《哲学与人生》课程整体教学设计()
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带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章:哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生理解哲学与人生的密切关系引导学生思考哲学对人生的指导作用培养学生的批判性思维能力1.2 教学内容哲学的定义与特点哲学在人生中的作用与意义批判性思维的培养方法1.3 教学方法讲授法:讲解哲学与人生的关系,引导学生理解哲学的重要性讨论法:分组讨论哲学对人生的指导作用,培养学生的批判性思维第二章:人生的价值观2.1 教学目标让学生了解并思考不同的人生价值观培养学生形成积极向上的人生观提高学生的道德素养2.2 教学内容不同的人生价值观及其特点积极向上的人生价值观的内涵与意义道德素养的培养方法2.3 教学方法讲授法:介绍不同的人生价值观,引导学生思考积极向上的人生观案例分析法:分析道德素养的实例,培养学生的道德素养第三章:人生的目标与规划3.1 教学目标让学生学会设定自己的人生目标培养学生规划人生的能力增强学生的自我管理能力3.2 教学内容人生目标的设定方法与步骤人生规划的制定与实施自我管理的方法与技巧3.3 教学方法讲授法:讲解人生目标设定与人生规划的方法实践操作法:学生分组讨论并制定个人的人生目标和规划第四章:人生的心理健康4.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性培养学生应对生活压力的心理调适能力提高学生的心理素质4.2 教学内容心理健康的定义与标准生活压力的应对方法与技巧心理素质的提升途径4.3 教学方法讲授法:介绍心理健康的重要性,讲解应对生活压力的方法心理训练法:进行心理素质训练,提高学生的心理素质第五章:人生的社会责任5.1 教学目标让学生理解社会责任的含义与意义培养学生承担社会责任的意识与能力引导学生关注社会问题,提升社会责任感5.2 教学内容社会责任的定义与表现承担社会责任的方法与途径关注社会问题的意义与方法5.3 教学方法讲授法:讲解社会责任的含义与意义,引导学生关注社会问题社会实践法:组织学生参与社会实践活动,培养学生的社会责任感和实践能力第六章:哲学视角下的人生困境与抉择6.1 教学目标让学生掌握用哲学视角分析人生困境的方法。
哲学与人生教案教案主题:哲学与人生时间:1课时目标学生:高中生教学目标:1. 了解哲学对人生的重要性和影响;2. 探索哲学如何指导我们思考人生的意义和目的;3. 分析不同哲学思想对个体选择和行为的影响。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿;2. 运动或小组讨论的活动素材。
教学过程:引入:1. 引导学生思考:你曾经思考过生活的意义吗?你认为自己是如何为生活赋予意义的?2. 展示一些具有哲学思想的名言,如尼采的“没有生活目标就等于没有航海罗盘”等,并鼓励学生共享自己的思考。
导入:1. 向学生解释哲学的定义和作用:哲学是一门关于人类思维和存在的学科,它帮助我们思考人类存在的目的和意义,以及道德和伦理问题。
2. 讨论哲学对人生的重要性和影响:任何一个哲学思想都关注人类的人生,以及如何在世界中找到属于自己的意义和目标。
主体:1. 分组活动:把学生分成小组,每个小组讨论一个著名哲学家的思想,并讨论其对人生选择和行为的影响。
2. 每个小组做简要介绍:每个小组选择一个发言人,向全班介绍他们讨论的哲学家和他的思想,并谈论该思想如何影响个体选择和行为。
总结:1. 进行全班讨论,总结不同哲学思想对人生的影响和意义;2. 引导学生思考:你认为自己的人生哲学是什么?有没有受到某个哲学思想的影响?延伸活动:1. 阅读更多不同哲学思想家的作品,并写下自己对他们的理解和观点;2. 鼓励学生在生活中实践哲学思想,总结并分享他们的体验和教训。
评估方式:1. 小组讨论活动的表现和结果;2. 学生的参与度和思考深度;3. 学生的书面反思和延伸活动成果。
哲学与人生公开课教学设计在今天的课程里,我们要聊聊哲学和人生的那些事儿。
说到哲学,大家可能会想到高高在上的那些抽象理论。
哲学离我们并不远,生活中到处都是哲学的影子,就像我那老妈总爱在饭桌上讲的那些道理,真是让人哭笑不得。
她常说:“人生就像一盘菜,有酸有甜,得看你怎么调味。
