全新北京课改版八年级物理上册教案（全册共49页）目录第一章第一节长度和时间的测量第一章第二节机械运动第一章第三节比较运动的快慢第一章第四节学生实验：测量速度第一章第五节声音的产生与传播第一章第六节乐音和噪声第一章第七节超声波及其应用第二章质量和密度第二章第一节质量及其测量第二章第二节学生实验：测量质量第二章第三节物质的密度及其应用第二章第四节学生实验：测量密度《长度和时间的测量》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。
能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
2．知道测量有误差。
了解误差和错误的区别。
3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
（二）过程与方法1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
（三）情感态度和价值观1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。
难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
三、教学策略本节主要内容为长度测量和时间测量。
首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。
重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。
从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。
在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。
使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。
初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。
四、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。
观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？甲乙图1二、长度的测量（一）常用的长度测量工具活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。
活动二、观察图2中的刻度尺，回答下列问题：（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少？图2在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是0．1cm。
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。
（二）使用刻度尺测长度的方法活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
1．选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。
图3 甲图3 乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。
零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。
图3 丙图3 丁3．读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。
图中铅笔长度为69．5mm，其中69mm 是准确值，0．5mm是估读值。
图44．记，指记录。
记录测量结果应包括数值和单位。
图5中木块长度为2．77cm。
图5三、时间的测量提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？交流总结：（1）时间单位在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。
除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。
它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s（2）计时工具生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
分组实验：（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。
（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。
归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。
使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。
再按动秒针控制按钮开始计时。
计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。
图61-2：机械运动一、机械运动1．机械运动定义：_______________________________________________________2．夜空中的彗星，飞奔的猎豹，缓慢爬行的蜗牛……..这些物体都有一个共同特点，就是他们的______随时间不断地发生变化，我们把物体______的变化叫做机械运动3. 举例说说生活中的机械运动例：骑自行车的人们……..知识补充：运动是宇宙中最普遍的现象，除了机械运动还有很多种形式，如微观世界分子，原子运动，电磁运动，生命运动，宇宙万物都以各种不同的形式在运动二、参照物1.看书P16“想一想”完成下列填空，在图1-8中，以行驶的列车作为参照，乘客的位置______（选填“有”或“没有”）变化，乘客是______（选填“运动”或“静止”）的。
在图1-9中，以上升的观光电梯作为参照，站在电梯中的人相对于电梯的位置______（选填“有”或“没有”）变化，人是__________（选填“运动”或“静止”）的，地面和楼房相对于电梯的位置发生了变化，地面和楼房是_________（选填“运动”或“静止”）的。
两列火车并排停靠在站台，小明在车厢里看另外一个车厢，突然，小明觉得自己的车厢缓缓地前进了，但是“驶过”列车的车尾时，小明发现自己乘坐的火车并没有行驶，这是为什么呢？2．参照物定义：___________________________________________________________例1：阴天时，乌云遮住了太阳，是以_____为参照物，行驶在大海上的船是以______为参照物的。
例2：鲁迅的《社戏》中有这样的描写：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似得，都远远的向船尾跑去了，其中山……..向船尾跑去了，所选的参照物是A山 B 船C流水 D.河岸例3：判断下列物体是运动还是静止状态。
图1 图2图1参考P17，以加油机位参照物，受油机是________（选填“运动”或“静止”）的。
图2以汽艇为参照物，表演人员是________（选填“运动”或“静止”）的。
三、运动和静止的相对性1．小明坐在火车上，火车保持高速运动，以火车为参照物，小明是________（选填“运动”或“静止”）的。
以地面为参照物，小明是________（选填“运动”或“静止”）的。
选择不同参照物，对同一物体运动状态就有可能不同，所以运动和静止是________。
2．分析飞机的中的乘客是运动还是静止的。
流程二：课堂反馈——学以致用促生成1：小李坐在匀速行驶的火车车厢里，以车厢为参照物，小李是的。
2：中秋的夜晚，小华看到月亮在云中穿行，小华选择的参照物是 。
3．在假期中，小华乘坐“和谐号”旅客列车外出旅游。
列车行驶中遇到一列货车迎面驶来，当两车错车时，小华感觉到自己乘坐的列车好像在突然之间速度加大了。
他产生这种错觉的原因是以_________为参照物。
4.在冬奥会中，我国双人滑冰运动员申雪和赵宏博荣获了冠军，在他们共同向前滑动过程中，以申雪为参照物，赵宏博是 。
（选填“运动的”或“静止的”）。
5：如图1所示，在小车上放一个玩具小人，用手缓慢拉动小车，车上的小人随车一起向前运动，下列说法正确的是A ．小人相对于桌面是运动的B ．小人相对于地面是静止的C ．小车相对于桌面是静止的D ．车上的玩具小人相对于车是运动的1.3比较运动的快慢（1课时）教学目标设置及达成途径1． 教学目标知识目标：① 能用速度描述物体的运动。
② 能用速度公式进行简单的计算。
③ 知道匀速直线运动的概念。
能力目标：① 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
② 能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。
情感目标：① 感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。
② 在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
2．重点难点教学重点：速度的物理意义及速度公式。
教学难点：速度概念的建立及单位的换算；匀速直线运动的判断。
F图13．学习方式：自主探究、合作交流相结合的学习方式。
4．教学方法：引导探究、参与活动。
5．媒体应用：powerpoint幻灯片。
教学过程。
