《有吸引力的心灵》读后感

读蒙台梭利《有吸引力的心灵》有感【摘要】每一个儿童自身好像都有一个勤勤恳恳、技术娴熟的老师。

通常情况下，儿童在3岁时就进入了幼儿学校。

此前，他们一般接受不到教育。

没有人会直接教育他们。

然而，他们却向我们展示出了人类精神的伟大之处。

我们给儿童提供的只是一所房子而非学校，他们能够在环境的熏陶中学习知识，而不需要任何人直接进行指导。

【关键词】儿童；语言；教育；学校；成长【引子】不知道你们是怎么看待孩子这两个字的，但是在我的大脑里，孩子代表了无限的可能性，无限的未来。

一、蒙台梭利及其著作地位玛利亚·蒙台梭利是20世纪享誉全国的幼儿教育思想家和改革家。

她创立的蒙台梭利教育体系近百年来一直对幼儿教育常识积极而深远的影响，如今以她名字命名的蒙台梭利学校遍及世界110多个国家和地区。

1899年她开始进行一项关于智力缺陷儿童教育问题的研究。

1907年她在罗马创办了第一所“儿童之家”，让这些儿童的心智发生了巨大的转变，一个个变得独立、自信、自律而有教养。

她在实验、观察和研究基础上形成的崭新的、具有巨大魅力的教学方法，轰动了整个欧洲。

英国教养家称她为“20世纪赢得世界公认的、推进社会科学和人类进步的最伟大的科学家之一”。

美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完整”。

迄今为止，蒙台梭利的著作已被译成37中文字出版，在世界各地都成立了蒙台梭利协会或设立了蒙台梭利培训机构。

《有吸引力的心灵》这本书是蒙台梭利的封笔之作，集其理论思想和方法之大成，是蒙台梭利最知名，也是最能体现她革新思想的一部作品。

这本书代表了她晚年的部分教育思想，极为称奇的是蒙台梭利的想法远远超越了她的同行们在教育以及心理学领域的认知。

正如英国蒙台梭利学会会长克劳德·A.克莱蒙特所说：“如果我称这本书是有史以来最为重要的著作（《圣经》除外），也许有些言过其实。

然而，对人类的未来福祉而言，我确实无法找出还有哪本书比这本书更有价值”。

《有吸引力的心灵》读后感《有吸引力的心灵》读后感书的作者是玛丽亚·蒙台梭利，她是意大利第一个女医学博士。

毕业后，她开始致力于诊断和治疗儿童在生理和心理上存在的缺陷，并创立了“儿童之家”，提出了“敏感期”“精神胚胎”“心灵吸收期”等极具革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。

在此过程中，她也对成人对儿童的教育进行了反思，指出儿童的许多问题是由于成人对待儿童的方式不当和对儿童的压抑所造成的。

这本书是以蒙台梭利在第二次世界大战期间印度艾哈迈德-巴德教给他的意大利语讲稿为基础的。

该书反映了蒙台梭利后期的一些教育思想，其中有些思想超前于她的教育界和心理界同行，尤其是第三章“成长的不同阶段”，提出儿童知识的获取，是从不同阶段的学习中获得的，对人自身的自然发展起着重要作用。

一、儿童心理发展的三个阶段以往的一些观点认为，人在出生时没有什么价值，随着时间的流逝价值逐渐增加。

但是，心理学家现在已经抛弃了这种成就观，认为成长的不同阶段有不同的精神类型，这些阶段之间的界限十分明确，并与身体成长的不同阶段紧密相关，成长是一个不断再生的过程，当一个精神个性阶段结束时，另一个阶段也随之结束：第一阶段：从出生到6岁，可以划分为两个小阶段：0-3岁阶段，成人不能理解儿童的心理，也不能接受这个年龄段的儿童；3-6岁阶段，儿童的心理类型变化不大，但儿童开始变得易受成人的影响，6岁之前这个阶段，儿童的性格发生了巨大的变化。