”你说这不就是哲学吗?我们在追求幸福的时候,不就是在探索如何把生活调味得更好?咱们先来聊聊生活的意义。
很多人一辈子都在问“我活着是为了什么”,其实这问题就像一只无形的怪兽,时不时冒出来让你心慌。
可仔细想想,生活的意义不就是你每天早上醒来时心中那一丝期待吗?就算是今早起床发现袜子没配好,心里想“这日子怎么过”,也总能让你觉得,哎,这就是生活的小插曲。
每个人都有自己的剧本,你我都是演员,在这舞台上演绎自己的角色。
有的人爱欢笑,有的人则喜欢沉思。
无论是哪种风格,人生这出戏都得演得精彩。
说到人生的选择,真是个大话题。
常常听到“选择决定命运”,你们有没有过那种瞬间,觉得人生的每个选择都像是走进迷宫,每个转角都有可能是陷阱。
比如,今天早餐该吃什么?吃煎饼还是包子?这看似简单的选择,背后却是你这一天的心情和能量。
选择吃甜的,你的脑子可能嗨起来;选择咸的,可能就觉得稳重。
人生的每一个选择,都是对未来的投资。
对了,别小看了那些小决定,生活中大大小小的选择累积起来,最终构成了你的世界观。
再说说幸福,大家都想追求的那种状态。
可是,什么才算幸福呢?有人说,是有钱有闲;有人说,是和爱的人在一起;还有人说,是晚上能吃到妈妈做的饭。
我觉得,幸福其实就像阳光,有时候它会照亮你的脸庞,有时候却被乌云挡住。
最重要的是,学会在阴霾里找到那一缕光。
有时候和朋友喝茶聊天,听他们讲搞笑的故事,这种简单的快乐,才是幸福的真谛。
别把幸福想得太复杂,快乐其实就在身边,只要你愿意去发现。
再聊聊人与人之间的关系,这也是个哲学课题。
朋友、家人、同事,每个人都是你生活中不可或缺的一部分。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章:哲学与人生的关系1.1 理解哲学的概念和作用1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 分析哲学对人生的影响第二章:人生的价值观2.1 理解价值观的概念和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析个人价值观的塑造和影响第三章:道德哲学与人生道德3.1 理解道德哲学的基本概念和理论3.2 探讨道德哲学在人生中的作用3.3 分析人生道德的选择和判断第四章:人生哲学与人生意义4.1 理解人生哲学的基本概念和理论4.2 探讨人生哲学在人生中的作用4.3 分析人生意义的追求和实现第五章:当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的概念和内容5.2 探讨社会主义核心价值观在当代中国的意义5.3 分析个人在社会中的责任和担当第六章:哲学思维与问题解决6.1 理解哲学思维的特点和方法6.2 探讨哲学思维在问题解决中的应用6.3 分析哲学思维对个人成长的影响第七章:美学与人生审美7.1 理解美学的概念和作用7.2 探讨美学在人生中的意义7.3 分析人生审美的培养和体验第八章:宗教哲学与人生信仰8.1 理解宗教哲学的基本概念和理论8.2 探讨宗教哲学在人生中的作用8.3 分析人生信仰的形成和影响第九章:社会哲学与人生社会9.1 理解社会哲学的基本概念和理论9.2 探讨社会哲学在人生中的作用9.3 分析个人在社会中的角色和责任第十章:当代全球伦理问题及其哲学思考10.1 理解全球伦理问题的概念和特点10.2 探讨全球伦理问题对人生的影响10.3 分析哲学在全球伦理问题解决中的作用重点和难点解析重点一:哲学与人生的关系理解哲学的概念和作用探讨哲学与人生的关系分析哲学对人生的影响难点一:哲学对人生的具体影响哲学作为一种思维方式和观念体系,如何具体影响个人的人生选择和价值观形成。
重点二:人生的价值观理解价值观的概念和作用探讨不同哲学流派的人生价值观分析个人价值观的塑造和影响难点二:个人价值观的形成和塑造如何在多元价值观的社会环境中,形成和塑造自己的价值观。
中职《哲学与人生》坚持唯物史观,在奉献中实现人生价值教案一、页中职《哲学与人生》坚持唯物史观,在奉献中实现人生价值教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析1.1.1哲学与人生课程的重要性2.1.2当代中职学生的人生观现状3.1.3唯物史观在当代社会的应用5.项目目标1.2.1培养学生正确的价值观和人生观2.2.2强化学生唯物史观的理解和应用3.2.3引导学生在奉献中实现个人价值6.教学方法和策略7.课程内容和结构8.教学评估和反馈9.教学资源和材料三、摘要四、背景和现状分析1.1哲学与人生课程的重要性哲学与人生课程是中职教育的重要组成部分,旨在引导学生思考人生的意义和价值,培养正确的价值观和人生观。
