐读。
)2、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。
)3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4、同桌之间互读、练说。
5、指数名学生说。
6、小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7、那就用朗读把感受表达出来吧。
小组内练读，指名读。
8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9、指名答。
(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山??)710、是呀，作者放眼望去，看见了——练习题:你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林()高山。
(学生口述)11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13、指名答。
(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同;“绿”还写出了春天景物的变化??)14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。
男女生赛读。
15、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。
)17、小结:是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。
”18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。
那就让我们一起读出你的赞叹吧。
(四)、品评诗句，升华情感1、过渡:这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色8中忘乎所以了吗?(指名答。
)2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
3、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。
4、学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置。
)简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。
(指名答。
)7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
(五)、回归整体，深化体验1、这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
2、练习背诵。
3、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。
这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。
短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。
此去京城，真能大展宏图吗?千头9万绪涌上心头??更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时(一)、乐调情1、播放歌曲《故乡的云》。
2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。
故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?(二)、读入情1、读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
2、指数名学生读，正音。
(注意读准“意万重”、“聒”。
)3、看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。
)4、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。
5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说。
(指数名答。
)(三)、品悟情1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。
2、指名答。
103、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
”从这句诗中你读懂了什么?4、学生同桌互相说一说;指名说。
5、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。
6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。
)7、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。
8、引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。
10、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。
(齐读。
)11、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。
那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?12、小组内讨论交流，各抒己见。
13、全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。
(四)、议深情1、学生任选一首配乐背诵。
2、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。
)3、总结:读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可11能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。
让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。
(五)、记生字1、找到本课四个生字，读读相关句子。
2、说说你有什么好办法记住它们?(指名答。
)3、指导书写:都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。
4、学生练写。
篇三:人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》5、古诗两首一、教学目标:1(认识3个生字，会写4个生字。