第二阶段：6-12岁，儿童在心理上处于一个健康、强壮、非常稳定的时期，这种稳定也表现在身体上。

第三阶段：12-18岁，在这个阶段身体状况变化很大，12-15,15-18岁。

生理学上的变化很大，已经到了完全成熟的阶段。

少年时期性格很不稳定，缺乏自律，叛逆，身体健康相较于以前更不稳定，不确定。

第二阶段为大学。

这两个已成年的学生还被当作小孩看待：他必须坐在教室里听课，服从老师的命令，只有得到父母的慷慨许可，才能吸烟或乘电车；他还会受到考试不及格所引起的责备。

有吸引力的心灵读后感2000字邓飞我是一名从事蒙台梭利教育五年的蒙台梭利导师，蒙台梭利女士的教育理念深深吸引着我，让我不断的追寻、探究它，为了丰富蒙台梭利知识，上学期末我让朋友帮我从省外带回《蒙台梭利早期教育法》这本书，寒假期间我好好的把此书细看一番，受益匪浅。

玛丽亚.蒙特梭利生平，玛丽亚.蒙特梭利是意大利现代教育的先驱，她因蒙特梭利教学法而声名远播流传至今。

她是第一个获得罗马大学医学位的女性。

毕业后她开始从事心智障碍儿童的教育工作，并在那段期间研究出她的教学法。

她的教学法在于让孩童透过感官教育来发展智力，并强调让孩童选择自己的学习工具。

她相信儿童透过学习成就并获得自主学习的快乐后，便能产生学习兴趣。

她的著作被译成了37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。

对于创立了这样一套风靡全球的教学法的伟大教育家，她的精神和智慧永远值得我们去学习和尊崇！看完此书我的感触如下：一、尊重孩子，给他们自由蒙台梭利把她办的学校称之为'儿童之家“，她认为儿童有种与生俱来的'内在生命力“，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。

教育的任务就是激发和促进儿童'内在潜力“的发挥，按其自身规律获得自然的和自由的发展。

她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。

儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木头；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。

自由指是儿童不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，不影响他人不影响环境不伤害自己的前提下，可以随心所欲的做自己喜爱的活动。

生命力的自发受到压抑的孩子决不会展现他们原来的本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去了生命的本质。

在平时的教学中，老师们总会再三强调学生们要守纪律，在课堂上不许随便乱动，或像哑巴一样不作声，也许孩子们会这样去做，但是这只是一种高压政策下的不容辩驳的'不许动“，此时的孩子们只是一个失去自我的人，而不是一个守纪律的人。