哲学作为一门探索人生根本问题的学科,对于中职学生的成长和发展具有重要意义。
1.2当代中职学生的人生观现状当代中职学生面临着诸多挑战和困惑,如就业压力、人际关系、自我认同等。
这些问题往往影响他们的人生观和价值观的形成,导致一些学生出现迷茫和焦虑。
1.3唯物史观在当代社会的应用唯物史观是马克思主义哲学的核心观点之一,它强调物质生活条件对人的思想观念的影响。
在当代社会,唯物史观仍然具有重要的理论和实践价值,对于引导学生正确看待社会现象和个人发展具有重要意义。
五、项目目标2.1培养学生正确的价值观和人生观通过本课程的学习,使学生能够树立正确的价值观和人生观,明确自己的人生目标和追求,为实现自己的人生价值奠定基础。
2.2强化学生唯物史观的理解和应用通过本课程的学习,使学生深入理解唯物史观的基本原理和方法,能够运用唯物史观分析社会现象和个人发展,提高自己的思维能力和批判精神。
2.3引导学生在奉献中实现个人价值通过本课程的学习,使学生认识到奉献是实现个人价值的重要途径,激发学生的社会责任感和奉献精神,鼓励学生在实践中实现自己的人生价值。
六、教学方法和策略本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法,结合学生的实际情况,注重启发式教学,引导学生主动思考和参与。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章:哲学与人生的关系1.1 理解哲学的含义与作用1.2 探索人生哲学的意义和价值1.3 分析哲学对个人成长的影响1.4 课程思政目标:培养学生对哲学的兴趣和好奇心,提高思考问题的深度和广度。
第二章:中国传统哲学的精髓2.1 了解儒家思想的核心价值观2.2 探讨道家思想的宇宙观与人生观2.3 学习佛家思想对人生痛苦的解答2.4 课程思政目标:培养学生对中国传统文化的认识和尊重,增强文化自信。
第三章:西方哲学的演变3.1 掌握古希腊哲学的基本思想3.2 了解近现代西方哲学的主要流派3.3 分析西方哲学对现代社会的影响3.4 课程思政目标:培养学生对不同文化的包容性,提升全球视野。
第四章:人生观与价值观的塑造4.1 探索人生意义的多种可能性4.2 分析个人价值观的形成与影响因素4.3 讨论实现人生价值的方法与途径4.4 课程思政目标:引导学生树立正确的人生观和价值观,培养责任感和使命感。
第五章:当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的内涵5.2 探讨社会主义核心价值观在个人生活中的实践5.3 分析社会主义核心价值观在国家发展中的作用5.4 课程思政目标:培养学生对社会主义核心价值观的认同,增强国家观念和社会责任感。
第六章:道德哲学与人生伦理6.1 探讨道德哲学的基本问题6.2 学习人生伦理的原则与标准6.3 分析道德行为与道德判断6.4 课程思政目标:培养学生正确的道德观念和伦理素养,提升道德判断力。
第七章:美学与人生境界7.1 理解美学的内涵与作用7.2 探索人生境界的提升与美学的关系7.3 分析艺术作品对人生的影响7.4 课程思政目标:培养学生对美的追求和鉴赏能力,提升人生境界。
第八章:信仰与人生意义8.1 探讨信仰的含义与类型8.2 学习信仰对个人人生的影响8.3 分析无神论与有神论对人生的影响8.4 课程思政目标:培养学生对信仰问题的理解和尊重,增强思想道德修养。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章:哲学与人生的关系1.1 理解哲学的定义和特点1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 理解哲学对人生的指导作用第二章:人生的价值观2.1 理解价值观的定义和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析社会主义核心价值观在个人人生中的体现第三章:人生的目标与意义3.1 探讨人生目标的设定和追求3.2 理解人生意义的哲学思考3.3 引导学生思考并确立自己的人生目标与意义第四章:人生的道德观4.1 理解道德的定义和作用4.2 探讨不同哲学流派的人生道德观4.3 