古诗词赏析教学设计
【教学目标】
1．通过反复吟诵、联想，把握诗歌中的意象，体会诗歌所表达的思想感情。
2．品味诗歌语言，感受诗歌语言的形象性、生动性及凝练性。
【教学重点、难点】
1．评价诗歌的思想内容
2．鉴赏诗歌语言表达技巧
【教学设想】
总体构想
初中古代诗词（曲）共60首，这里汇编了55首（除《诗经》三首、《木兰诗》、《陌上桑》）诗词（曲）进行赏析，主要让学生在熟读成诵的基础上，积累诗歌基本常识，学会鉴赏文学作品的形象、语言表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。并设计相应练习，促成他们将知识转化为应用能力、积累解题技巧、熟练运用解题方法，提高诗歌鉴赏能力。
教学方法比较讨论点拨练习
教学手段投影仪
教学时数3课时
第一课时积累基本常识
（一）了解古代诗歌发展史略
先秦诗歌——两汉魏晋南北朝诗——唐代诗歌——宋代词——宋代
诗——元曲——明清诗
（二）了解古代诗歌的种类
1．古体诗：四言体诗、五言古诗、七言古诗、杂言体
2．近体诗：五言律诗、七言律诗、五言绝句、七言绝句
3．词
4．散曲
第二课时掌握思想内容
（一）同一题材诗歌比较
（二）同一作家作品比较
第三课时明确基本特征
（一）语言特征清新、平淡、绚丽、明快、含蓄、简洁
（二）艺术特征
1．艺术手法：托物言志、借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、借古讽今、情景交融等2．艺术风格：沉郁、雄浑、悲壮、奔放、婉约、含蓄等
【教学步骤】
第二课时
一、导入语
能入诗之物，比比皆是，而诗人所选题材大多就确定了相应的主题，了解题材对我们把握诗歌的思想内容就显得比较重要。那么，你们喜欢哪些题材的诗歌？在特定环境中，你能吟出几句与情境相应的诗句吗？
二、题材的类型
1、国家兴亡：报国立志亡国哀音
2、战争风云：战地风光军旅生活
3、咏史怀古：借古讽今评点人物
4、人生感慨：怀不遇壮志难酬
5、人情世故：乡思离愁送别友人
6、田园风光农村生活
7、民生疾苦
8、山水风景
三、结合诗歌比较分析
（一）同一题材诗歌比较
1、田园风光、农村生活
《归园田居》：描写了农村风光和劳动生活，寄托了诗人热爱和平劳动、憎恶官场腐败的感情。
《饮酒》：赞美田园生活的无限美好，流露出诗人返朴归真、融入自然的那
种闲适自得的感情，同时也反映了诗人对黑暗官场的厌恶与憎恨。
《过故人庄》：描写了山村风光以及和朋友欢聚的生活场景，抒发了诗人闲
适恬淡的田园情趣。
《书湖阴先生壁》：描绘了院内的美景和院外的山光水色，赞美了庭院的主
人，抒发了作者高雅闲适的田园情趣。
《游山西村》：通过对山西村秀丽的自然风和淳朴的民风民俗的描写，表达
作者对山西村的喜爱。
《西江月》：描述了词人夜行黄沙道中所见的农村夏夜的优美景色，表达了
词人对农村生活的喜爱和对农事丰收的喜悦之情。
《清平乐·村居》：描绘了一幅动人的农村风物画，抒发了作者对农村生活
的喜爱之情。
比较赏析：陶诗不与世俗同流合污的生活志向，；孟诗的山林幽居生活；
王诗的高雅闲适的田园情趣；陆诗淳朴的民风民俗；辛词对农村生活的喜爱与
赞赏。
2、乡思离愁
《次北固山下》：写诗人一路行来，当舟次北固山下时，看到潮平岸阔、
残夜归雁，触发了心中的情思，想起了远别的家乡。
《黄鹤楼》：写出了黄鹤楼一带的景色，并写了从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树及由此引起的乡愁。
《天净沙·秋思》：描绘了一幅苍茫萧瑟的秋郊夕照图，抒发了天涯游子悲苦凄凉的思乡之情。
比较赏析：三首诗（曲）都因景而生思乡之情。
3、送别友人
《送杜少府之任蜀州》：这首诗慰勉朋友不必因离别而伤悲，情意真挚，表达了诗人豁达胸襟。
《白雪歌送武判官归京》：描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
比较赏析：《送杜少府之任蜀州》感情豁达、乐观；《白雪歌送武判官归
京》感情深沉、惆怅。
4、报国立志
《南园》：抒发了为国出力的豪情壮志，更多地流露了怀才不遇、无所作为的感慨。
《十一月四日风雨大作》：借托梦境和幻想，表现诗人那种老而犹壮的战士风度和忠心耿耿的报国理想。
比较赏析：《南园》抒写壮志、慨叹身世；《十一月四日风雨大作》壮志未酬、梦赴战场。
（二）同一作家作品比较
1、杜甫：仕途失意，生活困顿，又经战乱，饱受时代折磨，能体会人民苦难，抒写理想抱负、民生疾苦、统治阶级的荒淫腐朽。
作品比较：《望岳》永攀高峰、不断进取；《春望》感时忧国、思家念亲；《石壕吏》战争灾难、人民疾苦；《茅屋为秋风所破歌》忧国忧民、济世情怀。
2、李清照：前期作品多写自然景物及离人愁怨。（《醉花阴》、《如梦令》）后期作品写国破家亡后的内心痛苦。（《声声慢》）
作品比较：《如梦令》热爱生活、热爱自然；《醉花阴》思念亲人、内心孤寂。
3、孟浩然：大多描写山林幽居生活，也有反映个人失意的苦闷，羁旅他乡的客愁。
作品比较：《望洞庭湖赠张丞相》积极入世、希求引荐；《过故人庄》乡村风光、悠然闲适。
四、堂上训练（附古代诗词（曲）鉴赏）
1、学生讨论、整理。
2、老师点拨、归纳。
五、小结
比较，既可同中求异，也可异中求同。比较的过程实际上就是一个深入品味的过程，它不仅有助于更好地把握所学诗歌的思想内容，也有助于分析作品的语言风格、艺术手法、表现技巧，增强阅读诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏的能力。