《有吸收力的心灵读书》读书笔记《＜有吸收力的心灵>读书笔记》《有吸收力的心灵》是蒙台梭利的经典之作，这本书让我对儿童的成长和教育有了全新的认识。

在书中，蒙台梭利提出了儿童具有“有吸收力的心灵”这一重要观点。

她认为，儿童从出生到六岁，是一个具有强大吸收能力的时期。

他们能够像海绵吸水一样，毫不费力地从周围环境中吸收各种信息和知识，这种吸收不是被动的，而是主动的、积极的。

儿童会通过自己的感官和动作去探索世界，从而构建自己的心智和人格。

蒙台梭利强调了儿童的内在发展动力。

儿童并不是一张白纸，等待着成人去涂抹和塑造。

相反，他们自身就有着内在的成长规律和发展需求。

成人的任务不是去强行干预和指导，而是为儿童提供适宜的环境和条件，让他们能够按照自己的节奏自然地发展。

比如，当儿童对某个事物表现出浓厚的兴趣时，成人不应打断他们的专注，而是要给予他们足够的时间和空间去探索。

环境对儿童的发展起着至关重要的作用。

一个充满爱、自由、秩序和美感的环境，能够激发儿童的潜能，促进他们的成长。

在这样的环境中，儿童能够感受到安全和信任，从而更加自信地去探索和学习。

同时，环境中的各种教具和材料也应该是符合儿童发展特点的，能够帮助他们锻炼各种能力。

书中还提到了儿童的敏感期。

在特定的时期，儿童会对某些事物特别敏感，比如语言敏感期、秩序敏感期、细节敏感期等。

在这些敏感期内，儿童对相关的事物有着强烈的兴趣和学习动力。

如果成人能够敏锐地捕捉到这些敏感期，并为儿童提供相应的支持和引导，那么儿童的发展将会更加顺利和高效。

蒙台梭利的教育方法也给我留下了深刻的印象。

她主张让儿童在自由中学习，通过自己的实践和操作来获得知识和经验。

例如，在蒙氏教室里，儿童可以自由选择自己感兴趣的工作，通过反复的操作和练习来掌握技能。

这种自主学习的方式，能够培养儿童的独立思考能力和解决问题的能力。

在阅读这本书的过程中，我不断反思自己对儿童教育的看法和做法。

过去，我可能过于注重知识的传授，而忽略了儿童的内心需求和发展规律。

有吸引力的心灵读后感《有吸引力的心灵》读后感。

《有吸引力的心灵》是一本由丹尼尔·戈尔曼所著的心理学著作，它深入探讨了情商对个人成功和幸福的重要性。

这本书引人入胜，让人深思，对于提升自我情商和塑造有吸引力的心灵有着重要的指导意义。

在这本书中，作者首先介绍了情商的概念，情商是指一个人的情绪管理能力、人际交往能力和自我认知能力。

作者认为，情商对于个人的成功和幸福至关重要，甚至比智商更加重要。

因为情商能够帮助人更好地处理情绪，建立良好的人际关系，提升自我认知，从而更好地适应社会和工作环境。

在书中，作者还介绍了情商的五个要素，自我意识、自我管理、社交意识、人际关系管理和情商应用。

这五个要素构成了一个完整的情商模型，它们相互作用，共同影响一个人的情商水平。

通过对这五个要素的深入探讨，读者可以更好地了解情商的内涵和重要性，从而更好地提升自己的情商水平。

除此之外，书中还介绍了一些提升情商的方法和技巧，比如情绪管理的技巧、人际交往的技巧、自我认知的技巧等等。

这些方法和技巧都是作者通过实践和研究总结出来的，它们对于提升情商和塑造有吸引力的心灵有着重要的指导意义。

在读完这本书之后，我深深地感受到了情商的重要性。

在现实生活中，我们经常会遇到各种各样的情绪问题和人际关系问题，如果我们没有足够的情商，就很难很好地应对这些问题。

而且，情商也是一个人成功的重要因素，它能够帮助我们更好地适应社会和工作环境，从而取得更好的成绩和更高的职业成就。

此外，我还从这本书中学到了很多提升情商的方法和技巧，比如情绪管理的技巧、人际交往的技巧、自我认知的技巧等等。

这些方法和技巧对于我提升情商和塑造有吸引力的心灵有着重要的指导意义，我会在日常生活中加以实践，逐步提升自己的情商水平。

总的来说，《有吸引力的心灵》是一本引人入胜的心理学著作，它深入探讨了情商对个人成功和幸福的重要性，介绍了提升情商的方法和技巧，对于提升自我情商和塑造有吸引力的心灵有着重要的指导意义。

有吸引力的心灵读书心得体会1200字5篇有一种财富叫“书中自有黄金屋”，有一种精通含“琴棋书画”，有一种魄力称“博览群书”，有一种气质为“腹有诗书气自华”，世界读书日，多读几本好书吧，气质会提升哦。

下面是带来的有关有吸引力的心灵读书心得，希望大家喜欢。

有吸引力的心灵读书心得1首先非常感谢绿色童年工作坊家长平台创建人及各位工作人员，让我有这个机会和大家一起分享蒙台梭利的《有吸收力的心灵》读后感想，同时我本人也能更加深入地学习并思考如何了解孩子，认识孩子并教育孩子们。

玛利亚·蒙台梭利是位享誉全球的幼儿教育家，同时是意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。

(家长启示1:了解点医学知识无论身体健康还是心理健康都更有助于帮助抚育和教育孩子。

)她创办的蒙氏幼儿教育法风靡整个西方世界，并深刻影响世界各国。

她在各国创办了很多幼儿园，同时她还根据儿童的年龄特点，创建了一套教具，其中最经典的是感官教具。

《有吸收力的心灵》这本书从儿童的生理和心理发展历程(从胚胎开始一直成长为儿童的发展历程的各个阶段)来阐述儿童天生就具有独自学习的能力，因为他有一颗可以吸收知识的心灵。