分析社会主义核心价值观在个人道德行为中的体现第五章:人生的心理健康5.1 理解心理健康的定义和重要性5.2 探讨哲学对心理健康的影响第六章:人与社会的关系6.1 理解个人与社会的关系6.2 探讨不同哲学流派对个人与社会的看法6.3 分析社会主义核心价值观在个人与社会关系中的体现第七章:人生的工作与职业规划7.1 探讨工作与职业对人生的意义7.2 分析不同哲学流派的工作观与职业规划思想7.3 引导学生根据个人兴趣和价值观制定职业规划第八章:人生的婚姻与家庭观念8.1 理解婚姻与家庭的定义和作用8.2 探讨不同哲学流派对婚姻与家庭的看法8.3 分析社会主义核心价值观在婚姻与家庭关系中的体现第九章:人生的成功与挫折9.1 理解成功与挫折的定义和意义9.2 探讨不同哲学流派对成功与挫折的看法第十章:人生的信仰与精神追求10.1 理解信仰的定义和作用10.2 探讨不同哲学流派对信仰和精神追求的看法10.3 引导学生培养个人信仰和精神追求,提升人生品质第十一章:人生的成长与自我提升11.1 理解个人成长的过程与重要性11.2 探讨不同哲学流派关于个人成长与自我提升的观点11.3 引导学生运用哲学思想制定个人成长计划,提升自身能力第十二章:人生的社会责任与公民意识12.1 理解社会责任与公民意识的含义和重要性12.2 探讨不同哲学流派关于社会责任与公民意识的观点12.3 分析社会主义核心价值观在个人社会责任与公民意识中的体现第十三章:人生的环境保护与可持续发展13.1 理解环境保护和可持续发展的概念及其对人生的影响13.2 探讨不同哲学流派关于环境保护和可持续发展的观点13.3 引导学生认识到个人在环境保护和可持续发展中的责任第十四章:人生的比较与跨文化理解14.1 理解跨文化比较的意义14.2 探讨不同哲学流派关于跨文化理解和比较的观点14.3 引导学生尊重和理解不同文化,培养跨文化沟通能力第十五章:人生的反思与终身学习15.1 理解反思在人生中的重要性15.2 探讨不同哲学流派关于反思与终身学习的观点15.3 引导学生培养反思习惯,终身学习,实现人生价值重点和难点解析本教案的重点在于帮助学生理解哲学与人生的密切关系,以及如何运用哲学思想来指导个人成长和发展。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章:哲学与人生的关系1.1 理解哲学的概念与内涵1.2 探讨哲学与人生的密切关系1.3 分析哲学对人生的指导作用1.4 思考人生哲学的重要性和价值第二章:中国传统哲学思想2.1 研究儒家思想与人生态度的关系2.2 分析道家思想对个人修养的影响2.3 探讨佛教思想与人生解脱的途径2.4 总结中国传统哲学思想对人生的启示第三章:西方哲学思想3.1 了解古希腊哲学对人生的启示3.2 分析启蒙时期哲学对个人自由的意义3.3 探讨现代西方哲学对人生的思考3.4 比较东西方哲学对人生的差异与共性第四章:人生观与价值观4.1 理解人生观的概念与形成4.2 探讨不同的人生观对个人行为的影响4.3 分析价值观在人生选择中的作用4.4 引导学生树立正确的人生观和价值观第五章:人生哲学的应用5.1 学习应用哲学思考人生问题5.2 探讨人生哲学在实际生活中的运用5.3 分析人生哲学对个人成长的意义5.4 引导学生将人生哲学融入到日常生活中第六章:道德哲学与人生伦理6.1 探讨道德哲学的基本原则与人生伦理的关系6.2 分析道德哲学在个人道德修养中的应用6.3 研究道德哲学在现代社会中的挑战与应对6.4 引导学生树立正确的道德观念,提升个人伦理水平第七章:人生哲学与心理健康7.1 了解心理健康与人生哲学的关系7.2 探讨积极心理学在人生态度中的作用7.3 分析人生哲学对心理健康的积极影响7.4 引导学生运用人生哲学维护心理健康,提升生活质量第八章:人生哲学与职业规划8.1 探讨人生哲学在职业选择与规划中的指导作用8.2 分析人生哲学对职业发展的重要性8.3 研究人生哲学在应对职业困境时的启示8.4 引导学生根据人生哲学制定合适的职业规划第九章:人生哲学与人生困境9.1 探讨人生困境的内涵与原因9.2 分析人生哲学在应对人生困境时的作用9.3 研究不同人生哲学对人生困境的应对策略9.4 引导学生运用人生哲学积极面对人生困境第十章:人生哲学的实践与反思10.1 理解人生哲学实践的重要性10.2 探讨人生哲学在实际生活中的应用与挑战10.3 分析人生哲学实践对个人成长的促进作用10.4 引导学生进行人生哲学的自我反思,不断提升人生境界重点和难点解析重点环节一:第三章西方哲学思想中的“古希腊哲学对人生的启示”补充和说明:在这一环节中,需要重点关注古希腊哲学对人生的影响和启示,特别是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想。
