《富集在海水中的元素——氯》
教学设计
感性与理性并行，观察与思维并重，快乐从合作开始！
【课题】 4.2富集在海水中的元素——氯
课程基本安排
【教材出处】人教版普通高中课程标准实验教科书高中化学必修1
【时间安排】一课时
【教学对象】高中一年级学生
【授课教师】陕西师范大学尤静娴
教学设计背景分析
【课标分析】
根据《普通高中化学课程标准》中内容标准的要求，这一节在课程标准中的内容标准为，通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。通过课程标准可以看出，本节课非常符合从生活走进化学，从化学走向社会的STS教学理念。
【教材分析】
这一内容位于人教版高中必修一·第四章·第二节。从内容上看，本节在必修一的学习中有着承上启下的作用，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习元素周期律的基础。从研究方法上看，氯是典型的非金属元素，通过本节的学习，有助于学生较全面的认识化学元素，形成正确的观念，掌握正确的学习方法，进而了解其它非金属元素及其化合物的性质。从教育目的看，氯及其化合物在生产、生活中具有极其广泛的应用，研究它更具有现实意义。
【学情分析】
本节课之前，学生已有了离子反应，氧化还原反应等基础，有了第三章研究金属元素及其化合物的经验和方法；然而，高一学生的逻辑思维能力还不是很成熟，化学基础知识也相对薄弱。为符合学生实情，保证学生的主体地位，同时能够突破教学的重难点，我将教学内容进行如下调整。实验4-3改为探究性实验，教师讲述操作要点和注意事项，分配各小组任务，再由学生小组合作完成氢气在氯气中燃烧的探究性学习。
教学设计
人教版普通高中学课程标准实验教科书化学必修1
4.2富集在海水中的元素——氯
【教学目标】
✧知识与技能
（1）学生能够说出氯气的物理性质；
（2）学生能够运用氯气的强氧化性解释氯气与金属单质的化合反应；
（3）学生通过探究氢气在氯气中的燃烧反应能够得出燃烧的本质。
✧过程与方法
通过实验探究，领略科学探究的一般过程和基本方法，养成设计实验并由现象得出结论的能力。
✧情感态度价值观
（1）感受舍勒的遗憾与成就，体会质疑是科学研究的重要品质；
（2）关注氯气泄露事件，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。【教学重点】氯气的化学性质
【教学难点】由H
2在Cl
2
中燃烧的实验现象认识燃烧的本质
【教学方法】讲授法、自主探究法
【教学手段】实验器材：试管、烧杯、玻璃棒、pH试纸等
媒体用具：黑板，粉笔，计算机，投影仪， PPT等【教学流程设计】
【教学过程设计】
教师活动 学生活动
【板书设计】
教学设计自我评价
理念上：将课堂交给学生，学生通过自主学习，探究学习和合作学习完成对知识的自主构建，教师只是引导者。积极渗透化学教育中的STS 教育,
从生活走进化学，从化学走向社会。
内容上：紧扣主题，围绕氯气的物理性质、化学性质展开，认识燃烧的本质，通过学生自主探究，能够较好的理解与掌握。
形式上：教学设计没有采用传统的表格式呈现方式，而是采用更加具有直观性，流程化的概念图，顺应学生思维流程，利于学生对知识的理解与掌握。