举个简单的例子，儿童长大后能说他父母所说的语言。

可是对一个成人来说，学好一门语言，是极其不容易的，没有人一字一句的教授儿童，可他们却可以把名词、动词和形容词运用得极为特色，。

每一个儿童自身好像都有一个勤勤恳恳、技术娴熟的老师。

鉴于此，蒙台梭利在本书中一直强调教育并不是老师和家长教了什么，它只是人类自然发展的一个过程。

它不是在教授的过程中得来的，而是儿童通过环境获得经验而得。

老师和家长的任务就是去关注儿童、关注儿童的天性，从而创造一个更好的发展环境。

儿童心理发展主要有3个阶段：第一阶段是出生后到6岁的这段，6-12岁是儿童心理发展的阶段，在12-18岁，儿童心理成长进入第三阶段。

其中每个阶段都可以为两个小阶段。

这也是一般国家划分小学、中学、大学的年龄划分的缘由。

《有吸引力的心灵》读后感书的作者是玛丽亚·蒙台梭利，她是意大利第一个女医学博士。

毕业后，她开始致力于诊断和治疗儿童在生理和心理上存在的缺陷，并创立了“儿童之家”，提出了“敏感期”“精神胚胎”“心灵吸收期”等极具革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。

在此过程中，她也对成人对儿童的教育进行了反思，指出儿童的许多问题是由于成人对待儿童的方式不当和对儿童的压抑所造成的。

这本书是以蒙台梭利在第二次世界大战期间印度艾哈迈德-巴德教给他的意大利语讲稿为基础的。

该书反映了蒙台梭利后期的一些教育思想，其中有些思想超前于她的教育界和心理界同行，尤其是第三章“成长的不同阶段”，提出儿童知识的获取，是从不同阶段的学习中获得的，对人自身的自然发展起着重要作用。

一、儿童心理发展的三个阶段以往的一些观点认为，人在出生时没有什么价值，随着时间的流逝价值逐渐增加。

但是，心理学家现在已经抛弃了这种成就观，认为成长的不同阶段有不同的精神类型，这些阶段之间的界限十分明确，并与身体成长的不同阶段紧密相关，成长是一个不断再生的过程，当一个精神个性阶段结束时，另一个阶段也随之结束：第一阶段：从出生到6岁，可以划分为两个小阶段：0-3岁阶段，成人不能理解儿童的心理，也不能接受这个年龄段的儿童；3-6岁阶段，儿童的心理类型变化不大，但儿童开始变得易受成人的影响，6岁之前这个阶段，儿童的性格发生了巨大的变化。