哲学与人生》教案同学们好,今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前,我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起研究这门课程,现在我们开始上课。
人生是什么?老师想先问问同学们同学们说的都很好,其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”,是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的,也就是现实生活;那么从意义层面理解来看,一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”,是他的自己而不是别人的,这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢?简单说,我们的日常生活就叫“个人史”,像我们的成长,升学,毕业工作,结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程,比方说我们和家人的亲情,朋友的友情,还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来,人生是一段时间,或长或短,所有的经历,现实的和感情的,构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则XXX和他的学生摘苹果的小故事,这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征:人生就是一次无法重来的挑选。
面对无法回头的人生,我们只能做三件事:郑重挑选,不留遗憾:若有遗憾,理智面对,争取改变:若改变不了,就勇敢承受连续进步。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题,有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助,我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们研究的这门课程,哲学与人生,这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么?在古希腊,一般把哲学叫做Sophia(智慧),后来哲学家XXX为了拉近哲学与普通人之间的关系,在Sophia前加上了Philia(爱)一词,这样哲学就成了“Philosophy”,就是“爱智慧”。
“爱”智慧,我们就要追求智慧,思考怎么追求智慧从而获得智慧,这个过程就是哲学。
哲学其实是一种对待人生的态度,是一种人生的智慧。
《哲学与人生》课程整体教学设计
一、基本信息
学分: 2 课程类型:公共基础课
学时:34—38 授课对象:2014级学生
班数: 9 授课教师:
二、课程设计的主要依据:
1.理论依据:
《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.现实依据:
中职学生知识水平、思维能力不高,对德育课学习热情不高,这给上课带来一定难度。
他们有的是非不分,有时也很叛逆。
这就要求正确引导他们学会如何做人。
三、课程目标设计
1、知识目标?
(1)了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点;理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动
性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
?
(2)了解事物是普遍联系和发展的,矛盾是事物发展的动力等基本观点;理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的哪个要作用。
? (3)了解实践和认识、现象和本质的辩证关系;理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。
?
(4)了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系,理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。
? (5)了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一,以及社会进步对人全面发展的客观要求;理解利己与利他的辩证关系,在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。
?
2、能力目标?
(1)把握客观规律,明确人生发展方向,做一个自强不息、用于行动、干预行动、善于行动的人。
?
(2)处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系,正确对待自身成长中的困难和挫折,解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。
?
(3)积极投身社会实践,在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训;学会分析判断现实生活中的是与非,透过现象看本质;掌握科学思维方法,在学习和实践中不断创新。
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(4)自觉地把个人成长纳入社会发展之中,确立正确的人生目标和人生理想。
?
(5)正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系,自
觉地在社会中发展自我、创造人生价值。
?
3、素质目标
使学生能在尊重客观规律的基础上,从主观条件出发,学会运用联系的、全面的、发展的观点看待人生中遇到的各种问题,从而进行正确的人生选择,增强自信自强的意识,脚踏实地走好人生路。
(1)正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地。
(2)尊重他人,乐观进取,正视矛盾,不怕挫折,积极向上。
(3)注重实践、勇于探索,科学思维、善于总结,留心观察、是非分明,努力学习、开拓创新。
?
(4)顺应潮流,志存高远,坚定信念,勇担责任。
?
(5)团结合作、乐于助人,热爱劳动、积极奉献,尊重个性、全面发展。
?
四、课程内容设计
1、课程进度设计
2、能力训练项目设计
设计四个项目来贯穿整个课程设计中,以达到提高学生思想道德素质,成为成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者的目标。
项目一:培养学生适应社会的能力。
让中职生客观了解自己,尽快实现确立人生奋斗目标。
项目二:培养学生正确的人生观,坚定做人的正确方向,使之成为社会主义合格建设者。
项目三:培养学生将正确思想道德内化为自身品质、外化为自觉行动的能力。
项目四:明白人生价值在于贡献
3、教学内容与能力要求设计
五、教学方法及手段分析?
本课程在教学过程中,每个项目均采用多种形式的教学方法与手段,如:课堂讲授、多媒体演示、互动活动、讨论、辩论、知识竞赛、撰写论文或感
想等形式,切实提高了教学的时效性。
具体讲:?
(1)教学方法? ????实行“项目导向、任务驱动”的教学方法,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性,培养学生的科学精神和创新意识。
根据该课程的特点,我们采用以案例教学为主的多种形式的教学方法与手段。
?
(2)案例教学法? ????围绕教学目的组织素材,选择具有问题性、思想导向性、典型性、真实性案例,每次课程教学之前先介绍精选案例,为学生留下讨论思考题,教师再进行案例分析,然后引入理论教学。
这样可以使抽象的理论具体化、形象化,便于学生接受理解,同时可以提高学生分析和解决实际问题的能力。
?????
(3)课堂讲授法? ????通过问卷调查形式,了解中职学生对本课程教学方法和内容的心理需求,重新整合学习内容,突出重点、难点、热点,以增加教学的针对性,提高学生的学习兴趣,掌握本课程的职业能力。
????
?(4)互动教学法?? ????根据项目内容可采取“先讲后讨论”、“边讲边讨论”、“先讨论后讲”等方法,增加师生互动性,发挥学生的主观能动性。
???
?(5)视频观摩互动法? ????根据教学内容,播放相关的视频材料,使学生获得丰富的感性材料,引起学生的学习兴趣,激发学生的思维,陶冶情操。
同时,围绕视频资料中的某一问题,借助网络、课堂,
六、考核方案设计:
根据本门课程的教学目的和特点要求,本课程主要培养和提高学生的思想道德素质,所以在考核方式上注重思想和行为能力的培养而不是单纯的理论记忆。
因此本门课程采用开卷的考核方式。
平时考核占30%.平时考核内容
包括作业、课堂纪律、课堂提问、课堂讨论、活动表现等;段考占30%,写一小论文;期末考试占40%;考核侧重对于知识、能力的应用.
七、教材资源
1、教材:
《哲学与人生》,高等教育出版社。
2、参考资料(省略)。