第二阶段：6-12岁，儿童在心理上处于一个健康、强壮、非常稳定的时期，这种稳定也表现在身体上。

第三阶段：12-18岁，在这个阶段身体状况变化很大，12-15,15-18岁。

生理学上的变化很大，已经到了完全成熟的阶段。

少年时期性格很不稳定，缺乏自律，叛逆，身体健康相较于以前更不稳定，不确定。

第二阶段为大学。

这两个已成年的学生还被当作小孩看待：他必须坐在教室里听课，服从老师的命令，只有得到父母的慷慨许可，才能吸烟或乘电车；他还会受到考试不及格所引起的责备。

《有吸引力的心灵》心得体会今天我想跟大家分享一本书，这本书是我最近一段时间反复在读，同时仔细分析思索了书中深刻的内涵。

我想要分享的这本书就是蒙台梭利的封笔之作——《有吸引力的心灵》。

当我正式成为一名幼儿园教师时，我有很多的疑惑和不解，甚至对幼儿的教育有一定的抵触心理。

可这本优秀作品放在我的面前时，我开始好奇怎样才能对幼儿起到有效地教育效果，怎样做好一名幼儿教师。

原来蒙台梭利的文字是如此有魅力。

在幼儿教学过程中我从不会刻意在知识方面教授过多的内容，因为幼儿学习能力有限，我反而会主动教育孩子们一些做人做事的道理。

记得一天下午的课外活动，孩子们追逐跑闹，可是一个转身没注意，我班上的一个孩子被另一个孩子绊倒了，脑门磕在路牙石上。

我担心孩子出什么危险，马上跑过去一把抱起孩子。

可是孩子并没有哭，她的脑门磕得发青发肿，我立刻抱着孩子到休息屋里，找来冰袋给孩子敷在头上。

我在整个过程显得有些着急，汗水在额头、前胸后背流的满都是，可是孩子没叫一句疼，反而还一直安抚我：“老师，我没事”“老师，别担心，我还好”。

第二天，在班里我让绊人的孩子给这个磕到头孩子道了歉，并在所有孩子们面前表扬这个磕到头的孩子勇敢坚强。

事后读到《有吸引力的心灵中》我看到这样一句话：幼儿的内在力量，在适当地帮助和关心之下会使幼儿变得更加坚强，使每一个幼儿都能心理更加平衡，精力更加充沛。

我想这一课，既教给了孩子们知错必改，也教会了孩子们坚强勇敢。

作为一名幼儿教师，在工作中一定要学会主动采取措施，努力给予所有的幼儿以关心和关注，努力实现幼儿的互帮互助，形成良好的成长氛围。

幼儿教育是一个孩子发展过程中至关重要的存在，是决定孩子一生的重要环节。

我所在的城市，每个孩子的家庭结构都有所不同，《有吸引力的心灵》中有这样的一句话：“教育是开始于降生地终生教育”。

当我第一次读到这句话，联想到身边这些孩子的时候，有些揪心，却又感到十分震撼。

有人认为教育只是人生的一个环节，是否接受教育都无关紧要，只要将来可以工作挣钱养活自己就足够了，殊不知教育甚至会延伸到我们整个生命历程。

想象力就是发现真理的力量有吸引力的心灵读后感
想象力就是发现真理的力量（有吸引力的心灵读后感）
书名：有吸引力的心灵 (The Absorbent Mind) 作者：[意]玛利亚。

蒙台梭利(Maria Montessori) 出版社：中国发展出版社,2006 (Publisher: Ballantine Books (May 12, 1986)) 标题：幻想并不是想象力 4/22/2009 11:49:54 PM 蒙特梭利认为想象力应该从现实出发，这一点我思考了许久才明白它的道理，她反对去对小小孩讲神话这种不真实的东西，何不让孩子看着地图或地球仪去想象美洲是什么样子? 她这么建议着。

文学是想象力的成果，然而文学的美不是作者杜撰了什么特别的故事，而是读者从文字中想象出的'天地很美。

当我们在探究某一真理时，第一步大胆假设其实就是想象力，逻辑推理的小心求证反而是第二步的工作。

想象力就是发现真理的力量。

思想不是一个被动的东西，它充满了灵感的火花，永远也不知道疲倦(p141)。

《有吸引力的心灵》读后感1000字《有吸引力的心灵》读后感由于本人在休产假中，所以最近几个月我会和大家一起分享几本比较有意义的书。

最近我在阅读一本书名叫《有吸引力的心灵》的书，让我感触颇深。

原来，幼儿教育并不像自己想象的那么简单，对于每一个孩子，都要从心灵开始接触、了解他们。

《有吸引力的心灵》是蒙台梭利的封笔之作，是集她思想和方法的大成之作。

在这本书中，我们处处能见到她那至今仍显得十分超前并重要的思想。

例如，教育并非“老师做什么”，而是人类自身自然发展的结果；孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中汲取经验而得来的；教育不应该再停留在课程和时间表上，他必须符合人类自身的实际等等。

整本书从如何培养孩子能力和习惯说起，用独特的视角观察着孩子的心灵世界，让我深深的着迷。

蒙台梭利在书中提出成长的不同阶段说，认为“成长是一个不断再生的过程”，当一个心理个性阶段结束时，另一个阶段随之而来。

这一系列阶段的发生在出生之后到6岁这一时期。

这一阶段又可以分为两个小时期：0~3岁和3~6岁。

在0~3岁阶段，成人无法理解儿童的心理，无法直接对儿童施加任何影响。

在3~6岁这个阶段，儿童开始变得容易受到成年人的影响，儿童在这一时期更需要帮助。

我们应该减少妨碍他创造力的任何障碍，使其发挥至极。

例如在我们平时的教学活动中，总有些幼儿表现不那么优秀，或者能力总比其他小朋友弱一些。

面对这些孩子，这时候我们老师就应该积极鼓励他们，而不是对他们说：“你不行！”我们要帮助他们，不是因为他们的幼小无力，而是因为他们的天赋创造力非常脆弱，需要关爱和保护。

向儿童的心理发展提供帮助，提高儿童的潜能。

蒙台梭利还提出了儿童的“成熟”过程不仅仅是一个基因作用的总和，因为除了基因影响之外还有环境的影响。

环境在成熟过程中起着举足轻重的作用，心理成熟只有通过环境经验才能实现。

环境经验不停地在个体面前重复出现，如果儿童不能根据自然规律吸收环境经验，他对环境的敏感性也会随之消失。